1、海南华侨中学的校本行动,高中课程改革,学校简介,我校是海南省一级学校，是“全国科学教育实验基地”、“全国青少年科普创新示范学校”、“国家级体育传统项目学校”，学校团委是“全国五四红旗团委”。我校还是海南省高中课程改革实验工作综合样本学校。海南华侨中学系我国最早的国立华侨中学抗日战争初期，为解决侨民子女入学问题， 1938 年学校于昆明创立， 1946 年搬迁至海口。,上篇 学校在重建,教育思想重建,办学宗旨：“一切为了学生的发展” 办学思想：“以人为本，面向全体，弘扬个性，和谐发展” 办学目标：办成一所“省内领先、全国示范、国际知名”的学校。办成一所以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育国家
2、级现代化示范性学校；办成一所以课程、教法改革为主的实验性学校；办成一所与国内外密切交流并具有侨校特色的开放性学校。 育人目标：“品德高、才智强、身心健” 校 训：“崇德尚学，远志笃行” 办学特色：“开放性”、“创造性”、“人文性” 办学思路：“开放办学，文化立校，科研兴校，质量强校，特色亮校 ”,高中课程改革实施的战略体系构建,制订了十几个高中新课程实施方案 构建了以年级为区划单位的系列化实验课题体系。高一年级：新课程教育，帮助确立新的发展理念；深化课堂教学改革，促进学生主体意识的确立和学习方式的初步转变；构建共同基础。高二年级：在构建共同基础的同时，探究学生的个性化发展之路；选修课教学班的管
3、理；加强对学生生涯规划指导。课程资源的开发和利用。高三年级：面向未来，深化个性发展；应对高考。 构建“基础理论研究、局部实验、全面推广”的阶梯状拓展的课程改革实施工作推进模式 构筑了“物质驱动、制度驱动、项目驱动和文化驱动”的高中课程改革实验工作四大动力系统,制度建设,我们制订的与高中课程改革实验工作相关的主要的实施方案有如下几种： 海南华侨中学创建示范性高中发展规划 海南华侨中学普通高中课程改革实验工作方案 海南华侨中学高中选修课学生选课指导手册 海南华侨中学研究性学习课程实施方案 海南华侨中学社会实践课程实施方案 海南华侨中学社区服务课程实施方案 海南华侨中学排课方案 海南华侨中学校本课程
4、开发指南 海南华侨中学新生新课程教育方案 海南华侨中学新课程社会宣传工作方案 海南华侨中学学科模块学习学分认定方案 海南华侨中学先进科组评比方案 海南华侨中学校本研训实施方案,其中，海南华侨中学高中选修课学生选课指导手册海南华侨中学研究性学习课程实施方案海南华侨中学社会实践课程实施方案海南华侨中学社区服务课程实施方案等分别入选海南省教育厅组编高等教育出版社出版的普通高中新课程在海南一书与海南省基础教育课程改革实验工作领导小组办公室编的海南省普通高中新课程实验工作指导手册。这些方案的制订使学校高中课程改革实验工作走上了科学化、法制化的轨道。,设施建设,校园现占地面积 236 亩，建筑面积 100
5、532 平方米。建有高标准的教学楼、科学馆、电教馆、图书馆、体育场 (馆) 、音乐厅等，设备先进，功能齐全，是海南省第一所拥有如此完备的现代教学技术设备的中学。完备的设施建设为高中课程改革的实施奠定了良好的物质基础.,环境建设,主要措施 优先考虑校园的整体布局：大气的校园更能够培养出大气的学生 。 重视对校园局部的精雕细琢：每一个局部都成为一幅雅致、和谐而富于美感的画，每一个局部又都有自己的个性，每一个局部都能给学生带来美的熏陶。 重视校园文化景观的营建 ：给学生一种无声的要求、一种无言的指引。,中篇 教师在行动,学校对教师提出新的要求,补充教育学、心理学课程教育 提高教育教学研究能力 提高教
6、育教学规划、组织与管理能力 提高对学生进行学习指导的能力 学会对学生进行心理辅导,1、补充教育学、心理学课程教育,没有足够的教育专业内容的学习和教育教学实践体验，无法形成对教育问题的兴趣和敏感，培养不出研究教育科学的热情和创造性地解决教育过程中的实际问题的能力，完成不了对教育这一专业和教师这一角色的心理认定，尤其在新的课程改革的形势下，教育教学理念发生了很大的变化，原有教育学知识与心理学知识需要不断更新，更需要教师们好好地补上心理学、教育学课程。,2、提高教育教学研究能力,教师每天碰到的问题都是新的 。正是教师工作的复杂性体现出教师劳动的价值和教师这一职业的尊严 。教师将越来越多地面临课题研究
