1、 12.2 内能热量教学设计 1 (苏科版九年级上册 )课 题 二、内能 热量 课 型 新授课 第 4 课时教学目 标1、 了解内能的概念，通过类比 的方法，知道 任何一个物体都有内能。2、 能简单描述温度与内能之间的关系。3、 结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，使内能转移的过程。4、 了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语，会进行关于物体吸热、放热的简单计算。5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。主 要教 学内 容1.内能的概念。2.内能与温度的关系。3.改变内能的一种方式是热传递。4.热传递发生的条件和实质
2、。5.热量的概念和计算。教 具准 备投影片，多媒体资料教 学 过 程 设 计探 究 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图引入新课 夏天自行车胎能不能把气打得很足？为什么？指出烈日下车胎内的气体分子的热运动加快，就会对车胎做功，使它爆炸。这种与分子热运动有关的能量就是内能。学生回答。 利用学生生活中有趣的现象引入课题，激发学习兴趣。复习分子动理论内能的概念提问：分子动理论的内容是什么？提问：运动的物体具有什么能？你认为运动的分子是否也具有能？弹簧振子的两只小球之间的距离被压缩和拉伸时具有什么能？两个分子之间具有的引力和斥力是否也会使分子具有能？介绍热运动和内能的概念。 （略）提
3、问：静止在水平面上的物体是否具有机械能？是否具有内能？00C 的物体是否具有学生回答。学生思考回答。学生理解记忆。温故而知新。用类比法由机械能的概念引入内能的概念，学生易于接受。内能和温度 的关系改变内能的一内能？你认为分子的热运动与什么因素有关？演示实验：在盛有冷水和热水的烧杯中各滴入一滴墨水。提问：能否从分子动理论的角度分析为什么温度升高，物体内能增加？物体内 能增加，温度是否升高？反之呢？物体温度越高，是否内能越大？投影一组有关热传递的图片。提问：在这些图片中物体最终发生了什么变化？是什么原因是它们发生这种变化的？介绍热传递的概念、条件和方式。提问：在你们举的例子中物体的能量是怎学生思考
4、 回答 。学生根据生活经验回答。学生观察比较墨水扩散的速度，并用语言描述，归纳实验结论。学生讨论回答。观察，分析图片，通过分析比较让学生知道机械能和内能是两种不同形式的能。通过实验和生活实 际了解内能和温度关系。通过讨论，进一步加深对内能和温度关系的理解。通过问题的讨论，思辨。知种方式：热传递热量及计算么转移的？转移过程中能量的形式有没有改变？指出热传递是改变物体内能的一种方式，本质是内能在物体间转移。介绍热量的定义、符号、单位。 （略）提问：“在热传递过程中物体通过热传递吸热，使它具有的热量增加了 400J。 ”这种说法对不对？提问：什么是比热？水的比热有多大？表示什么意思？温度为 t0 的 mkg 的水加热后温度升高到t，请计算它吸收的热量。归纳热量的计算公式。（略）注意让学生区分温度和温度变化。课堂练习：课本www讨论归纳共同点。例举生活中热传递的实例。学生思考回答。学生理 解记忆。学生讨论回答。学生思考回答。 道热传递是改变内能的一种方式，加强热传递和热量两个概念的对应联系，建立正确的热量概念。由原有知识导出热量公式，通过例题加强对热量计算的理解。阅读例题。讨论课本问题。阅读“生活、物力、社会” 。学生思考完成。通过练习巩固本节知识。学 生 课后 思 考及 作 业课课练教师课 后简评
