1、 六、學校特色課程計劃6-1陸、學校特色課程計劃一、 國語文能力提升課程計劃一 背景分析近年來，社會各界普遍重視學生語文能力的提升，台北市於 94 學年度開始實施國語文能力檢測，結果發現確有補強學生國語文能力的需要，因此從 95 學年度起，各年級增加一節國語文教學時數。為求學生的學習能夠統整而連貫，本校 95 學年度國語文能力提升課程 ，安排每週四早上一到四年級各增加一節國語課，五、六年級則調整一節彈性課程實施。課程規劃以融入國語基本課程為原則，並依據國語文能力檢測結果，分析本校學生在國語文學習中的優勢與弱勢能力，各年級老師根據學生學習狀況，以提升學生國語文能力中的弱勢表現為出發點，設計符合該
2、年級學生國語文能力發展的課程。96 學年度國語文能力提升課程延續 95 學年度的課程規劃，在上課時數方面，一到四年級調整於每週五早上增加一節國語課，五、六年級調整一節彈性課程實施。在課程設計上，根據 95 年度國語文能力檢測結果，以及精進教師國語課堂教學能力研習所得，安排各年級國語科教學加強項目，以厚實學生國語文基礎為目標。二 國語文基本學力檢測結果分析1. 94 年度國語文基本學力檢測結果分析本校六年級學生 94 年度國語文基本學力檢測結果，從表 1 可見，在識字與寫字能力方面，有D-2-1 認識常用中國文字 2,200-2,700 字 、 D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義
3、、 D-2-3 能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理平均通過機率較低，分別為 78.32%、61.31% 、 79.96%；在閱讀能力 方面， E-2-1 能掌握文章的要點，並熟習字詞句型平均通過機率只有 78.89%。可見識字與寫字能力和閱讀能力是本校學生語文基本能力較弱的一環。表 1台北市中正區東門國小 94 年度國語文能力指標通過機率分析表台北市 94 年度國語文基本學力檢測之能力指標 本校平均通過機率 標準差A-2-1 能利用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 87.30 6.63D-1-5 能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，練習用硬筆書寫。 95.87 4.07D-2-1 能認識常用
4、中國文字 2,200-2,700 字。 78.32 9.40D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 61.31 8.12六、學校特色課程計劃6-2D-2-3 能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理。 79.96 12.43D-2-6 能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。 86.31 10.84E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 84.09 11.73E-1-2 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 89.72 7.57E-1-5 能了解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。 83.74 9.47E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。 81.84 11.11
5、E-2-1 能掌握文章的要點，並熟習字詞句型。 78.89 11.17E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。 82.21 10.16E-2-4 能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。 89.95 10.63E-2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。 87.26 9.40E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 94.67 8.8187.3176.2 82.48 82.25 79.51 83.69020406080100字音 字形 字詞義 文法修辭 句型 閱讀理解通過機率圖 1 . 台北市中正區東門國小 94 年度國語文內容向度通過機率分析長條圖從圖 1
6、 所示，本校學生在國語文內容向度字形與句型兩個向度表現尤待加強，與能力指標檢測結果所得相符，教學應加強字、詞、句型的熟習與運用。2. 95 年度國語文基本學力檢測結果分析從表 2，本校六年級學生 95 年度國語文基本學力檢測結果可見，雖然各項檢測成績都高於台北市平均通過機率，但是在識字與寫字能力方面， D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義平均通過機率 63.82%仍然是最低的一項，是值得探究的地方。六、學校特色課程計劃6-3表 2台北市中正區東門國小 95 年度國語文基本學力檢測結果台北市 95 年度國語文基本學力檢測之能力指標 本校平均通過機率 台北市平均 通過機率A-2-1 能
