1、 07-08-2 数学八册教案渤海镇三渡河小学李东梅2008-7-3教 案本班现状分析：本班共 25 人，男 12 人,女 13 人。多数家长为农民，无正式工作。家长素质及文化水平相对偏低，由于家长素质及工作特点影响，本班学生的家庭教育一环相对薄弱，多数学生家庭作业没有家长的监督和指导。个别学生学习习惯、学习态度不是很好.绝大多数学生都能掌握大纲中要求的基本知识和基本技能,部分学生能利用所学到的知识解决一些简单的实际问题。上课精力集中，大胆发言。各方面能力较强的学生约占 20%，一般情况的占 55%，较差的占 25%。少数学生没有养成良好的学习习惯。个别学生智力低、基础差、成绩低。数学第八册全
2、册备课对数学学科课程标准的认识：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的经验和知识出发，创设有利于学生资助学习、合作交流的情景，通过各种活动，获得基本的知识和技能，发展学生的思维。通过解决实际中的问题培养学生的数感，加强学生对运算意义的理解。重视口算，加强估算，让学生从实际生活中抽象出数量关系。教师要充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，让每个学生均有不同程度的成功的学习体验。教学内容：本册教材共包括小数、小数的加法和减法、实际问题、正数和负数、空间与图形、统计和可能性、综合应用及总复习八个单元内容。教学目标：知识目标使学生理解小数的意义，认识小数的计数单
3、位，能够正确读、写小数。掌握小数的性质和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，能够迅速比较小数的大小。理解小数加、减法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数加、减法的笔算和简单的口算。能运用灵活的方法使计算简便。可以正确地进行小数的改写，掌握求小数近似数的方法并能够运用。能够运用学习的知识解决生活中常见的数学问题。 在具体的情境中了解负数的意义，会认、读、写负数，了解负数的大小。认识垂线、平行线，并会用学具正确、熟练地画出来。学习有关统计图的知识，初步体会条形、折线统计图的特点。能力目标：提高学生正确计算和估算的能力，培养学生灵活运用知识简便计算，提高计算速度的能力。掌握不同问题的基本
4、解决方法、思路，训练学生灵活地思维能力和解决问题的能力。进一步培养学生的观察、空间想象和动手操作的能力，同时注重学生对信息收集、整理、分析的意识和能力训练。情感目标：培养学生良好的计算习惯。了解我国传统的数学文化，认识到生活中随处可见数学，渗透数学思想，注重应用知识解决生活中遇到的数学问题的意识。培养学生的空间观念，感受学习数学知识成功的喜悦。教学重点：理解小数的意义与性质，掌握小数加、减法的计算法则。相向运动问题的两种情况。了解负数的意义及负数在生活中的应用。认识垂线、平行线，能够动手画出来；从不同方向观察立体模型的形状；运用简单图形的平移、旋转和对称自己设计图案。教学难点：小数与复名数的转
5、化。正确、迅速计算小数的加、减法，能够灵活运用运算定律进行简算。对运动问题中“速度和”的理解。对负数意义的理解建立垂线、平行线及立体模型的空间观念数学教学进度 安排：周次 4 年级1 小 数 3小 数 性 质 12 小 数 性 质 43生 活 中 的 小数 3小 数 的 近 似数 14小 数 的 近 似数 2整 理 复 习 25 小 数 加 、 减法 46小 数 加 减 法 1小 数 加 减 简算 37 小 数 加 减 简算 1整 理 与 复 习 2月 考8 实 际 问 题行 程 问 题 49 植 树 问 题 410鸡 兔 同 笼 3正 数 和 负 数负 数 的 认 识 111负 数 的 认
6、识 1负 数 的 意 义 2期 中 考 试12负 数 的 意 义 1负 数 练 习 2空 间 与 图 形平 行 与 相 交 113 平 行 与 相 交 2观 察 物 体 214 观 察 物 体 1图 形 的 欣 赏 315 统 计 与 可 能统 计 416统 计 1可 能 2月 考17 可 能 1综 合 应 用 318 复 习19 期 末 考 试实践活动安排：周次 内容 课时1 次 4 课 时2 次 4 课 时数学本学期学生成绩目标：学期 优秀率 达标率 平均分上学期 85% 89% 86本学期 85% 90% 88学困生情况：姓名 数学 目标王然 0 0曹星月 26 50刘新岩 345 60
7、差生人名单及情况：王然（智障生）眼睛看不清，连自己的名字都不会写，只会写1、2、3，不能完成最基本的学习任务，家长介绍她不能写字，不能完成作业。曹星月、刘新岩：学习习惯不好，理解能力较差，听讲注意力不能集中，不能完成家庭作业，差生辅导措施：本学期主要从其行为习惯，学习习惯抓起，掌握好基础知识，并培养其信心，使其渐渐热爱起学习，养成良好的行为习惯，学习成绩逐步提高。第一单元小数教学内容：本单元内容包括小数的意义和读写法，小数的性质和小数的大小比较，小数点位置移动引起小数大小的变化，小数和复名数的相互改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万” 、 “亿”作单位的数。体现新课标思想：小数的意