7、、教育教学实验设计与实施等等问题 。教师是最重要的课程资源。课程开发和利用能力成为当今中国教师最重要的教育能力之一，也成为衡量一个教师的教育教学能力的重要指标。 海南侨中规定：每位骨干教师都要主持课题研究，每位教师都必须参与课题研究。,3、提高教育教学规划、组织与管理能力,在新的课程条件下，教育教学的过程主要是一个规划、组织与管理的过程。 教师必须学会对自己的教育教学进行规划，要能对一个周、一个学期、一个月、一个学年、甚至一个学段的教学教育作出规划。 当代教师必须能够独立设计并组织某一教育教学活动 教师还要学会管理，同时要教会学生管理自己的学习资源。,4、提高对学生进行学习指导的能力,新课程内
8、容所具有的开放性与选择性，必然会倡导以自主学习、合作学习和探究学习为主体的学习方式。教师的角色由更多地进行宣讲变成更多地对学生的学习进行组织与引导，由更多地面向全班同学变成更多地面向个别学生。个性化发展需要个性化的学习，个性化的学习需要个性化的指导。这就要求教师不只是自身要有研究和活动能力，还要有指导学生开展研究和活动的能力，不仅应该掌握学习科学理论，还应形成一整套学习策略，掌握一整套学习方法，只有这样才能有针对性地引导学生学会探究，帮助学生形成有个性的课程修习计划。单纯依靠自己当学生时的学习经验来指导当代中学生，是非常危险的。,5、学会对学生进行心理辅导,中学阶段是学生心理发育的关键时期，也
9、是最容易出心理问题的一个时期。心理问题的解决必须从心理上着手。这需要从事心理培育和心理辅导的人不仅掌握认知心理学、发展心理学、差异心理学等的理论知识，还要掌握心理分析、心理测定、心理辅导等技术。“教师是人类灵魂的工程师。”这种说法在当今遭到了某种程度的质疑但不容质疑的是，心理培育和心理辅导工作应成为所有教师最重要的工作之一。,教师的培训,课改的实施为我们的教师提供了众多的学习机会，极大的激发了教师门的学习热情。在省教培院的积极推动下，通过各种会议、通过各种研修班、通过博客网站，我们的许多老师在毕业多年之后，又再一次成为真正意义上的学习者。课程改革让我们和北京更紧密地联系在一起，有了与国家顶级教
10、育专家探讨和请教的机会，课改是我们和其他兄弟省份更加紧密地联系在一起，有了更多交流学习的机会。许多老师通过新的学习和培训，专业技能、教育认识有了迅猛的提升，都有“觉今是而昨非”的脱胎换骨般感觉。,教师的研究,教研组主题活动 课题研究与小课题研究 网络教研 校本课程开发,网络教研,李发德老师的教研博客,吴东旭老师的教研博客,徐道安老师的教研博客,校本课程开发,心海导航（刘莲） 传统德育（靳雅佳） 中学数学建模导引（曾建娥） 影视制作（徐道安） 英语演讲（刘俊） 摄影技术基础（王小勇） 历史人物评价纵横谈（陈培） 合唱指挥（殷力甫） PASCAL程序设计（吴东旭） 苏东坡散文选读（李发德） 舞蹈（
11、潘亚娟） 健美操（符淑芳）,教师的实验,多姿多彩的课堂 系统的实验,学校现有专任教师 320 人，其中特级教师 4 人，国家级骨干教师 11 人，获全国优秀教师称号的 6 人。图为我校特级教师及部分国家级骨干教师合影。,下篇 学生在改变,我校倡导的几种学习方式,检视两种学习行为状况 学习程序的缺失 学习方式的简单机械倡导四种学习行为方式 整体性学习 综合性学习 专题性学习 开放性学习,学习程序的缺失,表现在学习过程中缺少了学情分析、学习计划和学习总结等学习环节。没有了对学情的分析，学习决策便失去了依据，就会因无的放矢而效果不佳；没有对学习进行合理的规划，被作业推着走,或者跟着感觉走,随意性太大