7、利用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 89.57 86.88D-2-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700 字。 81.13 77.84D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 63.82 60.95D-2-5 能掌握楷書的筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。 96.71 92.84D-2-6 能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。 91.53 85.62E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 86.63 82.90E-1-2 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 91.66 89.24E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。 84
8、.28 81.17E-2-1 能掌握文章的要點，並熟習字詞句型。 83.18 79.29E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。 84.62 81.86E-2-4 能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。 86.30 83.34E-2-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力 87.27 83.14E-2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。 89.36 86.45E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 92.53 90.8089.5779.38 85.74 85.85 81.95 86.22020406080100字音 字形 字詞義 文法修辭 句型
9、閱讀理解通過機率圖 2.台北市中正區東門國小 95 年度國語文內容向度通過機率分析長條圖從圖 2 所示，本校學生在國語文內容向度字形表現稍弱，與能力指標檢測結果所六、學校特色課程計劃6-4得相符。3. 綜合比較分析在封閉式評量部分， 注音符號應用能力 、 識字與寫字能力和閱讀能力的各項指標，94、 95 年度稍有不同， 94 年度採用之 D-1-5 與 D-2-3 於 95 年度中以 D-2-5 取代，E-1-5 由 E-2-6 取代，如表 3。本次受測學生普遍達到基礎級與精熟級，但在進階級學生通過率偏低，學生在國語文知能上的表現缺乏廣度與深度，是值得重視的。表 3台北市中正區東門國小 94、
10、95 年度國語文基本學力檢測結果一覽表台北市 94、95 年度國語文基本學力檢測之能力指標 94 平均通過機率 95 平均通過機率A-2-1 能利用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 87.30 89.57D-1-5 能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，練習用硬筆書寫。 95.87D-2-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700 字。 78.32 81.13D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 61.31 63.82D-2-3 能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理。 79.96D-2-5 能掌握楷書的筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。 96.71D-