8、义是本单元的一个重点。这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是 10、100、10000的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。小数的性质也很重要。学生知道小数末尾添 0、去 0 不改变小数的大小，就加深了对小数的理解。它还是小数四则计算的基础。应用它可以对小数进行化简，也可以根据具体运算的需要，在小数末尾添上 0 或者把整数改写成小数的形式。小数大小的比较也有助于加深学生对小数意义的理解。小数的性质已经涉及到小数大小的比较问题，但只是说明在什么情况下两个小数相等的。小数点位置的移动引起小数大小的变化
9、是小数的又一性质。它是进行小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。小数和复名数的相互改写以及求小数的近似数在实际中有广泛的应用，其中把较大的数改写成用“万” 、 “亿”作单位的数是本单元所学的几部分知识的综合应用。教学目标：1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法” ，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。5、深入理解小数与生活的联系，从生活中发现知识，灵活地把知识与实
10、际结合。教学重点：小数的意义和性质及小数点移动引起小数大小变化的规律。教学难点：小数与复名数的相互改写。教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的相互改写。从生活实际引出小数第一课时：2008-2-25 星期一教学目标：1、在学生初步认识分数的基础上，知道小数的产生；正确理解小数的意义； 掌握小数的计数单位。认识小数与十分之几、百分之几的关系。2、通过小数的产生，培养学生分析、推理的能力。3、通过小数的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点：掌握小数的计数单位。教学难点：理解小数的产生。教学过程：一、让学生充分感受生活中小数的应用。师：在我们生活中，说说你在哪儿听到或看到过小数。你认为小数是怎样
11、的数？（课件展示）今天我们一起来研究小数。 （板书：小数的意义）二、通过主体探究，研究小数意义。（一）通过把一条一米长的线段看做“整体 1”认识十分之一、百分之一的小数。1、十分之一的小数投影显示：把一条一米长的线段看成“整数 1”，平均分成 10 份，其中的一份用分数怎么表示？（板书：十分之一）师：十分之一也可以写成另一种形式，看我是怎么写的。 （板书：0.1）0.1 就是一个小数，它的计数单位也就是十分之一，在十分位上。小数里的点叫小数点。说说 0.1 的计数单位是什么？十分之一表示什么？0.1 表示什么？师总结：十分之一和 0.1 的意思相同，只不过表现形式不同。追问：十分之四是把谁平均
12、分成几份？表示这样的几份？0.1 是把谁平均分成几份？表示这样的几份？阴影部分显示 3 份问：现在阴影部分表示几份？ 是几个“十分之一”？ 是几分之几？用小数怎么表示？ 0.3 表示什么？困阴影部分显示 7 份师：阴影部分用小数、分数各怎么表示？0.7 和十分之七都表示把谁平均分成几份？是几份中的几份？0.7 里面有几个 0.1？ 它的计数单位是什么？师小结：象这些都是特殊的分数，可以用小数来表示。通过练习巩固十分之几的数。生自己动手操作。用一个正方形代表“整数 1”画出相应的阴影部分，并用分数和小数 表示出来。师投影出示 2 份用小数表示 0.2，问：0.2 是几个 0.1？投影显示 6 份
13、用小数表示 0.6。问：0.6 是几个 0.1？（0.6 里面包含 0.2）师：你发现了什么？把 0.6 平移开，问：你又发现了什么？2、通过生活认识百分之几的小数。 百分之几的小数把一个正方形看作“整数 1”平均分成 10 份，其中的一份是多少？把（0.1）再继续 平均分成 100 份，每份是多少？（出示：百分之一） 也可以写成 0.01。 （板书：0.01）问：0.01 的计数单位是什么？和 0.01 有什么相同和不同？认识百分之几的小数投影显示 8 份 问：现在是几份？ 是几个百分之一？ 是百分之几？用小数怎么表示？（0.08）0.08 的计数单位是什么？ 有几个 0.01？ 8 个 0
14、.01 是多少？3、认识千分之几的小数师：我们以前学过 1 千克=1000 克根据刚才学习的方法，你能说一说 1 克用千克表示成小数是多少？（讨论）1 克 = 千克 = （ ）千克练习： 3 克 =（ ）千克11 克 =（ ）千克108 克 =（ ）千克4、小结：1、刚才通过学习，我们认识了这么多小数，到底什么是小归纳小结小数的意义。上面的0.1,0.4 表示十分之几,0.01,0.18 表示百分之几,0.0001,0.284 表示千分之几.这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。2、说一说你对小数有了哪些新的认识？师小结：计数单位往大了合并可以无限的做下去，往小了分也可以无限的
