1、1班主任培训心得体会于 彩 清 今年我有幸参加班主任培训（国培）学习，聆听了专家的讲座、通过我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。专家的讲座让我受益匪浅，感触颇深。我的内心却充盈着沉甸甸的收获：使自己更有信心去做好一名班主任，一、形象得以就范与提升良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。1.仪表形象。
2、仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的仪表就是学生的一面镜子，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，便于学生模仿。记得多年前和我同代一个班课的一位男老师，由于家里忙早晨到校没照镜子没梳头，头顶上两缕头发向上翘着，我看见了也不好意思说，他去上了第一节课，当我去上第二节课时，有两个男孩，上课不听讲，互相“打扮”把对方的头发攒上吐沫，在头顶上“梳”了两个“犄角”。我叫住他俩，等下课，我摸着他俩的头问：“为什么要把头发弄成这样？”他俩的回答让我苦笑不得，说他俩在学老师。所以，班主任要注重自身的形象。2.语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活
3、动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅，风趣幽默。3.行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用，比如在走廊里看到一张废纸应弯腰捡起。二、思想得到磨砺与升华培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟让我的内心泛
4、起波澜。使我深刻的体会到，当班主任必须要有以下几“心”（1）爱心是温暖比如说：爱学生。我对专家说的“爱好学生容易，爱一个学习差，表现差，整天脏兮兮的学生就没那么容易了。 ”我觉得这句话说的了点子上。比如我班的蔡航同学，哪个老师看见2都摇头，整天弄的脏兮兮鼻子掉在嘴边， ，天天给你找点麻烦，不是打人，就是干点坏事，不做作业，捣乱纪律，简直就是一个小“刺猬”以前的时候，不要说是爱他，一看见他就感到头疼。只从参加了这次培训，听了“做一个幸福的班主任”和“阳光幸福每一天” ，彻底改变了我，我开心了，我不烦恼了。（2）热心“是桥梁每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差
5、、或时不思进取不服管教“升温则化、降温则冰“ ，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的“ 热心“ 去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。如：我班的李旭明是一位聪明的学生，他头脑反应敏捷，阅读量大，他爱好科学，在二年级的时候他的书包里就经常揣科学幻想书，喜欢做小制作，可是有一段时间，我发现他上课哀声叹气，魂不守舍，丢三落四，作业乱画乱写，而且与同学相处很差，经常恶语伤人，动手打人，我发现了他的这一不正常现象，主动找
6、他谈话，他告诉我，他奶奶和妈妈天天在家吵架，今天妈妈闹自杀，明天奶奶演上吊，可她们都是自己最亲的人，他怕失去她们，说着尽然哭了。我安慰他，说：“别怕，老师帮你。 ”我立即和家长沟通，告知孩子的变化。并教李旭明写了一份家书，信中最重要的一句话尽感到了我， “亲爱的奶奶、妈妈，你们在别吵了，你俩都是我最亲的人，你们谁死了，我都活不下去。 ”我叫来他爸爸给了他孩子写得信，让他回家念念孩子的信，解决家庭纠纷。（3）“耐心“是关键班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习、工作力争上游、“比、学、赶、帮、带 “的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成， “勤学好问
7、、乐学善思、合作创新“的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，“欲速则不达“ ，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至把他们送到高一级别的学校。比如：我班的马杨同学，我带
8、他三年了，丢三拉四，不做作业，不讲卫生，游手好闲，不守规矩等等。只要学生中有的毛病，他就像一个焦点人物，全集中在他身上，今天纠正掉这个，明天违反那个，三年来我为他唉声叹气。在这次参加班主任培训中，我边3学习、边思考。注意并观察他的一举一动，竟然发现了他身上的几个闪光点，一下子我的心情不那么沮丧了，想开了，不是他太差，而是我的要求太高了，太急躁了。耐心不够。我按专家的指导，转变观念。换位思考，我敢于面对自己的不足，积极思考自我超越的办法。先改变我，在改变他。三、明确了今后的努力方向“教育观念决定了教育行为” ，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承
9、认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天” ；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控在培训交流平台上，这也是我们探讨最多的一个话题！我们借助网络，一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：（1）别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短” ，就会产生乱班所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板” 。（2）教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿 Q 的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！（3）要探索自己的特色。这是我的看法。我认为我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台，让我们和全国各地的班主任走到一起来。可以说管理风格与个人智慧之间的大融合！我们彼此分享着经验,一起探讨困惑、交流看法。这些来自一线的声音，也许登不得大雅之堂，但能给我们的工作以启迪！思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着.2012、12