11、2-6 能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。 86.31 91.53E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 84.09 86.63E-1-2 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 89.72 91.66E-1-5 能了解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。 83.74E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。 81.84 84.28E-2-1 能掌握文章的要點，並熟習字詞句型。 78.89 83.18E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。 82.21 84.62E-2-4 能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。 89.95 86.30E-2-6 能熟練利用工具書
12、，養成自我解決問題的能力 87.27E-2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。 87.26 89.36E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 94.67 92.53三 課程規劃六、學校特色課程計劃6-51. 設計理念：國小學生的語文學習應該是由淺入深、循序漸進的，坊間國語教科書大單元式的編排，雖然廣博多元，教師卻不容易對語文知識進行系統化的教學，學生習得的語文能力無法靈活運用於生活中。因此，建構一到六年級不同階段的國語文加強重點，讓學生能循序漸進的學習，在已具備的基礎之上，逐步加強語文辨識、分析、綜合、鑑賞的能力。2. 課程設計：95 學年度國語文能力提升課
13、程主要依據學習階段來畫分：第一學習階段( 一到三年級 ) 為聽、說、讀、寫、作等基本能力養成階段，課程設計重點在於厚實聽、說、讀、寫、作等能力基礎，作為下一階段之學習準備，三年級更加強深化文章結構與修辭技巧教學，是為寫作訓練的初步。第二學習階段( 四到六年級 ) 已具備初步語文運用能力，除了在聽、說、讀、寫、作等基本能力上力求精進，進一步統整規劃詞句與篇章教學的指導原則，加強閱讀與表達能力，五年級以繪本深耕閱讀教學為主軸，以彌補國語教科書文學性不足的缺憾。96 學年度國語文能力提升課程配合精進教師國語課堂教學能力研習所得，進一步從字、詞、句、段、篇循序規劃各年級語文基本能力的教學重點。表 4臺
14、北市中正區東門國民小學 96 學年度各年級國語文能力提升課程規劃階段 年級 95 年度教學重點 96 年度教學重點一年級觀察與表達能力注音符號運用能力閱讀與識字能力識字與寫字教學二年級 聆聽與說話能力閱讀與識字能力 字詞義教學第一學習階段 三年級 文章結構分析修辭技巧教學 句型教學四年級 語詞運用、句型練習修辭技巧、寫作引導 段落大意與篇章結構五年級 閱讀與識字能力寫作引導 閱讀理解第二學習階段 六年級語詞運用、句型練習修辭技巧、寫作引導 文法修辭四補救教學1. 96 學年度學期初，即進行二到六年級國語基本能力前測。期使各班級老師透過檢測結果，了解學生學習基礎，對於學習成就較低的兒童，於課程進
15、行中隨時六、學校特色課程計劃6-6予以指導，並能針對班級學生共同缺點，設計課程，及時補強。2. 低學習成就學生（成績為全班成績後段 5%的學生）規劃激勵班施予補救教學。3. 每學期各班可提報需要個別補救教學的學生，由輔導室愛心志工課業輔導組進行補救教學。五深耕閱讀有效的閱讀是提昇學生語文能力的基礎，為落實學校願景並回應學生需求與家長期望，培養終身學習的關鍵素養，本校深耕閱讀計畫行之有年，在書香媽媽的熱心協助之下，已頗具規模，並且建立良好口碑。實施策略 執行內容與步驟一、 閱讀課程規劃1. 安排二年級認識圖書館課程。2. 安排班級閱讀課，由老師指導學生有效閱讀館藏圖書。3. 學生個別自由到圖書館
16、閱讀或借還書、找資料。二、充實圖書館資源1. 繼續充實本校圖書資源：2. 量化：本校圖書館目前兒童藏書約 11300 冊。 3. 質化：充實班級導讀藏書資源(一套 35 本)。4. 多元化的期刊、雜誌、報紙、CD、VCD。三、好書介紹活動1. 定期實施新書介紹、主題書展等相關活動。2. 設置推薦好書專欄書香交流櫥窗。四、設置班級圖書 充實班級圖書：班級自行收藏兒童喜愛的各類書籍。五、大樹下說故事每週五第一、二大節下課，在校園老樹下，由書香媽媽、校長、主任、書香小義工等輪番上陣，為小朋友說演故事。六、幼稚園說故事每月最後一個星期三早上，利用幼稚園晨光自由活動時間，由書香媽媽和六年級的大哥哥大姊姊
17、到幼稚園各班說故事。七、巡迴書箱每週由書香媽媽指導書香小義工，進行巡迴書箱書籍的點收與更換，推動班級共讀。八、閱讀集點簿1. 鼓勵學生閱讀課外讀物，並養成讀後心得寫作的好習慣。2. 老師配合閱讀指導實施融入教學，或由學生主動居家閱讀及隨時到館借書閱讀。3. 每位學生都有一本閱讀集點簿，學生於借閱圖書時領取閱讀單，填寫完經認證通過後，即於閱讀集點簿加蓋一點。九、推展親子共讀1. 隨時提供好書資訊、兒童網站資源，供全體親師生參閱。2. 協助家長安排暑假假期中，一起帶著孩子閱讀，在閱讀的書海中，自由、想像、思考、創作及學習，過一個充實的暑假。3. 培訓故事媽媽：甄選並培養義工擔任故事媽媽，與教師合作
