1、【教材分析】,【学情分析】,【教学目标】,【重点、难点】,【教学流程】,【教学反思】,7,【教材分析】,春秋 （奴隶社会瓦解时期）战国 （封建社会形成时期）,夏商西周的社会兴替,春秋战国时期的经济、思想变革,承上启下,【学情分析】,七年级学生,思维特点 形象思维占据主导，抽象思维正在形成。,知识储备 了解很多春秋战国时期的历史故事和人物。学习兴趣浓厚。,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,【教学目标】,知道春秋五霸中齐桓公、晋文公称霸的史实。了解战国七雄的形成过程。掌握识读地图的基本技能，形成正确的历史时空观。,搜集并讲述春秋战国时期的历史故事，提高语言表达能力。利用多媒体提供图文材料，
2、分析齐桓公称霸的原因，学会识读地图。,利用本课丰富的历史材料，激发学生学习历史的兴趣。对比春秋战国形势图，认识到统一是历史发展的必然趋势。,【重点、难点】,教学难点,本课时间跨度长，人物多，头绪杂，学生不易掌握；理解“统一是历史发展的趋势”。,教学重点,春秋五霸和战国七雄的史实；培养学生学习历史的兴趣。,【教学流程】,春秋五霸,闪烁文本，相继称霸。,动态展示，形象直观。,对比地图,战国七雄,形象生动，激起兴趣。,感受变化，理解趋势。,播放动画,播放动画,形象生动，激起兴趣。,骊山烽火戏诸侯,【教学流程】,春秋五霸,闪烁文本，相继称霸。,动态展示，形象直观。,对比地图,战国七雄,形象生动，激起兴
3、趣。,感受变化，理解趋势。,播放动画,春秋五霸,播放动画,形象生动，激起兴趣。,秦穆公,晋文公,楚庄王,宋襄公,齐桓公,春秋形势图（动态）,齐桓公,宋襄公,晋文公,秦穆公,楚庄王,齐桓公,晋文公,吴王阖闾,楚庄王,越王勾践,（相继称霸）,春秋五霸,齐桓公,（,齐国是东方大国，有鱼盐之利。,子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”论语,管仲改革使齐国富强。,提出“尊王攘夷”的口号。,齐桓公称霸的原因,1. 重耳流亡,2. 楚成王的礼待,3.晋军“退避三舍”,4. 晋文公终成霸主,图说历史：晋文公称霸,【教学流程】,春秋五霸,闪烁文本，相继称霸。,动态展示，形象直观。,对比地图,战
4、国七雄,形象生动，激起兴趣。,感受变化，理解趋势。,播放动画,春秋五霸,播放动画,形象生动，激起兴趣。,战国七雄,动态展示，形象直观。,秦,楚,鲁,越,卫,中山,晋,燕,宋,河,水,渭,水,汉,水,淮,水,江,水,东周都城,诸侯国国都,诸侯国疆域,秦,楚,燕,齐（姜）,战国七雄（同时并存）,三家分晋,田氏代齐,齐（田）,齐,巧记战国七雄,秦,楚,鲁,越,卫,中山,晋,燕,宋,河,水,渭,水,汉,水,淮,水,江,水,东周都城,诸侯国国都,诸侯国疆域,秦,楚,燕,齐楚秦燕赵魏韩,东南西北上中下,齐（姜）,战国七雄（同时并存）,战 国 七 雄,齐（田）,齐,燕,齐,楚,秦,赵,魏,韩,合纵: 合众弱
5、以攻一强,连横: 事一强以攻众弱,远交近攻,寿春,临淄,邯郸,大梁,郑,蓟,勃,海,海,东,河,水,水,汾,秦 灭 六 国,秦 （公元前221年）,【教学流程】,春秋五霸,闪烁文本，相继称霸。,动态展示，形象直观。,对比地图,战国七雄,形象生动，激起兴趣。,感受变化，理解趋势。,播放动画,春秋五霸,播放动画,形象生动，激起兴趣。,战国七雄,动态展示，形象直观。,对比地图,感受变化，理解趋势。,诸侯分裂,七雄,一雄（秦）,趋势：,分裂,统一,【教学反思】,本节课发挥信息技术的优势，利用动态的春秋形势图，让学生认识到春秋五霸是相继称霸。利用多色区分，让学生直观感受到战国七雄的形成过程和范围；设置“巧记战国七雄”活动更则是利用多媒体技术提供地理方位的指导，提高了学生学习历史的兴趣。最后，通过图片对比，突破了本课的难点。,
