1、11.1 杠杆教学设计 1(苏科版九年级上册)2过程与方法通过观察，了解杠杆的结构。通过实验，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。通过分类，把握分类的原则。3情感、态度与价值观通过独立探究、讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。 教学重点：认识杠杆、理解杠杆的平衡条件教学难点：画杠杆示意图教（学）具：木板，土钉，起子，老虎钳，板手， 夹子，教学光盘课时：2课型：新授课、 实验课、习题课教学过程：一、认识杠杆活动 1：请同学们选用图 11-1 中的工具把图钉从木板上拔出来，2 分钟后汇报你是怎样拔出这只图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更省力，更方便？（1） 、学生活动（2） 、议一议 1：学
2、生汇报你是如何拔出土钉的，讨论哪一种方法更省力。（3） 、由 学生讨论结果引入新课，揭示学习目标。二、请同学们认真自学 P3-P4 活动 11.2 上面内容，5 分钟后能回答杠杆的定义，并作出杠杆的五要素。1、什么叫杠杆？2、找出图 11-2 中各工具的动力和阻力。3、画出下列杠杆的动力臂，阻力臂。指名学生回答 1.若学生回答有困难，则引导学生由图 11-1 实验及图 11-2 实验进行归纳；归纳出共同的 几个特点：1）硬棒 2）在力的作用下能绕固定点转动进一步归纳出杠杆定义：一根在力的作用下可绕固点转动的硬棒叫做杠杆。指名学生回答 2：学生在回答 a 图时可能找不出阻力，则指名学生 上台演示
3、开啤酒盖。其余学生观察，从而找出动力和阻力 。指名学生板演 3，其余在下面练习。评点：学生评判，将不同答 案画在黑板上，或用其它颜色笔更正，同时归 纳出动力臂、阻力臂的定义。三、探究杠杆平衡条件师：当杠杆处于静止状态时，杠杆就平衡， 那么杠杆平衡的 条件是什么呢？我们通过实验来探究，先请同学们认真自学 P3“做一做”的内容，2 分钟内能用桌上器材探究杠杆的平衡条件，并把所的数据填入表格。1） 、学生实验， 探究杠杆平衡条件。教师明确实验要求:同组配合，一个人挂钩码，一人移动弹簧秤，一人读数，一人记录测量结果。学生实验时教师指导学生让杠杆尽量在水平位置平衡。2） 议一议：分析、比较表中的数据，你能得到什么结论？指名不同的组汇报，归纳出杠杆平衡条件：动力臂动力=阻力臂阻力 F1L1=F2L24、介绍古代衡器，学生自学。四、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？五、课堂作业 ：P8 t 1、t 2F1F2 F2F1F1F2教后感：
