1、第十一章 第 4 节 教学设计课题 第十一章 第 4 节 机械能及其转化教学目标（一）知识与技能1知道什么是机械能；2理解动能和势能的转化，机械能守恒；3能的利用。（二）过程与方法通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。（三）情感态度价值观渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。重点难点教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。 教学方法实验、讨论、归纳、对比教具学具多媒体课件、滚摆、单摆、篮球、教科书第 74 页的“罐子”教学过程引入 教师活动 学生活动 设计意图引入课题演示实验提问：会有什么出人意料的现象发生吗？将教科书第 74 页所示的“罐子”沿不太陡的斜面滚下。提问：
2、开始铁罐在斜面上具有什么能？向下滚动时具有什么能？铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什么能？观察、思考思考，回答问题。 用出乎意料的实验现象激发学生的学习兴趣，这个演示实验中包含了三种不同形式的机械能及其转化，与本节教学内容紧密相关，同时复习了上一节课的知识为新课作铺垫。新课讲授教师活动 学生活动 设计意图机械能的概念提问请同学们举出生活中同时具有动能和势能的事例。根据图片提问：飞行中的飞机具有什么能？给出机械能的概念。板书一、机械能1动能、势能统称为机械能；动能机械能 重力势能势能弹性势能2物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。思考，回答问题。 从生活中的现象切入新课。有些物体会同时
3、具有动能和势能，且动能与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。机械能的转化及守恒展示和提问展示射箭的图片或视频，提问：弓的弹性势能哪里去了？提问：举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了？归纳得出：动能和势能能够相互转化。板书观看和思考学生分析其中的能的变化，尝试回答问题。突出本节课的重点。展示视频和图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化，能量的所有物体改变了。二、机械能转化与守恒1、动能和势能能够相互转化巩固练习请学生再分析“撑杆跳” 、 “蹦床” 、 “蹦极”运动中的能量变化。演示滚摆实验请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运
4、动过程中动能和势能是如何变化的？指导学生进行实验1指导学生做单摆实验，并在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。2指导学生做教科书中的铁锁摆动的实验。实验前提问：铁锁会打到鼻子吗？讲授大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。板书完成练习观察分析高度和转动速度的变化，由此分析能量的变化。进行实验在实验中观察、思考、分析，或者谈谈亲身的感受。聆听巩固前面的知识这个实验可视性好，通过高度和转动速度可以看到动能和势能的变化。学生通过实验，体会动能和势能能够在一定条件下相互转化且守恒。2机械能守恒：当只有动能和势能互相转
5、化时，机械能总量不变。展示图片与提问根据过山车的图片，请学生分析图中的过山车具有什么能？过山车为什么能够不断地翻滚？结合实际情境回答问题让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。水能和风能的利用板书1水能和风能是机械能展示图片或视频请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。讲授水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。展示展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。板书2在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能。观看了解机械能与其他形式能的转化。观看，思考分析了解水能的破坏性释放造成灾害。提问请学生观看图片或者视频，了解：水电站是怎样使发电机转
6、动的，风力发电是怎样的。思考基于观看的内容思考问题。提高学生合理利用能源、保护环境的意识。课堂小结教师活动 学生活动 设计意图小结总结什么是机械能？什么叫做“机械能守恒”？聆听，总结反馈练习教师活动 学生活动 设计意图练习引导学生讨论试从能量角度分析“不尽江河滚滚流，流的都是煤和油”中的道理。讨论 将能量、做功、能源结合起来，宣传节能意识，倡导绿色能源。板书设计第 4 节 机械能及其转化一、机械能1动能、势能统称为机械能；2物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。二、机械能的转化及守恒1动能和势能能够相互转化；2机械能守恒，当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。三、水能和风能的利用1水能和风能是机械能；2在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能。课后反思
