1、第8课,春秋战国的纷争,教材分析,教学目标分析,教法学法简介,教学过程设计,教学反思,教学重点难点,学情分析,一、教材分析,课标要求:知道春秋争霸和战国七雄的史实。本课在教材中的地位和作用：本课教材介绍了春秋战国这段社会转型时期在政治和军事上的状况，上承奴隶社会，下起整个封建时代，为后面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一中国等内容有铺路搭桥的作用，因而本课承上启下，在中国古代史上占重要地位。,二、学情分析,本课授课对象为七年级学生，喜好发表个人见解，形象思维发达，但逻辑思维能力较弱，看事物停留在表面。为此，需采用多种手段来激发其兴趣，引导分析，进而透过历史现象深入到历史实质。,三
2、、教学目标,1、知识与能力：了解春秋战国时期诸侯争霸和称雄的史实,把握春秋战国这一社会转型时期的特征，初步学会辩证的看待历史现象。 2、过程与方法：学会识图、搜集和整理历史资料，初步培养解读、运用史料的能力，懂得论从史出的历史学基本原则。 3、情感态度与价值观：（1）培养学生学习历史的兴趣。（2）培养学生宽容忍让、坚毅的优良品质和改革创新精神。,四、教学重难点,教学重点齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用教学难点 春秋争霸的实质和历史作用,（一）、教法分析1、分组合作探究2、材料分析法3、图文结合法（二）、学法指导1、自主学习和合作学习2、看图说史,五、教学学法简介,六、教学过程设计,小组展示和教师
3、点拨,分组合作探究,课堂小结,巩固练习,导入,东 周,公元前770年公元前476年,公元前475年公元前221年,战 国,春 秋,温故知新,1、东周是哪一年由谁建立的？ 2、东周分为哪两个时期呢？,第8课,A组： 1、春秋时期为什么会出现诸侯争霸局面？（5分） 2、齐桓公为什么能够成为春秋第一霸？（10分） 3、给大家介绍什么盛事标志着齐桓公正式当上霸主？（5分）,B组： 1、晋楚争霸中两国霸主分别是谁？（5分） 2、晋文公在什么战争之后称霸中原？用了什么策略？（5分） 3、为什么晋文公能够称霸中原？（10分),C组： 1、找找吴越争霸的两国霸主分别是谁？（5分） 2、你能用两个成语分别形容楚
4、庄王称霸和越王勾践的故事吗？（5分） 3、春秋五霸有两种说法，你能告诉大家吗？（10分）,D组： 1、在地图上找找战国七雄的位置？（5分） 2、战国时，晋国哪去呢？用个成语形容。（5分） 3、你能用简短的语言给大家说说战国时期的马陵之战和长平之战吗？（10分）,东周和西周王室实力对比表,争霸的原因,东周实力与西周相比有什么变化？,诸侯们想趁此抢夺什么？,谁第一个达到了这一目的？,齐,齐,秦,晋,宋,楚,越,吴,周,春秋列国时期黄河、长江中下游地区图,管 仲,争霸的条件,葵丘会盟,称霸的标志,雍,新田,临淄,商丘,郢,吴,会稽,洛邑,周,B,C,E,D,A,齐桓公,晋文公,楚庄王,吴王阖闾,越王
5、勾践,春秋列国时期黄河、长江中下游地区图,春秋五霸,勾践卧薪尝胆,卧薪尝胆,卧薪尝胆的故事给了你什么样的启示？,据春秋一书记载，从公元前722年到公元前481年的242年间，列国进行的战争就多达483次。楚国攻打宋国时，都城内出现 “易子而食”的惨剧，荒野一片，人民流离失所。晋楚邲之战时，晋军败退河西，自相砍杀，船中得断指成棒，河水为之变色。,春秋初期的100多个小国逐步归并成战国初期的10多个诸侯国。在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。使秦国加快了统一步伐，华夏族和其他各族交往频繁，促进了民族融合。,材料一,材料二,争霸的影响,有人说，春秋时代把人们带进了战乱，对社会起
6、了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？,思考讨论,争霸的影响,战争频繁,争霸战争,客观上有利于国家统一。（积极）,民族流动迁徙,民族融合,诸侯国减少,局部统一,给人民带来灾难（消极）,争霸的影响,秦,魏,赵,燕,齐,楚,韩,东 南 西 北 后 中 间 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩,三家分晋,田氏代齐,战国七雄的名称、方位,齐,吴,越,楚,秦,晋,燕,春秋时期黄河、长江中下游地区图,战国时期黄河、长江中下游地区图,春秋争霸,战国兼并,齐桓公 晋文公 楚庄王 吴王阖闾 越王勾践,齐楚秦燕赵魏韩,从分裂逐步走向统一,春秋战国的纷争,课堂小结
7、,B.支配其他诸侯国,2、春秋时期诸侯争霸，主要是为了（ ）,A.争做天子,C.尊王攘夷,D.结束割据状态,基础强化,3、 晋文公成为中原霸主的决定性战役是 （ ）,A.葵丘之战,B.城濮之战,C.马陵之战,D.长平之战,4、下列对春秋时期争霸战争的评价正确的是（ ）,争霸战争给人民带来灾难 ；小国被灭，出现一些大国，有利于中国走向统一； 争霸过程中许多国家以改革加强了自己的力量； 争霸进一步瓦解和消弱了周王室的统治地位,A. ,B. ,C. ,D. ,A. ,C. ,A. ,B. ,C. ,A. ,基础强化,自己动手,通过城濮之战和长平之战，分析春秋与战国时期的战争有什么不同点，体现出历史怎样的发展趋势？,拓展探究,1、本课特色简述 第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。 第二是图文结合，注重史地之间的学科合作， 遵循学生思维由形象上升到抽象的特点。2、有待深入思考的问题： 一是如何提高学生解读材料能力； 二是如何培养学生的创新意识和从多角度思考问题。,七、教学反思,