15、做下去。板书设计：板书设计小数的意义千 百 十 个 十 百 千位 位 位 位 分 分 分 数位位 位 位整数部分 小数点 小数部分课后反思：学生对小数的意义还是不能理解，照猫画虎可以，离开例题个别生还是理解不好。第二课时 2008-2-27 星期三教学目标：使学生初步理解小数的意义，知道小数各部分的名称、计数单位和直观的基础上理解小数单位之间的关系，构成完整的计数法。 教学重点：直观的基础上理解小数单位之间的关系，构成完整的计数法。教学难点：通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。教学过程：一、创设情境 营造氛围课件演示：商店里商品标价；你们知道这些是什么意思吗？1 展示自己积累的小数二、复
16、习整数的数位、计数单位由合大、分小无限做下去来拓展对数的认识。1、在“合” “分”中拓展数位顺序表。复习整数数位顺序表。通过“合并”引出“分”师口述：把 10 个一合并起来是多少？把 10 个十合并起来是多少？把 10 个百合并起来是多少？板书： 千 百 十 个位 位 位 位 千 百 十 个师：能继续合并下去吗？那能往小了“分”会怎呢？“分”师口述：把一个千平均分成 10 份，每份是（ ）把一个百平均分成 10 份，每份是（ ）把一个十平均分成 10 份，每份是（ ）把一个一平均分成 10 份，每份是（ ）？1、 教学例 2 出示米尺（课件） ，问：1 米有几分米？有几厘米？有几毫米？（1）
17、1 分米是 1/10 米，写成小数是 0.1 米；3 分米是 3/10 米，怎样写成小数？（0.3 米）9 分米是( )米?9/10 怎样写成小数？(0.9 米)（2） 1 厘米是 1/100 米,写成小数是 0.01 米;4 厘米是 4/100 米, 怎样写成小数？(0.04米)18 厘米是( )米?18/100 怎样写成小数？(0.18 米)（3） 1 毫米是 1/1000 米,写成小数是 0.001 米;16 毫米是 16/1000 米, 怎样写成小数？(0.016 米)284 毫米是( )米?284/1000 怎样写成小数？(0.284 米)（4）把 1 元平均分成 10 份，每份是（
18、 ）角，把 1 元平均分成 100 份，每份是（ ）分。想：1 角 = 元 = （ ）元 1 分 = 元 = （ ）元5 分 = 元 = （ ）元 49 分 = 元 = （ ）元2、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一，乡邻两个计数单位之间的进率都是几？（讨论回答）理解完整的十进制计数法。四、巩固深化 拓展延伸三、巩固练习。基本练习，填一填1、说出各小数的意义。0.4 0.25 0.138困 2、0.3 里有（ ）个 0.1，0.05 里有（ ）个百分之一。0.914 是由 9 个（ ） 、4 个（ ）和（ ）个 0.001 组成的。3、 在（）里填写小数4 分米=（ ）米 角（ ）元
19、27 厘米=（ ）米 152 克=（ ）千克315 毫米=（ ）米 916 千克=（ ）吨4、 寻找生活中小数 3-4 个，并说说这个小数所表示的意义。5 、 总结：这节课我们学习了什么？你还想说些什么？四、 z 作业。板书：小数分数 小数 计数单位 1 分米是 1/10 米， 0.1 米 0.3 0.11 厘米是 1/100 米 0.01 米 0.18 0.011 毫米是 1/1000 米 0.001 米 0.284 0.001课后小结：教学时，教师先引导学生独立思考，动手试做，然后再组织学生在小组里交流研讨，在直观的基础上理解小数单位之间的关系，最后在全班汇报、交流研讨所得出的结论。第三课
20、时 2008-2-28 星期四教学目标：复习小数意义部分的知识，数位、计数单位、及小数的读写法。教学重点：巩固小数的计数单位应用。教学过程：回顾小数部分的知识点，看书画出不懂得问题。一、复习数位顺序表。 万位 千位 百位 十位 个位 小数点十分位百分位千分位 万 千 百 十 个 . 十分之一百分之一千分之一10000 1000 100 10 1 . 0.1 0.01 0.0017 3 6 8 9 . 4 7 5看数说数位及计数单位（同桌说写）二、填空困0.7 表示（ ） 。 7.7 表示（ ） 。 1.77 表示（ ） 。70.07 表示（ ） 。7 个 1/10 是（ ） 。7 个 1/100 是（ ） 。17 个 1/10 是（ ） 。77 个 1/100 是（ ） 。三、判断小数都比 1 小。35.35 读作三十五点三十五。四、选择（1）小明身高（ ） 。1）14 米 2）1.4 米 3）0.14 米（2）一间教室的面积是（ ） 。1）48 平方米 2）4.8 平方米 3）0.48 平方米一根黄瓜长（ ） 。1）2.4 米 2）0.24 米 3）0.024 米5、用箭头表示数在直线上的位置。0.2 0.5 0.9 1.1 1.8
