1、学习目标：（1）知识与技能1、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。2、了解水能和风能 的应用。（2）过程与方法通过机械能可以相互转化的实验探究活动，初步掌握简单实验探究的方法，学会从实验现象中分析、归纳、（3）情感态度和价值观通过机械能及其相互转化的知识的学习，使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的 观点。学习过程：来源:学科网一、情景创设教师演示:从手中自由下落的乒乓球，撞击地面又弹起的过程。思考：1、在下落的过程中，动能、势能如何变化？ 2、在弹起的过程中，动能和势能有如何变化？ 我们只有学习了这节课的知识后，才能得到解决。二、
2、探究新知任务一：动能和重力势能之间的转化学生活动： 阅读教材，结合图 10-4，讨论、同桌合作，设计探究方案。如图所示，单摆从最高点到最低点以及最低点到最高点的过程中，思考：1 单摆从最高点到最低点的过程中，摆球的速度和高度如何变化？。2、单摆从最高点到最低点的过程中，摆球的速度和高度如何变化？3、摆球为什么不能上升到原来的高度？延伸实验：如图所示的装置叫滚摆。捻动滚摆的轴使它升高后释放，观察滚摆的运动情况。（1）滚摆沿着悬线向下运动，它的高度降低，它的速度 ，说明它的 能减少，而 能增加。（2）当滚摆从最低点向最高点运动时，滚动减慢，它的高度升高，说明滚摆的重力势能 ，而动能 。还可以看到，
3、滚摆每上升的高度逐渐减小，这说明滚摆具有的机械能 了。滚摆失去的机械能转化成了其他形式的能，但能的总量 。由此可见，物体的动能和重力势能之间是可以 的。在动能和势能的相互转化过程中，机械能的总量保持 。任务二：动能和弹性势能之间的转化结合图，利用身边的器材探究动能和弹性势能之间的转化甲图：木块刚刚接 乙图木球进一步 丙图：弹簧片恢复原来源:Zxxk.Com触弹簧片 把弹簧片压弯 状把木球弹回来源:学|科|网 Z|X|X|K思考：1、由甲到乙，木球的速度 ，弹片发生形变，它的 能增加，说明；木球的 能转化 成弹片的 能。2、由乙到丙，在弹片恢复原状的过程中，木球的速度从零逐渐增大，动能增大，弹片
4、的弹性势能逐渐减小，弹片的 能转化为木球的 能。 由此可见：物体的动能和弹性势能之间是可 以 的。总起来说：动能和势能之间是可以 的任务三：水能、风能观察生活中水能、风能的应用 （观看录象）1、潮汐发电站利用 （海水有规律的涨落运动所具有的能量）发电。2、蒙古包外安装小型 可以供一家人照明、看电视等节目用电。回扣生活：观察周围哪些机械应用了机械能相互转化？三、诊断评价来源:Z|xx|k.Com1、观察学校楼道内的自动开关门，为什么打开后能自动关闭？它的主要是什么构造的？2、如图是某轻轨车站的设计方案示意图，表明与站台前后连接轨道都有 一个小坡度，请你说明这样设计的好处。来源:学科网 ZXXK3
5、、一只小鸟在空中飞行时，具有 40J 的机械能，若它具有 10J 的势能，则它具有多少动能？4、自然界中常见的机械能有 和 。5、人造地球卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球中心最远的一点叫 ，在这一点卫星的 能 最大；离地球中心最近的一点叫 ，在这一点卫星的 能最大。 （我国发射的第一颗人造卫星“东方红”1 号，它的质量为 173 千克，近 地点为439 千米，远地点 2384 千米，饶地球运转一周的时间为 114 分钟）6、操场上有许多大小不一的铅球，你能否设计一个实验来探究影响重力势能的因素。四、知识构建，反思提高1、本节课有哪些收获？2、反思不足，助我提高！ 五、诊断评价参考答案1、门上的主要构造是弹簧，开门时，门上的弹簧被压缩，具有了 弹性势能，而后，弹性势能又转化为动能，从而使门自动关闭。2、列车进站时，关闭发动机，不用 刹车，利用惯性将多余的动能转化为重力势能上到坡顶，下坡时，将重力势能转化为动能使车尽快提速 ，从而减小了能量的损矢。3、动能等于机械能减去势能，为 30J4、动能 势能5、远地点 势 近地点 动 6、在沙坑旁，将同一个铅球举起不同的高度，让其自由下落，观察沙的形变程度。从而比较动能与高度的关系。将大小不一的铅球举起相同的高度，让其自由下落，观察沙的形变程度。从而比较动能与质量的关系。全 品中考网