12、, 时间、精力等学习资源得不到合理的配置与使用，学习过程中显得心中无数，六神无主，造成成长上的无序，并进而造成学生才智的浪费和时机的错失；没有学会对学习行为和结果进行分析、总结，对学习的认识得不到升华，学习能力得不到有效的提升，学习成绩的低下便是必然的。,学习方式的简单机械,学习操作方式：只是简单的听讲与完成教辅上的练习，是一种低水平的机械的重复 学习推进方式：从第一页开始，一节一节地象蚂蚁啃面包式简单机械的学习,倡导的学习方式之一：整体性学习,一方面要着眼于时间的整体。要能够对一个周、一个月、一个学期、一个学年乃至初高中三年进行整体规划；另一方面要着眼于学习内容的整体。从拿到教材开始，就应着
13、眼于一节或一章，着眼于内容相关的一组材料，乃至于关注整本书或整套书。指导学生用浏览的方式，并充分借助目录、前言、后记等，完成对整部教材的线索和整体结构的把握。在完成对整体的总体把握之后，再对重要的局部进行精读，然后再安排一个回视和总结的环节。,倡导的学习方式之二：综合性学习,综合性体现在学习目标的多元化、学习内容的多样性和学习方式的多样性。具体说来，就是通过一个知识单元的学习达成多方面的目标，或通过多种内容、多种方式的学习，发展某个专项目标。当前，学习目标、内容与方式上的单一性，是造成学习低效的重要原因。因此在学习方式上，体验式、实践式与自主探究式等方式的使用尤为重要。,倡导的学习方式之三：专
14、题性学习,高中课程是以模块的形式呈现的，模块基本上是专题性的。模块的学习就从多个视角、多个层面对某个学习对象进行全面审视，需要学生围绕着专题搜集信息、分析整理信息、形成结论，能将学生的理解与思维引向纵深，对学生的科学素养的形成大有好处。,倡导的学习方式之四：开放性学习,“开放办学”是我校重要的办学思路。为了让心灵进行交流、让智慧产生碰撞，我校致力于联通外面的世界，构建开放的课堂、开放的课程、开放的校园。我校的“五节”加深了我校学生与外校学生的交流，是开放性学习的一种形式；我校师生与新加坡华侨中学师生的互访，是开放性学习的一种形式；与中央电视台联合进行猴岛探秘，是开放性学习的另一种形式。,校本培
15、训项目、内容、方法和模式独特有效，在当地有示范和导向作用。,新加坡教育代表团来我校访问,我校的几大品牌课程,综合实践活动课程 科技创新活动课程 通用技术课程,综合实践活动课程,海南华侨中学研究性学习活动课程是普通高中“研究性学习”实施指南（试行）颁布的2001年开始实施的，是海南省最早实施研究性学习的学校之一。我们始终认为，研究性学习是一门最能集中体现学习的自主性、合作性和探究性，能有效培养学生的创新精神和实践能力的课程。这门课程需要精心呵护和勇敢面对，却又承载着中国教育新的理想和新的希望。几年来，我们不遗余力地推行这门课程，这也使得我校成为该课程 在海南省实施最好的学校。,重视课程教育与课程
16、激励,解读研究性学习课程实施方案 组织经验介绍和成果展览 召开学生课题组长会议 组织课题上网 将可资借鉴的资料拷入各班电脑,课程管理 之一：,给学生充分的自主选择空间,课题选择上的自由 课题组组成上的自由 活动计划与活动方式选择上的自由,课程管理 之二：,强化过程管理，解决诚信问题,提供必要的课程教育与技术支持 严格规定应该提交的物件 严格规定结题报告的内容与形式,课程管理 之三：,要求提交的物件,1、符合内容与格式要求的结题报告 2、与研究成果相一致的原始材料开题报告收集的文字材料采访提纲与采访实录调查问卷 3、小组活动过程的详细记录 4、小组成员自评、互评材料 5、活动的心得体会,结题报告
17、的内容与形式要求,内容：要体现出活动的主要过程、相关的主要事实和得出的主要结论，文中要有“我” 篇幅：3000字左右 格式：标题、提要、关键词、索引,加强对班主任与指导教师的管理,对班主任：班主任是班级研究性学习课程的责任人，根据班级研究性学习课程的实施情况在结题时发给不同等级的津贴。 对指导老师：根据指导课题组的数目与是否完成了应尽的职责发给不同数目的津贴。,课程管理 之四：,研究性学习的评价 1、自评 2、互评 3、师评 4、优秀课题组评选和学分认定,将资料上传网络将所形成的所有的文本输入电脑，制作成电子文稿，上传到海南省教培院博客网站：http:/ 研究内容涉及面非常广 研究过程更加规范