18、推展閱讀教學活動。六、學校特色課程計劃6-71.二年級的來，去圖書館！認識圖書館課程 活動內容：配合學校推行的圖書利用教育課程，為使剛升上二年級的學生，能持校園e 卡正確借還書，並了解圖書館的功能，及所提供之各項服務。於第五、六週內共四天，依學年主任安排各班到圖書館，由書香媽媽上一堂來，去圖書館！的課程。2.大樹下說故事活動內容從第三週開始，避開學校考試及活動頻繁的週期，推行 10 週的大樹下說故事。於週五第一節及第二節課的下課時間，在校園中，會議室前的大樹下為小朋友說故事。3.幼稚園說故事活動內容配合幼稚園的行事曆，分別於 9 月,10 月,11 月,12 月的最後一個星期三早上，利用幼稚園
19、晨光自由活動時間，由五位書香媽媽到幼稚園各班說故事。本學期 11 月份的幼稚園說故事活動，將由六年級的大哥哥大姊姊擔綱演出。4.繪本導讀活動內容第四週開始推出共計 16 堂的繪本導讀課。於週三的第二及第三堂課，提供給老師依各班適合的時間及繪本內容，至圖書館進行登記。利用生動有趣的導讀，帶領孩子更深入的走進書本的世界。以期能提供孩子們更加豐富的閱讀深度及廣度。5.巡迴書箱活動內容從第三週開始，二、三年級每週換書一次，四至六年級每兩週換書一次，共推行二年級 11 週、三年級 12 週，四至六年級 7 週的巡迴書箱送書到班級活動。每週五由負責該班的書香媽媽配合小義工點書並送書到下一個班級。三年級巡迴
20、書箱書箱編號 書 名 類 別 出 版 社 冊數301 薩琪到底有沒有小雞雞 健康 米奇巴克出版社 35302 薩琪想要一個小寶寶 健康 米奇巴克出版社 35303 二哥，我們回家 健康 中華兒童叢書 35304 小頑童 Y 檔案 文學 小兵出版社 35305 小泰山 自然 中華兒童叢書 35306 新天糖樂園 文學 格林出版社 35307 快樂學習三甲這一班 文學 中華兒童叢書 35308 Y 不急故事簿 文學 中華兒童叢書 35309 校園的孩子 健康 中華兒童叢書 35310 石像的秘密 文學 格林出版社 35六、學校特色課程計劃6-8311 健康最快樂 健康 中華兒童叢書 35312 我
21、愛公車 文學 中華兒童叢書 35313 敲敲打打變藝術 藝術 中華兒童叢書 35六、學校特色課程計劃6-9四年級巡迴書箱：書箱編號 書 名 類 別 出 版 社 冊數401 小四的煩惱 文學 小兵出版社 35402 女主角的秘密廚房 文學 小兵出版社 35403 我的爸爸是流氓 文學 小兵出版社 35404 11 歲意見多 文學 小兵出版社 35405 我的同班同學 文學 飛寶出版社 35406 把這份情傳下去 文學 清涼音文化 35407 乞丐囝仔 文學 平安文化 35408 不怕鬼的書生 文學 小兵出版社 35409 鍾愛哭真勇敢 文學 飛寶出版社 35410 十二生肖的故事 文學 遠流出版
22、社 35411 男生女生 文學 紅橘子文化 35412 挨鞭童 文學 台灣東方 35413 石縫裡的信 文學 小兵出版社 35414 老茄苳的眼淚 文學 小兵出版社 35五年級巡迴書箱書箱編號 書 名 類 別 出 版 社 冊數501 國語文圖書館 50 冊 文學 圖文出版社 35502 姨婆的蛋 文學 民生報 35503 藝術與自然，台灣美術家林克恭 藝術 中華兒童叢書 35504 矮丈夫 文學 民生報 35505 長大的感覺真好 健康 天下文化 35506 裝置的藝術，奇妙的抽象藝術 藝術 中華兒童叢書 35507 小搗蛋外傳 文學 民生報 35508 超級禮物 文學 中主出版 35509
23、11 個小紅帽 文學 民生報 35510 走進名畫，遇見藝術家 藝術 中華兒童叢書 35511 我家開戲院 藝術 民生報 35512 複製瞌睡羊 科學童話 民生報 35513 台灣美術家-江兆申、洪瑞麟、林之助、郭柏川 藝術 中華兒童叢書 35514 她是我姊姊 文學 國語日報 35六、學校特色課程計劃6-10六年級巡迴書箱書箱編號 書 名 類 別 出 版 社 冊數601 曠野迷蹤 文學 小魯文化 35602 狼王夢 文學 民生報 35603 小國王十二月 現代童話 玉山出版社 35604 A 溥心畬傳奇 B 證嚴法師 文學 中華兒童叢書 35605 馬提與祖父 文學 格林文化 35606 愛
24、在哪裡口難開 健康 格林文化 35607 魔術學校 文學 格林文化 35608 思想貓遊英國 文學 民生報 35609 甜橙樹 文學 民生報 35610 天下最幸福的人 文學 中華兒童叢書 35611 非法智慧 科幻文學 民生報 35612 蝗蟲一族 昆蟲童話 民生報 35613 冬青樹 文學 城邦文化 35614 我是一隻狐狸狗 文學 國語日報 35六、學校特色課程計劃6-11二、彈性學習校本課程計劃本校彈性學習校本課程係依九十學年度全校教師決議，經課程發展委員會審議通過，以鄉土教學及節慶教學為主，並於九十一學年度請各學年教師共同編寫低、中、高年級鄉土教學教材及師鐸傳道中秋情 、 歲末團圓親
