1、教师备课笔记学校 XXXX 小学年级 三（1）班 科目 语 文 教师 XXX XXXX 学年度第 二 学期 苏 版国 标 第六册 语 文- 1 - 教学 设计课题 培养良好的学习习惯 6 课时 2-1 授课日期教学目标1指导学生预习、复习，使学生懂得 预习、复 习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。教学重难点1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。教具学具 挂图、投影。预习要求自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？板书设计培养良好的学习习惯 6教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注苏 版国 标 第六册 语 文- 2
2、- 教学 设计一、复习已经学过的好的学习习惯 。二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求1、想：我们为什么要预习呢？ 预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读 能力。 ）2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺、自学生字新词小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会 发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还 能提出自己的看法，那 样我们的自学本领就增强了，阅读 理解能力也提高了，我 们的头脑越用越活了。三、指导课内预习1夸夸图上同学。看
3、图，弄懂他们是怎样预习的?同学们，你们预习时，坐得真端正! 读得真认真!你有不懂的问题轻声问 老师，你真是个不懂就问的好孩子。你们边读边圈圈点点，多专心哪！你们小组合作交流多热 烈呀! 大家一定有不少收获。利用谈话的导入手法，揭示本课课题。苏 版国 标 第六册 语 文- 3 - 教学 设计教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注2指导预习第一课。出示预习要求：读 通课文，画出生字新词。正确流利地朗读课文，了解大意。再 读课文，画出不懂词句，打上 “?”。教师提示：不懂的词句如何解决 ?联 系上下文理解。查字典。小组 交流。质疑。学生预习，教师行间巡视 。3评评身边同学。 四、提出课外预习
4、的要求过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的? 看图 。查 工具书。查相关 资料。五、明确复习要求及重要性1预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复 习呢?2听童第周的故事。小结： 复习可以让我们 将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记 要求背诵的课文等等。六、总结通过今天的学习，同学们 知道了课前要预习、 课后要及时复习，大家可要坚持这样 ，形成良好的 习惯呀，老师相信大家能做到。教后记苏 版国 标 第六册 语 文- 4 - 教学 设计课题 培养良好的学习习惯 6 课
5、时 2-2 授课日期教学目标1.合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。 教学重难点1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。教具学具 挂图、投影。预习要求对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？板书设计培养良好的学习习惯 6教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、导入展示几份优秀学生作业，小结导入。二、看图，明确认真完成作业的意义1、出示挂图（第 4 页上图）学生观察，然后 说说图上的同学们在做什么？2、集体讨论：为什么要认真完成作业？指导看图苏 版国 标 第六册 语 文- 5 - 教学
6、 设计教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注3、小结：“ 认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增 强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。三、欣赏优秀作业。1、学生看书上第 4 页的下图。2、指名说说看后的感受。3、集体评议本班认真完成作业的同学，加以表扬。四、观察图片，明确要求。1、学生观察第 5 页的图片，弄清 图画的意思。2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？3、集体交流：。苏 版国 标 第六册 语 文- 6 - 教学 设计（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。（2）口
7、头作业：认真对待，反复朗读。五、总结教后记苏 版国 标 第六册 语 文- 7 - 教学 设计课题1、 长城和运河课时 2-1 授课日期教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学重难点1、课文中的生字，理解生字组成的词语。2 了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教具学具 挂图、投影、生字卡片预习要求 自读课文，自学生字新词。板书设计1、 长城和运河连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注苏 版国 标 第六册 语 文- 8 - 教学 设计一、导
8、入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹” ，你 们知道她们的名字吗? (师 板书课题)2、生齐读课题。3、你们了解长城和运河 吗? (运用课件或插图)二、初读指导1、自学课文.(1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不 读破词、破句。(2) 画出课文中的生字、生词，会 读会写田字格中的生字。(3)联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注苏 版国
9、 标 第六册 语 文- 9 - 教学 设计2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。3、检查自学效果。(1)出示词语 ：驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州 绸带(2)指名逐个 读这些词语。(3)指名解 释词语：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书 写生字。重点指
10、 导：蜒 族苏 版国 标 第六册 语 文- 10 - 教学 设计三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。四、理请脉络。1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“ 奇迹“ 讲了哪三个方面?2、学生自学后讨论。五、指导朗读全文。教后记苏 版国 标 第六册 语 文- 11 - 教学 设计课题 1、 长城和运河 课时 2-2 授课日期教学目标1.关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。2.确,流利,有感情地背诵诗歌。教学重难点了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教具学具 挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，了解 长城和运河的特点
11、.板书设计1、 长城和运河教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、复习导入1、听写生字词。2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？3、指名有感情地朗读课文。二、精读课 文第一部分1、导读：作者以什么样 的方式看长城的？为什么要这样看长城？ 2、阅读探究：（1）比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。（2）景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。苏 版国 标 第六册 语 文- 12 - 教学 设计教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注（3）你觉得长城怎样? 可用哪两个 词概括它的特点？“东起山海关 ,西起嘉峪关 ,万里长城谱写了不