18、 研究方法更加多样化、科学化,老师们的没想到之一： 没想到学生们收获如此大,明白了事理、磨练了心志、提升了能力 学会了自我审视与反思 学会了赏识别人 培养了自信，获得新的自我认定,老师们的没想到之二： 没想到学生们能量如此大,涉及内容深广 搜罗丰富 研究方法多样 结题成果装帧精美,科技创新活动课程,我校大力开展科普教育和科技创新活动，2002年，学校被授予“全国青少年科普创新示范学校”光荣称号，2005年被命名为“全国科学教育实验基地”， 学校荣获了第十七、十八、十九和二十届全国青少年科技创新大赛优秀组织奖，优秀科技实践活动二等奖、三等奖，全国“创造发明杯”优秀组织奖等各级各类奖项超过200余
19、项。,符传浩同学被授予全国“霹雳百名航空少年”光荣称号；所撰论文荣获海南省青少年科技创新大赛论文一等奖。,在第三届APEC青年科学节上，杨梅、王小勇老师的论文获得教师论坛一等奖，黄盈盈和陈海佩同学的论文分别获奖，是我省与会代表获得的最高荣誉。,中央电视台（两次）、海南电视台、中国日报、海南人民广播电台、海南日报教科导报、海口晚报、商旅报等相继作了报道；少年发明与创造杂志连续刊载师生论文。,我校大力开展科普教育和科技创新活动，2002年，学校被授予“全国青少年科普创新示范学校”光荣称号，2005年被命名为“全国科学教育实验基地” 。,通用技术课程,我校对这门课程高度重视，配备了四位专职教师，其中
20、有一位是物理特级教师；我们开足了通用技术课程的课时；我们正在加快通用技术专用教室的装修。,办好五个节日,在海南侨中，有五个学生自己的节日：艺术节、教学节、体育节、科技节和读书节。我们把每一个节日，当作一门课程。艺术节是学生的最爱。保留节目“校园十大歌手”比赛让学生们如痴如醉；全员参与、层层选拔评比的竹竿舞更让学生们兴奋不已。教学节上，课堂上的智慧交锋、个性化作业的展示、主题班会的召开，使得教学节不仅是教师教艺展示的平台，更是学生智慧显现的平台,续篇 我们的几点反思,高中课程改革给我们带来了什么,课改让我们得于重新审视我们的办学思想和办学目标。 课程改革同样转变了学校角色的变化。学校不仅是实施课
21、程的地方，更是课程生成的地方；学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的地方。 课程改革带来了学校管理制度和管理方式的变革。新的课程方案及其相关的配套措施的制订和实施，是学校管理制度的重建的过程，也是新的管理工具的开发过程，也新的管理方式的形成过程。 课程改革使学校文化产生深刻的变革。以人为本、尊重个性，使师生们完成了新的自我认定，带来了生存环境与生存状态的全面改变。大胆探究、积极向上、不断进取、与时俱进的人生态度在师生们的身上逐渐形成。在学校发展的历史上，没有哪两年像这两年那样，让学校发生如此深刻的变化。,课改之初可能出现的疑虑,对教材的质疑。一边抱怨教材内容多课时紧，一边补充大量的教材外内容
22、。因为老师们或觉得教材内容体系不完整，或担心遗漏了将来高考要考的内容，造成学生负担过重。 对教辅的质疑。觉得教辅与教材不配套，教辅上的习题过于艰深，内容也超出教材范畴。 对高考的疑虑。不知道未来的高考会考什么，怎么考，许多人会以“摸着石头过河”为挡箭牌，在等待、在观望，不敢有所作为。,几个比较难于解决的问题,虽说经过多轮培训，但是，教师教育教学观念的转变工作还远没有完成，以学生为本的思想还远没有真正确立，校本教研有待进一步加强。 虽然我们对确立学生在学习过程中的主体地位、转变学生的学习方式做了一些探索和实验，但从整体上看来，这还远没有成为学生学习生活的主流，满堂灌的课堂还是随处可见，学生学习还显得简单、机械、被动和低效，还需付出更长时间的不懈努力才能有较大的改变。 能满足不同学生的不同的发展需要的课程体系的构建还远没有完成，走班制由于教室、师资和管理等方面的原因，还不能较大面积地铺开，课程的选择性没有充分体现，学生的个性化发展有待进一步落实。 新课程条件下的师生评价制度与评价方法的构建还远没有完成，评价在教育教学中的作用还远没能充分发挥出来。 新课程背景下的学校管理制度需要进一步完善。,请多指教！,
