1、大班额教学中学生良好学习习惯的培养实验方案维新二小 杨小瑶一、问题的提出培养学生良好学习习惯，是全面提高教育教学质量前提。社会在发展、环境在变化，学生也在变化，可好的学习习惯是永久不变的，要不断总结，不断改进，因时因地因人，矫正不良习惯、才能培养出学生良好学习习惯，才能全面提高教育教学质量。有效培养学生良好的学习习惯，一直是教师教学中的一个大难题，随着新课改的深入，两极分化现象更为突出，尤其是我校的大班额现象，教师面对七八十左右人的大班，而且课程又重,多数教师一天忙于备课教学和班级管理，却疏于对学生良好学习习惯的培养。通过学生学习方法的交流,通调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡
2、是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。由此，面对着如此大的班额，面对这样一个相对较大的群体，我校提出了大班额教学中学生良好学习习惯的培养,从而达到提高教学质量的目的，作为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题。二、概念的界定所谓学习习惯就是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。学生学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯包括：上课习惯、
3、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯等；各个学科有学科的特点，因此，教学的方法学习的方式各不相同，不同学科的学习习惯也就各不相同，我们称为特殊学习习惯。我们的课题研究侧重的是一般学习习惯培养的研究。三、研究目的、意义 研究目的：实验教师通过对本班学生建立个人发展档案，进行跟踪调查，掌握每位学生存在的各种不良学习习惯，分析不良学习习惯的成因，探寻相应地纠正策略，有计划地、循序渐进地进行强化训练，家校联手形成合力使学困生养成良好学习习惯，最终提高学困生的学习成绩。研究意义：本课题通过行动研究和个案研究，探讨出大班额情况下，教师培养学生良好学习习惯的有效策略，希望通过本课题研究的开展为本校的学生转
4、化及大面积提高教学质量起到一个积极的引领和促进作用。 四、研究内容1 大班额情况下形成学生不良学习习惯的成因的调查与分析研究。2 大班额情况下培养学生课下学习习惯的方法的研究。3 家校联手训练学生良好学习习惯有效策略的研究。4 大班额课堂教学中学生良好学习习惯的培养策略与方法。五、研究对象及研究方法研究对象：一年级(2)的学生研究方法：调查研究法：通过运用观察、访谈、问卷、测验等各种科学的手段和方法，调查大班额情况下学生的不良学习习惯，从而发现问题、寻求转化对策。 个案研究法：教师通过对一个或多个学生进行观察、调查、追踪等研究，搜集与之有关的信息、资料，认真分析学生特点、不良学习习惯以及其形成
5、的原因，从而采取相应而有效的转化措施。六、研究过程本课题的研究分三个阶段完成。第一阶段：准备阶段（2011 年 7 月2011 年 8 月）制定课题研究方案.第二阶段：课题研究实施阶段（2011 年 9 月2013 年 3 月）1.建立学生个人发展档案。2.定期向课题负责人章枝连教师汇报开展课题研究阶段性成果。3.每学期适时举行关于此课题的研究课、展示课活动。4.在课题研究过程中，每学期定期召开家长座谈会，让家长协助完成学生的良好习惯培养问题。第三阶段：总结阶段（2013 年 4 月2013 年 6 月）进行课题研究情况总结、交流，征集成功的教育教学案例，撰写结题报告和课题研究论文。七、预期成果及成果形式预期成果:通过对此课题的研究，一是使学生在大班环境中能够愉快、轻松、高效地学习;二是逐步培养学生在大班额教学中的良好习惯;三是能够探索大班额背景下有效的教学模式，不断解决大班额所带来的烦恼，提高教师驾驭大班额的能力与技巧，实现有效课堂教学，提高教学质量;四是能深化课堂教学改革，全面推进素质教育.提高教学质量.成果形式：1 收集整理研究资料。撰写研究案例、教学反思、论文。2 将典型教案、课例、教学随笔、经验论文按专题汇编成册。3 将优秀课例拍摄成录象课，作为成果积累，4 充实、完善自己的网络教育资源库。5 推广研究取得的好的成果.2011 年 8 月