25、情樂等統整教材。之後利用上、下學期週三進修時間進行成果發表及後續之修訂，完成後提供各學年做為校本課程計畫之教材。各年級校本課程設計學校願景學生圖像校本課程一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級中正紀念堂 環境 方位 建築二二八公園 環境成功高中昆蟲館 自然東和禪寺 建築捷運 交通芝山岩 歷史鄉土教學台北史蹟 源流中秋節 起源 習俗 意義 傳統教師節 習俗聖誕節 起源 意義冬至 起源 習俗 意義健康、快樂、負責生命力、善良心、世界觀 節慶教學春節 吉祥話 習俗 意義 感恩六、學校特色課程計劃6-12（一）一年級校本課程改編者 一年級全體教師 教材來源 自編教材目的以學生需要為中心、快樂上
26、學為主題，從學生生活經驗出發，根據人、時、事、地、物，統整為認識環境、關懷他人及學習合作三大主概念。原則從設計理念、教學活動、學習單到教學檢核，每個學習活動都是完整的，透過活動學習，學生得到的是一個完整的學習知識及經驗。背景分析一、學校課程願景：透過彈性化的生活教育，給予學童快樂的學習經驗，促進孩童身心健康。 二、教材選用原則： 1.教材的分量適當。 2.內容難易度符合國小生的理解能力。 3.文字敘述流暢，容易閱讀。 三、學習能力統整： 將多元智慧及六大議題，依單元活動主題之特性，適當將之融入，以豐富課程完整性，並增強學生附學習。相對應能力指標國 B-1-2-7 能有條理的掌握聆聽到的內容 國
27、 B-1-1-6 能學會使用禮貌語言適當應對國 B-1-2-7 能有條理的掌握聆聽到的內容國 C-1-3-6 能用標準國語說簡單的故事 國 C-1-2-5 能先想然後再說有禮貌的應對數 S-1-6 能運用上下左右前後內外等方位語詞描述兩物的相對位置數 S-1-1 能由形體的外觀辨認出某一形體生 4-2-6 在共同參與戲劇表演活動中，觀察合作並運用語言、肢體動作模仿情境 生 6-2-6 正確、安全、有效的使用道具，從事表演活動 生 2-1-6 從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能 生 9-3-1 能依自己所觀察到的現象說出來 生 9-3-2 相信每個人只要能仔細觀察常可有新奇的發現 生 5
28、-2-6 培養觀賞藝術活動時表現出應有的秩序與態度 生 6-2-1 參與藝術活動認識自己生活周遭環境的文化特質 生 4-2-1 藉由生活的經驗與體認運用視覺藝術創作的形式表現自己的感受和想法 生 7-3-11 養成注意周邊訊息適切反應的習慣生 1-1-5 藉由接近自然進而關懷自然與生命 生 5-2-2 體驗各種色彩圖像聲音姿態表情動作的美感並表達自己的感受 生 5-2-4 透過演唱和欣賞兒歌童謠培養愛好音樂的態度 生 9-3-2 相信每個人只要能仔細觀察常可有新奇的發現 生 5-2-1 接觸各種自然物人造物與藝術品建立初步的審美經驗 生 4-2-7 利用藝術創作的方式與他人搭不同之角色分工完成
29、以圖式歌表演等方式所表現之團隊任務 六、學校特色課程計劃6-13學期學習目標1.了解中秋節相關傳說。 2.藉由中正紀念堂的環境，告訴孩子在公眾場合所應注重的禮儀。 3.了解及認識二二八公園。 4.知道冬至的起源和意義。 5.學生能說出應節的吉祥話。第一單元：月兒悄悄說（中秋節）週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註1-4 月兒悄悄說（中秋節）國 B-1-2-7 國 C-1-3-6 生 4-2-6 生 6-2-6 1. 了解中秋節相關傳說。2. 能利用道具裝扮角色。3. 適當詮釋所扮演的角色。4 兩性教育 人際智慧語文智慧肢體動覺智慧表達能力表演能力第二單元：
30、我們的好鄰居週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註5-8 我們的好鄰居生 2-1-6 生 9-3-1 生 9-3-2 生 5-2-6 生 6-2-1藉由中正紀念堂的環境，告訴孩子在公眾場合所應注重的禮儀。4 人權教育 自然觀察者智慧視覺空間智慧 觀察並記錄班級兒童的社會行為，作為後續整體班級經營或設計團體活動時的參考依據。六、學校特色課程計劃6-14第三單元：二二八公園週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註9-12 二二八公園 國 C-1-2-5數 S-1-6 生 1-1-5 生 5-2-2 生 5-2-41.認識二二八公
31、園。2.參觀二二八公園。4 環境教育 音樂智慧 人際關係 觀察並記錄班級兒童的社會行為，作為後續整體班級經營或設計團體活動時的參考依據。第四單元：冬至，聖誕節 週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註13-16 冬至聖誕節 國 B-1-1-6 數 S-1-1 生 4-2-1 生 7-3-111.知道冬至的起源和意義。2.能了解聖誕節、聖誕樹的由來。4 人權教育 人際智慧 紙筆測驗口頭回答課堂問答第五單元：大吉大利迎新春週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註17-20 大吉大利迎新春國 B-1-2-7 生 9-3-2生 5-2