12、朽的诗篇。 ”“不朽” 有哪两方面的意思 ?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?（4）“祖先”该怎么理解? 比较句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.（5） 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心 )3、指导 朗读.(1-4 行 )写“ 奇迹”的出现和特点的句子怎么读? ( 惊喜地)(5-6 行 )写对“ 奇迹 ”抒情的句子怎样读? 苏 版国 标 第六册 语 文- 13 - 教学 设计(赞美地 )(7-8
13、 行) 写“ 奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)4、将第一部分三方面内容分组读，生 评议。5、指名读, 生评议。6、齐读.7、学用结合，延伸拓展让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、 连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。三、精读第二部分1、导读.作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？运河奇异在哪些方面？听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。2、探究：(1) 观察书 中插图,填空并回答问题：“像绸带飘落在大地 ,银光 闪闪,伸向天边。 ”这句话是把什么比成什么，它们 之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之 处在于：扁,柔,有光泽苏 版国 标 第六册
14、 语 文- 14 - 教学 设计等)(2)比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3) 你从“ 北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京 ,南到天堂杭州 ”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3、指导朗读.4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。5、指名说说两大部分读法的区别。6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。8、师读两部分相同的前
15、两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的苏 版国 标 第六册 语 文- 15 - 教学 设计两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。四、总结全文1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗?2、师总结。教后记苏 版国 标 第六册 语 文- 16 - 教学 设计课题 2、美丽的南沙群 岛 课时 2-1 授课日期教学目标1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字 组成的词语。教学重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。教具学具 挂图、投影、生字卡片预习要求
16、自读课文，自学生字新词。板书设计2、 美丽的南沙群岛浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注苏 版国 标 第六册 语 文- 17 - 教学 设计一、激情导入1、欣赏课件或插图2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“ 烟波荡荡 接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。 这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。3、指 导读题：美丽的南沙群岛。二、初读课 文1、学生自由朗读课文 ,画出生字,读准字音.思考并带着问题读课文。自由轻声读课文利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿
17、堂。教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注苏 版国 标 第六册 语 文- 18 - 教学 设计2、指名分自然段朗读课文.3、结合学生朗读纠正字音.三、感知全文内容1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。2、交流所画句子，齐读句子.3、教 师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.四、指导 学习生字1、巩固生字。(1) 认读生字新词及其所在的主要句子。浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟(2) 查字典 ,说说加横线字词的意思。星 罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼2、指 导书写，重点指导“阔”“
18、屿”“龟”三个字.自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练读生字词，理解词语。 2.识记词语，描红。锻炼独立自主的学习能力苏 版国 标 第六册 语 文- 19 - 教学 设计教后记苏 版国 标 第六册 语 文- 20 - 教学 设计课题 2、美 丽的南沙群岛 课时 2-2 授课日期教学目标1.课文,联系上下文理解“ 星 罗棋布” 、“合壁” 等词语。2.朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。教学重难点抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。教具学具 挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求板书设计2、美 丽的南沙群岛教师活动内容、方式
19、 学生活动内容、方式 旁 注一、检查复习1、上节课我们读了这篇课文,你们知道些什么?2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。二、精读感悟学习第一自然段1、传说中的南沙群岛是什么样的?2、指名读第一自然段。(1) “晶 莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么 ?(岛屿多)(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。(3) 指导朗读第一、二句。师小结。(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?指名读第三句,其他同学注意听。温过而知新思考问题，理解写作方法苏 版国 标 第六册 语 文- 21 - 教学 设计教师
20、活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。3、激疑过渡：(1)齐读第 1 自然段(2)小结激疑：南沙群 岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？学习第 2 自然段1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。2、学生自学第 2 自然段， 思考：你用什么方法打开“宝库 ”? 在“宝库”里你发现了什么?3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“ 用之不竭”的意思.4、为什么说南沙群岛 是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?通过
21、读课文，集体讨论让学生理解“无字词典“ 的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识提出问苏 版国 标 第六册 语 文- 22 - 教学 设计5、师生合作朗读,体会总分写法。 小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。6、细细品味，感情朗读第 2 自然段并练习背诵。学习第 3 自然段讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?a 自由朗读第 3 自然段 ,把表示颜色的词画下来。b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石 , 雪白的浪花, 翠 绿的海水任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来.c 指导学生 边读边想象边创作绘画.
