1、农村小学教育现状侧面观庆云县东辛店镇中心小学 刘桂锋素质教育已进行了多年，新课程改革也不是新名词，基础教育工程更是国家教育的重中之重。为了追求更高水平的教育品质，以迎接 21 世纪的挑战，素质教育和课程改革进行的如火如荼，不过在讨论和行动中我认为：当前农村小学的教育现状不容乐观。农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，有了较新的课桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，这些远远不能解决农村小学实际问题。目前农村的小学教育仍存在许多弊端
2、：一 、学校教育环境落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。以虚拟网络、多媒体作为媒介的课堂互动，对于多数农村中小学来说，更是一种奢望。政府教育投入严重不足，农村义务教育的公用经费很多地方是“零预算” 、 “零投入” 。逐级节流更是家常便饭。很多经济不发达县，地方财政紧张，除了保证教师工资，再没任何教育经费的投入。学校的现实条件和新课程改革所倡导的学习方式对教学条件提出的要求很不相配，这也是新课程改革的
3、一大尴尬。二、教师的业务水平不高，工作负担重 在农村小学中，教师年龄偏大较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。女教师占绝大多数，教育观念落后，无远大的教育理想，职业倦怠明显。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是一支粉笔闹革命，过多的注重智商教育，关注教学成绩。原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，留守儿童日趋增多，家庭教育的缺位现象严重。所有的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学
4、习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。三、素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实农村的素质教育难以实行，课程改革也举步维艰。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，相关的教育部门也用学生的成绩作为考核教师教学水平的主要依据。音、体、美、综合实践等课程虽然开设，但实则难以得到保证，两张课程表的学校不在少数，学生的身心难以得到全面的发展。四、教师的囧况新课程改革的实施最终要落实到教师头上。能否充分调动广大教师的工作积极性，将关系到新课程改革的成败。但目前的教育现状有很多因素严重打击了教师的工作积极性，这对教育的发展是极其不利的。1、教师的工资待遇和地位偏
5、低影响了教师的工作积极性。目前，就本县在职教师平均工资为 2300 元左右（中一和小高的水平） ，一个大学本科毕业生，中学二级教师的月工资高的才 1700 元，可以看出教师的平均工资还不到全国城镇单位在岗职工的平均工资，而在当地，一个普通农民，建筑工人每天的工钱较低的是 100 元以上；和税务机关的普通公务员、电力公司的普通员工没法比。教师的社会地位低， “教师天生就是小气鬼吗？”如果不是工资收入比别人低，就不会出现类似现象。2、学校安全事件层出不穷.“未成年人”是需要得到保护，这无可厚非，可是作为老师不知如何保护。打不得，骂不得，说不得，脸色给不得，提问少不得也多不得，开除不得，处分不得，那
6、些稚嫩的心灵一丁点儿伤害不得，否则，会出走，会跳楼，会骂你，会在课堂上回敬你耳光，会邀约哥们、家属上门寻仇，会在半路上拦截你。即便学生放假游泳淹死了，家长要与学校老师对簿公堂，说平时没有作好安全教育；平时想来就来，想走就走，甚至于打过老师骂过你，甩门扬长而去的，你还得上门走访赔不是未成年人是得到了充分的保护，可谁来保护教师合法的权益？3、目前的职称评聘制度打击了教师的积极性。实行教师职称评聘制度本意在于提高教师工作的积极性，可如今正相反，反而打击了教师工作的积极性。原因在于每个学校的高级职称中级职称都有一定的职数限制，这本无可厚非，有竞争才有效用。问题在于职称的评聘也像官场的职务一样有升无降，
7、一旦评上了，聘上了，就高枕无忧了，而后面的同志职数没了，对不起你等着吧。于是在学校里就形成了这样的怪现象，高级职称的轻松教甚至不教，干一些轻松的后勤工作。中级职称的努力教，聘高级才有希望，聘上就轻松了，初级职称的拼命教，谁叫自己资历浅呢？可是一旦看到升级无望了，看着领高工资的人轻松自在，自己拼死拼活成绩比别人出色却只领到别人一半的工资，你说还有谁会去拼命哪？五、学生上学不便村级小学由于教学条件差，教学设备落后，越来越多的家长把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，因此生源逐年减少，最后学校废止。目前大多数学生就读于一所乡级小学。撤并村级小学，在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，但目前农
8、村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。以上种种说明了当前农村的小学教育情况实在是不容乐观。试问在这种情况下，又如何搞好素质教育，又如何进行新课程改革？空谈只会误国，行动强大民族。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。解决问题和困难就是就是教育改革，就是教育的进步，就是国民素质的提高，就是国家的强大。正视农村教育现状，就是正视教育的发展。一、落实教育经费，改善办学条件改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏
9、远的农村中小学地区倾斜。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。二、加强农村教师队伍建设 一线的教师，是关系课程改革成败与否的关键人物。千方百计把这支队伍建设好、调动好、发挥好，促进其专业成长、和谐发展是学校发展的根本方略。尊重、理解、善待教师；激励、赏识、引导教师；培养、发展、塑造教师 人文管理的核心是尊重人、培养人、发
10、展人、塑造人。尊重人是基础，培养、发展、塑造人是目的，就当前来说，关怀教师、支持教师、指导教师专业成长是当务之急。以心换心，发挥员工聪明才智，以情激情，促进教师专业成长。在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。除了以上人格的尊重之外，还需提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。三、整合课程资源，落实素质教育 素质教育是一种突出生
11、存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。教育职能部门和教育专家要结合农村小学的实际状况，有效的整合课程资源，拿出可实施的方案，保证音乐美术体育综合实践等课程有效开展，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。4、实行寄宿制小学生由于年龄太小，每天上学需来回四趟，每天来回跑很不方便。而且学生路上安全也得不到保证。如果农村小学实行寄宿制，那么学校也便于管理，尤其是留守儿童，可以填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也得到保证。都说教师是太阳底下最光辉的事业，教师是人类灵魂的工程师，可是这一神圣的光环早已在现实面前支离破碎。什么时候教师在这个社会获得真正的尊重，教育才有希望，国家真正强大才有希望。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。 “路漫漫其修远兮” ，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。