32、-1 1.學生能說出應節的吉祥話。 2.學生能以毛筆寫出簡易春聯。4 兩性教育 內省智慧 人際關係 紙筆測驗口頭回答課堂問答六、學校特色課程計劃6-15六、學校特色課程計劃6-16（二）二年級校本課程改編者 二年級全體老師 教材來源 自編目的1. 認識中國傳統節慶。2. 了解社區附近的環境關係、歷史變遷。原則1. 配合學校願景健康、快樂、負責，融入教材，以學生為主體編排教學內容。 2. 以學校附近做鄉土教學範圍。背景分析1.小朋友能了解中秋節是中國三大重要節日之一。 2.小朋友知道中正紀念堂是學校附近一重要文化資源。 3.小朋友知道昆蟲是花間最主要的訪客。 4.小朋友能了解春節是中國三大重要節
33、日之一。相對應能力指標1-1-1 描述自己及與自己相關的人事物 1-1-2 描述住家與學校附近的環境 1-1-5 藉由接近自然，就而關懷自然與生命 1-2-2 參與各式各類活動，探索自己的興趣與專長 1-3-4 舉裡說明台灣社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗 1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景，傳統的節令，禮俗的意義及其在生活中的重要性 2-1-1 經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔 2-1-3 蒐集並分享各類休閒生活資料 2-1-4 認識並欣賞週遭環境 3-1-2 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員 4-1-3 知道環境保護，與自己的關係 9-3-
34、1 能依自己所觀察到的現象說出來學期學習目標1.能說出中秋節的由來、習俗。 2.能從活動過程中體會出中秋過節的真正意義與樂趣。 3.培養認識對傳統文化的了解。 4.認識杜鵑花。 5.愛護昆蟲、熱愛自然。 6.知道冬至的由來和習俗。 7.了解春節的由來和意義。 8.認識與參與春節的習俗活動。 9.學習拜年的禮儀。 10.能製作創意春聯。六、學校特色課程計劃6-17第一單元：中秋節週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註1-5 中秋節 生 1-1-1 生 1-1-5 1 會說出中秋的由來。 2 會說出中秋的習俗。 3 能從活動過程中體會出中秋過的真正意義與樂趣。
35、4 會吟誦有關中秋的童詩。5 環境教育 家政教育 語言智慧 自然觀察 音樂智慧 內省智慧 人際關係觀察評量、實作評量、習作評量第二單元：參觀中正紀念堂週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註6-10 參觀中正紀念堂生 1-1-2 生 2-1-4生 2-1-31 認識對傳統文化的了解。 2 認識正側門的方位。3 認識植物 4 分享對活動的收穫。5 環境教育 生涯發展教育 邏輯智慧 空間智慧 自然觀察 內省智慧觀察評量、實作評量、習作評量第三單元：參觀成功高中昆蟲館週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註11-15 參觀成功高中昆
36、蟲館生 1-2-2生 4-1-31.愛護昆蟲 2.觀察自然變化 3.熱愛自然 4.運用現成表格表達觀察資料5 環境教育 自然觀察 內省智慧觀察評量、實作評量、習作評量六、學校特色課程計劃6-18第四單元：歡喜搓湯圓週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註16-18 歡喜搓湯圓 2-1-12-1-3 3-1-2 1.知道冬至的由來。 2.認識冬至的習俗。3.能認真動手搓湯圓。3 人權教育 家政教育 語言智慧 肢體運作 人際智慧觀察評量、實作評量第五單元：春節週次單元活動主題相對應能力指標學習目標 節數 重大議題 多元智慧 評量備註19-21 春節 生 1-3-2
37、生 1-3-4 1.了解春的由來與意義。2.認識春的習俗活動。3.樂意參與春的習俗活動。4.發表拜年常說的吉祥話。5.學習拜年的禮儀。6.創作創意春聯。3 生涯發展教育 家政教育 語言智慧 音樂智慧 人際關係 內省智慧觀察評量、實作評量、習作評量六、學校特色課程計劃6-19（三）三年級校本課程編寫者 三年級全體老師 教材來源 自編目的1 認識中國傳統節慶及中國節氣。 2 了解社區附近的環境關係、歷史變遷。理念1 配合學校願景健康、快樂、負責，融入教材，以學生為主體編排教學內容。2 以學校附近做鄉土教學範圍。背景分析1 能了解中秋節是中國三大重要節日之一。 2 知道中正紀念堂是學校附近一重要文化
