1、认识动能和势能 教学目标 1、知识与技能 知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能的大小分别跟哪些因素有关。知道动能、重力势能、弹性势能是可以相互转化的，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。 2、过程与方法 通过描述所观察各种现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习用控制变量法研究问题的方法，进一步加强科学方法的教育。 3、情感、态度与价值观 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 重、难点 重点：动能的大小与哪些因素有关，势能的大小与哪些因素有关。 难点
2、：对能的含义的理解 教学时数 新课 1 课时，复习巩固 1 课时。 教学准备 单摆、多媒体及幻灯片 教学过程 1、 创设情境、导入新课 学生观察幻灯片上的四幅图，分析讨论图中是什么物体对什么物体做功，导入新课。 2、 新课探究 第一板块：“能” 的含义 教师：图（a）中形变的跳板、（ b）中拉开的弓、（ c）中举高的重锤、（d）中流动的水，都有一个共同点，它们的共同点是什么？ 学生讨论分析，试答出共同点。教师评价并补充讲解。 通过分析总结：它们都有一个共同点，就是能够对物体做功。 通过幻灯片，展示“能 ”的概念、“能”的单位 引导学生举例：我们的身边有哪些物体具有“能” 第二板块：动能 放映幻
3、灯片，让学生理解流动的空气和水等都能对物体做功，说明它们具有能。 教师讲解动能的含义，并通过幻灯片进行板书。 活动 1 探究动能的大小与哪些因素有关 学生看课本中的两幅插图，分析并猜想动能的大小与哪些因素有关。 教师点拨：小球把纸盒推的越远，说明它对纸盒做的功越多，那么它具有的动能就越多。 请同学归纳：动能的大小与哪些因素有关 教师总结评价。 提问：这个活动我们采用的是哪种研究方法？ 学生：集体回答，教师评价。 放幻灯片，让学生思考：以同样的速度行驶的列车和小汽车发生交通事故时，哪个破坏性更大？为什么？ 学生：讨论回答，教师点拨并评价 第三板块：势能 放映幻灯片，学生观察，让学生理解被举高的物
4、体能对别的物体做功，说明被举高的物体具有能；发生弹性形变的物体也能对别的物体做功，说明发生弹性形变的物体也具有能。 通过幻灯片展示重力势能和弹性势能的概念。 活动 2 探究重力势能的大小与哪些因素有关 学生观察课本插图，分析并猜想重力势能的大小与哪些因素有关。 教师点拨：木桩被打的越深说明重物对它做的功就越多，说明重物具有的重力势能就越多。 请同学归纳：重力势能的大小与哪些因素有关 教师：总结评价 提问：这个活动我们采用的是哪种研究方法？ 学生：集体回答，教师评价。 放映幻灯片，学生观察幻灯片中的实验，进一步理解动能、势能的大小与哪些因素有关。 第四板块：机械能的转化 教师：动能和势能统称机械
5、能，那么动能和势能能否相互转化呢？ 活动 3 动能和势能的转化 A探究摆球的动能与势能的转化 演示实验：探究摆球的动能和势能的转化 教师演示，学生观察摆球在最高点和最低点时的动能和势能的情况 学生讨论分析：单摆的动能和势能的转化情况 点拨：先分析摆球在最高点和最低点时的动能、势能情况，再分析它的转化情况。 教师：动能与势能转化有哪些应用呢？ B动能与势能转化的应用 放映幻灯片，学生观看并讨论分析动能与势能的转化情况。学生：具体分析动能与势能的转化情况，教师补充并评价。 C摆球上升的高度为什么越来越低 请学生分析、回答，教师点拨、评价。 归纳小结：物体的动能和势能是可以互相转化的；有摩擦阻力时，在动能和势能的相互转化中，机械能会不断减少。 教师：机械能跟其它形式的能之间也可以相互转化，如水力发电是水的机械能转化为电能；电动机工作时，是电能转化为机械能。 讨论思考：你还能举出机械能跟其它形式能相互转化的事例吗？学生讨论回答，教师评价。 3、 本课小结 本节课的重点是动能、势能的大小与哪些因素有关及机械能的相互转化。大家要会设计实验自己探究动能、势能的大小与哪些因素有关，并知道采用了控制变量法。在动能和势能的相互转化中，由于摩擦等阻力，机械能会不断减少，减少的机械能不是消失了，而是转化成了其它形式的能。 四、布置作业 课后自我评价与作业
