1、 第5 课和同为一家 课 题 第5 课 和同 为一 家 导学目 标 1 、 了解唐 朝加 强对 新疆 地区 管辖的 史实 ；知 道唐 朝与 回纥、 靺鞨 、南 诏的 友好 关系。 2 、 能说出 唐朝 与吐 蕃民 族交 往的史 实； 如松 赞干 布和 文成公 主和 亲以 及唐 蕃“ 和同为 一家 ” 。 3 、 认识到 祖国 的历 史是 各民 族 共同 缔造 和发 展的 ；民 族友好 交流 有利 于各 民族 的发展 。 重 点 吐蕃的 发展 及唐 朝与 吐蕃 的友好 关系 难 点 唐朝对 边疆 各民 族采 取的 比较开 明的 政 策 类 型 课 问题引 领 型 新授 课 课 时 1 课时 主备
2、人 教 学 过 程 环 节 教学内 容 教学任 务 教师活 动 学生活 动 预 见 性 问 题 及 解 决 对策 复 习 唐朝时 出现 了哪 些治 世局 面? 出示复 习问 题 抽测学 困生 。 独立思 考 。 组 内互 助。 结对互 考 ， 落 实知 识。 关 注 学 困 生 的 复 习 情况。 研习 一、 唐 朝的 民 族政策 1、 唐朝 的民 族政 策 是什么 ？ 2、 用哪 些史 实能 够 证 明 新 疆 归 属 中 央 政权？ 教师讲 授 1 、 介绍 唐朝 的民 族 政策 2 、 隋唐 时地 方政 权 与 唐 朝 的 关 系 ， 讲 述 新 疆 归 属 中 央 政 权的史 实。 看
3、 唐 太 宗 说 的 话 ， 解 释 这 句 话 的 意 思 ， 说 出 它 体 现 了 什 么 样 的 民族政 策。 二、 唐 与周 边 民族的 交往 1、 松赞干 布 和文成 公 主 2、回 纥的 勃 兴 3、车 书本 一 家 4、苍 山洱 海 间的南 诏 1、 吐蕃 是什 么民 族 的 祖 先 ？ 生 活 在 什 么 地 区 ？ 生 活 习 俗 和 社 会 生 产 如 何 ？ 其 杰 出 首 领 是 谁 ？ 与唐朝的关系怎 样？ 2、 唐玄 宗册 封哪 几 位 少 数 民 族 首 领 ？ 回 纥 、 靺 鞨 、 南 诏 分 别 是 哪 个 民 族 的 祖 先 ？ 它 们 的 生 活 习俗
4、分 别是 什么 ？ 1 、 引导 学生 看 步 辇 图 ， 分 析 唐 太 宗、 禄 东赞 的心 理。 2 、 如果 你随 文成 公 主 入 藏 ， 你 能 帮 文 成 公 主 做 什 么 ？ 分 析 文 成 公 主 入 藏 的 作用。 3 、 总结 唐和 吐蕃 合 同为一 家的 史实 。 4 、 展示渤 海石 灯塔 和云南 千寻 塔。 5 列 表 总 结 各 少 数 民 族 与 唐 朝 交 往 的 情况。 1、 阅读 教材， 做标 记。 将 学 到 的 唐 与 吐 蕃 、 回 纥 、 靺 鞨 、 南 诏 的 友 好 史 实 等 新 知 识 记 下 来 。 组 内 互 助 后 ， 小组代 表进
5、 行交 流。 2 、 看 步 辇 图 ， 分 析 唐 太 宗 、 禄 东 赞 的 心理。 3、 思考： 如果 你随 文 成 公 主 入 藏 ， 你 能 帮 文成公 主 做 什 么？ 分 析 文 成 公 主 入 藏 的 作 用。 4、 列 表总 结本 科的 知 识。 1、 引导 学生 区别 唐 太 宗 的 “ 和 亲 ” 政 策 与 汉 朝 初 年 对 匈 奴 的 “ 和 亲 ” 政 策 有不同性质的区 别。 2、 学生 提炼 知识 或 许 不 够 精 炼 ， 不 够 全 面 ， 教 师 要 引 导 学生进 行补 充。 3、 学 生在 学 习过程 中 ， 可 能 存 在 只 重 视 知 识 忽 略 情 感 体 验 的 问 题 ， 教 师 要 引 导 学 生 进 行 情 感 升华。 精习 见学案 巡视 、 观 察 、 指 导、 点 拨 。 关 注 学 困 生 对知识 掌握 情况 。 梳理知 识， 完善 知识 结构 ，强化 线索 意识。 结对互 考， 群体 落实 知识 。 板书 设计 文 成公 主入藏 吐蕃 金城 公主 的和 亲 唐 朝的 民族 政策 尺带 珠丹 上书 唐朝皇帝 （较 为开 明的 民族 政策 ） 回 纥： 唐玄 宗封 其首 领 为怀仁 可汗 靺 鞨： 唐玄 宗封 其首 领 为渤海 郡王 南 诏： 唐玄 宗封 其首 领 为云南 王 教学 反思