38、資源。 3 知道東和禪寺是學校附近一重要文化資源。 4 能了解冬至是中國節氣之一。相對應能力指標語 F-1-4-6 能口述或筆述，寫出自己身邊或鄉土有關的人事物。 語 B-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣。 語 C-1-1-1 能清楚明白的口述一件事。 健 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並表現出整體的舒適感。 數 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。 藝 2-2-2 相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 社 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特色。 社 2-2-2 認識居住城鎮的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。學期學習目標1 能說出中秋節的由來、習俗。
39、 2 能從活動過程中體會出中秋過節的真正意義與樂趣。 3 培養認識對傳統文化的了解。 4 知道冬至的由來和習俗。 5 能從活動過程中體會冬至的傳統涵義。六、學校特色課程計劃6-20第一單元：中秋節週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註1-4 中秋節 國 F-1-4-6 國 B-1-1-3 國 C-1-1-1 健 1-1-4 藝 2-2-1藝 2-2-21 能了解中秋節的由來及意義。 2 能認識中秋節應景食品。 3 能從前面所介紹的故事中挑選一個主題，繪出想像畫或表演故事內容。4 兩性教育 家政教育 環境教育 人權教育 語文智慧 內省智慧 自然觀察 人際智慧
40、視覺空間報告 參觀 扮演 觀察 口頭報告 實作 態度 第二單元：中正紀念堂週次 單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註5-11 中正紀念堂 社 1-2-1 社 2-2-2 1 認識中正區中正紀念堂的歷史及建築特色。 2 欣賞紀念堂建築之美。 3 培養認識及愛護鄉土的情懷。7 環境教育 空間智慧語文智慧發表 學習單 戶外教學第三單元：東和禪寺週次 單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註12-17 東和禪寺 社 1-2-1 社 2-2-2 1 認識中正區東和禪寺的歷史及建築特色。 2 欣賞東和禪寺的建築美。 3 培養認識及愛護鄉土的情
41、懷。4 環境教育 空間智慧 內省智慧 學習單 第四單元：冬至週次 單元活動主題相對應能力指標學習目標 節數 重大議題 多元智慧 評量備註六、學校特色課程計劃6-2118-21 冬至 語 B-1-1-3 語 C-1-1-1 1 認識冬至由來。 2 能了解冬至的由來及意義。 3 學習相關俚語。4 家政教育 環境教育語文智慧 自然觀察 報告 學習單六、學校特色課程計劃6-22（四）四年級校本課程改編者 四年級全體老師 教材來源 自編目的1.由活動中學習付出與團結合作的精神 2.了解節慶的由來與習俗 3.認識台北捷運的發展史及體驗捷運之旅理念1. 配合學校願景健康、快樂、負責，融入教材，以學生為主體編
42、排教學內容。 2. 以學校周邊環境做鄉土教學範圍。背景分析1.小朋友能透過活動的參與培養團隊精神與加強班級向心力。 2.小朋友能了解聖誕節的由來。 3.小朋友能了解購物所應具備的禮儀及態度。 4.小朋友能了解捷運的由來及搭乘的規則。 5.小朋友能藉由搭乘捷運至台北各觀光景點。相對應能力指標語文 1-1-2 能自然安靜的欣賞。 1-1-9 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 1-2-4 能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。 1-2-10 能邊聆聽，邊思考。 數學 N-2-2 延伸加、減、乘、除與情境的意義，使能適用來解決更多的生活情境問題。 社會 2-2-2 認識居住城鎮的古蹟或考古發掘，並欣
43、賞地方民俗之美。 5-2-2 瞭解認識自我及認識自我環境的歷程，是出於主動的也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 藝術與人文 3-2-1 蒐集有關生活週遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料並說出其特色。 3-2-2 認識各種自然物、人造物與藝術品之美。 綜合活動 3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。學期學習目標1.在購物中，能實際複習數學加、減法運算。 2.在聖誕火鍋樂的活動中與同伴合作，並發揮團隊精神。 3.參觀北投捷運機廠的活動中，能遵守紀律，並培養互助的精神。 4.透過遊戲熟悉捷運路線及搭乘方法。 5.認識捷運各站特色及週遭觀光景點。 六、學校