22、d 评 点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合e 创作 绘画和课文理解“ 清澈明亮“, “蓝玉“, “五彩 缤纷“, “心旷神怡“, “碧波浩淼“, “充满魅题，当堂解决苏 版国 标 第六册 语 文- 23 - 教学 设计力“ 等词语 的意思 .指名朗读 学生喜欢的词句.f 指导朗读本段的两个比喻句.用“像“的句式把这两句练习说一说.g 有感情地朗读第 3 自然段， 练习背诵。三、创设情景 加深体悟1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。四.仿段练习1. 课文的第 2,3 自然段都是围绕中心句,
23、从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.2. 学习第 2,3 自然段的写法,以“ 公园真是鲜花的海洋“或 “菜市场真是 营养的宝库“为中心句写几句话.苏 版国 标 第六册 语 文- 24 - 教学 设计教后记课题 3、庐山的云雾 课时 2-1 授课日期教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。教学重难点感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。教具学具 挂图、投影、生字卡片预习要求 自读课文，自学生字新词。板书设计3 庐山的云雾秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教师活动内容、方式 学生活动内
24、容、方式 旁 注苏 版国 标 第六册 语 文- 25 - 教学 设计一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称， 说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗望庐山瀑布（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第 3 课，板书：庐山的云雾（读题）二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情（播放录相）或 （看插图）你们看，这就是庐山！（播放课文录音） 边看插图边听听后提问：庐山给你留下什么印象？（自由发言）三、自读课文，了解大意1提出自学要求：读准生字字音，将课文 读正确， 读流利。教师活动方式、内容
25、学生活动方式、内容 旁 注苏 版国 标 第六册 语 文- 26 - 教学 设计思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否 读准。指名逐段朗读课文，每 读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。 ）四、再 读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）五、教学生字词1、突出下列字形的书
26、 写指导：幻、瀑、罩2、重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕 、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教后记苏 版国 标 第六册 语 文- 27 - 教学 设计课题 3、庐山的云雾 课时 2-2 授课日期教学目标1理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发 学生热爱祖国山河的思想感情。2认识总分段式，重点学习第 2、3 自然段的写法。教学重难点1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教具学具 录音机、词语卡片、幻灯片预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，体会 遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。板书设计3、庐山的云雾教
27、师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、检查复习1听写生字词。2指名学生朗读课文。二、细读课文第 1 自然段1默读、思考：第一自然段共有几句 话？每句话是什么意思？2指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽” 是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“ 秀丽” 说一句 话。 齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其 ”是什么意思？（ “特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出 “变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。苏 版国 标 第六册 语 文- 28 - 教学 设计教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注第三
28、、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身 边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾 ，此 时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走， 进入了仙境。引读 ：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4小 结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。 总写了变幻无常的云 雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课 文第二自然段1自 读课文，找出中心句。2齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。 （板书：千姿百态）苏 版国 标 第六册 语 文- 29 - 教学 设计3轻声读文，联系情境， 说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4再 读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。 （打比方）5齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）6指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7联系语境说说“笼罩”、 “缠绕”、 “弥漫”的意思；练习用“千姿百 态” 造句。8小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
