中医药古籍保护与利用能力建设项目.ppt

1、中医药古籍保护与利用能力建设项目,中医药古籍整理细则,工作任务,纸质稿、电子稿各1份 研究报告1份 信息库资料：版本调研，代表性书影（底本、主校本的封面、扉页、不少于页的正文、序、跋、牌记、藏书章等），提要等基本信息 发表论文？,总体要求,整理方式：标点、校勘、注释 书稿形式：校注本（简体横排） 读者定位：中医专业本科学历以上中医药工作者 成果水平：规范通行本,版 本,版本考察：现存版本、源流关系、版本系统 参考书目： 宋以前医籍考中国医籍考中国中医古籍总目中国医籍通考中国医籍大辞典等,钱超尘先生对伤寒论版本的研究,伤寒论原刻本今存5部皆藏中国有关图书馆； 中国所藏赵本分首刻本与修订本：中国中

2、医科学院本、上海图书馆本、上海中医药大学本是首刻本有讹字； 台湾故宫本、沈阳中国医科大学本为修订本。 日本内阁本系赵开美原刻本翻刻，但讹误甚多。 日本安政本据内阁本翻刻改其大量讹字。 安政本对中国伤寒论版本流传产生巨大影响；1923年恽铁樵影印安政本伪称赵本； 清末杨守敬剪贴赵本伪称“影北宋本伤寒论”； 1955年重辑宋本伤寒论1959年伤寒论译释所据底本皆为恽铁樵本而非赵开美原刻本； 1991年刘渡舟伤寒论校注所用底本为北京国家图书馆缩微胶卷本。,日本学者真柳诚 对伤寒杂病论版本源流的考证,版本考察总结,古籍版本调研信息表,绘制版本流传概况示意图,版本调研报告,确定底本与校本,底本：内容完整

3、、错误较少、校刻精当首先祖本，其次选择早期版本；首选足本；首先经前人精校过的本子。 校本：时间早、版本系统不同、内容完整的本子。 注意点：尽量看到原书。,校 勘,校勘表,校勘的内容,可以径改者： 误（讹）校记：“，原作，据某本改（或据文义改）。” 脱校记：“，原脱，据某本补。” 衍校记：“此前（后）原衍字，据某本删。” 倒校记：“原倒，据某本乙正。”,校勘的内容,异：广义：包括误文、脱文、衍文、倒文等错误性异文，古字、异体字、通假字、避讳字等非错误性异文，难以判定是非的异文。狭义：古字、异体字、通假字、避讳字等非错误性异文；难以判定是非的异文。,狭义异文的处理原则,古字、异体字、通假字、避讳字

4、规范化处理（商榷中） 难以判断是非者出异文校记 倾向校勘记：疑误，疑脱，疑衍，当作，当删，当改，义胜 存疑待考校勘记：未详，存疑，待考 异同校勘记：一作某，某本作某，某本无,举例：,衍文例：校勘前：以水七升煮取二升半，去滓，分五服，别相去如人行七八里再服。（千金要方卷二）校勘后：以水七升煮取二升半，去滓，分五服，相去如人行七八里再服。校记：相：此前原衍“别”字，据元本删。,举例：,倾向校勘记例：原文：太过则令人善忘 ，忽忽眩冒而癫疾。（千金要方卷十一）校记：忘：当改为“怒”字。,举例：,义胜例：原文：酒五升渍之，春五日，一服一合，日二，以痹为度。（千金要方卷十一）校记：痹：元本作“差”，义胜。

5、,标 点,难点：一，不可回避。二，不可参考。,句读：,古人标记有：“、”“”“”,标点：,1句号 序、跋等落款，末尾不用句号。标题、插图、表格中末尾一般不用句号。 2问号 注意体会作者是否的确是在问。 3叹号 注意不宜替作者乱发感慨! 4逗号 注意与句号、分号区别。 5顿号 注意与逗号区别。 6分号 分析层次、骈体，与句号、逗号区别。,7冒号、引号 慎用，尤其是 ：“ ” 8括号 点校者不乱加，加则统一体例。 9破折号 少用。 10. 书名号 凡无正误可言，且不涉及多书者，各书可自订体例，少量出现可出校，出现多者可在校注说明中注明。 11其他符号 古籍中已经使用过的括号，如【 】 可直接使用；常用于引出，非“一”； 底本中原有符号，如，应尽量保留；凡打不出之字，一律用此代替，且在打印纸质稿中标明。,标点：,