44、特色課程計劃6-23第一單元：動感捷運之認識篇第二單元：動感捷運之體驗篇第三單元：聖誕同歡週次 單元活動主題相對應能力指標 學習目標節數 重大議題 多元智慧 評量備註1-7 動感捷運之認識篇社 1-2-7 藝 1-2-1 藝 2-2-2 藝 3-1-5 語 4-2-21. 了解捷運的發展。2. 熟悉捷運路線及搭乘方法。3. 認識捷運各站特色及週遭觀光景點。4. 運用彩色筆設計捷運車廂造型 1. 透過遊戲熟悉捷運路線及站名。7 環境教育 人際智慧 視覺空間1.能與同儕分工合作2.勇於發表意見3.能正確唸讀捷運閩謠週次 單元活動主題相對應能力指標學習目標 節數 重大議題 多元智慧 評量813 動感
45、捷運之體驗篇社 1-2-7 1. 了解捷運的發展。 2. 熟悉捷運路線及搭乘方法。3. 認識捷運各站特色及週遭觀光景點。6 環境教育 人際智慧 視覺空間 1. 能與同儕分工合作 2. 專心聆聽導覽解說週次 單元活動主題相對應能力指標學習目標 節數 重大議題 多元智慧 評量備註1320 聖誕同歡 語 1-1-9語 1-2-4 社 3-2-1 1.了解購物應有的禮儀及態度 2.了解金錢規劃的重要性 3.培養團隊合作與相互尊重的精神8 環境教育兩性教育人權教育家庭教育人際 內省 數理邏輯 1.能與同儕分工合作 2.勇於發表意見 3.遵守購物的禮儀六、學校特色課程計劃6-24（五）五年級校本課程（融入
46、社會領域與綜合活動）一、五年級校本課程融入綜合領域計畫表週次單元活動主題相對應能力指標 學習目標 節數重大議題 多元智慧評量 備註第 5 週 校本課程:吾愛吾師 社會 1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性 本國語文 F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作 C-3-4 能自然從容發表、討論和演說 1.能介紹自己最敬愛的老師 2.能體會教師工作的辛勞並加以描寫敘述。 3.能運用創意表達對老師的感恩之情。 3 節資訊教育 2-4-2 了解多媒體相關設備。 3-3-1 利用繪圖軟體創作列印資料。 語文智慧 內省智慧 觀察評量 實作評量 學習單 第 6 週
47、校本課程:中秋慶團圓 1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重 要性。 1-3-4 舉例說明台灣社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。 2-3-2 探討台灣文化的內涵與淵源。 1.了解中秋節的由來與意義 2.認識中秋節的習俗活動 3.瞭解中秋節所要傳達的家人團圓意涵 4.能用文字表達對於家人團聚的感受 3 節環境教育 4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 家政教育 3-3-1 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化 4-2-6 藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力 4-4-5 策畫家人共同參與的活動，增進家人感情
48、 語文智慧 人際關係 內省智慧 學習單 口頭評量 六、學校特色課程計劃6-25二、五年級校本課程融入社會領域計畫表週次單元活動主題 相對應能力指標 學習目標節數重大議題 多元智慧 評量 備註第 4 週 校本課程：尊師重道 1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。 1.能說出孔廟建築的風格或含意 2.能說出教師對社會的貢獻 3.能說出介紹過的中國古代教育制度實施情形 4.能說出教育在時間軸上不變的要素 5.期望學生能在記者會的形式中，學習對人尊重的態度 6.能運用網路資源或光碟尋找到合適的編輯材料 3 節環境教育 3-3-1 4-2-4 人權教育 1-
49、2-1 資訊教育 3-2-1 語文智慧 自然觀察智慧 空間智慧 口頭發表 學習單 第7 週 校本課程：親親台北古城 1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。 1-3-3 了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。 1-3-10 列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。 3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於因果或互動。 1.能了解芝山岩的歷史淵源與地理環境。 2.能懂得欣賞並愛護古蹟。 3.能尊重自然愛護生命。 4.在觀察時能仔細觀察並注意安全。 3 節【環境教育】1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 2-2-3 能比較國內不同區域性環境議題的特徵。 空間智慧 內省智慧 自然觀察智慧 觀察 討論 報告 學習日記 第18 校本課程：春節 1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮1.了解春節的由來與意義 4 環境教育 4-1-1 語文智慧 音樂智慧 觀察
