1、第四节 海陆变迁课 型 新授课教学目标1、认识地壳是变动的，了解地表形态是地球内部力量和外力共同作用的结果2、了解”大陆漂移假说“板块构造学说”的基本要点，体会人类对大自然的认识不但的深化3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界上火山和地震分布规律和板块运动的关系。4、通过拼合非洲与南美洲轮廓，培养学生的观察能力和动手能力，通过简单了解防震抗灾意识，增强学生抵御自然灾害的能力教学重点弄清地表形态处于永不停息的变化之中，掌握大陆漂移假说和板块构造学说的要点，掌握世界上火山与地震的主要分布地带教学难点理解海洋的生成和发展过程教学安排1 课时教学过程引入新课1975 年，中国地质工作者在喜马拉雅
2、山考察时，竟然发现，今天的喜马拉雅山上竟然发现了古代海洋生物的化石，这是为什么呢？（学生思考回答，教师对回答不做评价）一、地表形态的变化1、对学生回答给与评价（过渡）海洋不但可以变成陆地，陆地也可以变为海洋你能举例说明陆地变为海洋的事实吗？教师举例说明：如台湾海峡发现古代森林的遗迹设问：通过刚才的两个事例，说明了什么问题？（地表形态处于永不停息的运动和变化之中）（过渡）导致地表形态发生变化的力量来源于哪里呢？主要来自于内部的火山、地震学生看书思考：什么是火山、地震？教师结合资料说明：火山和地震能在短时间里改变地表形态。并初步让学生树立防震意识。(过渡)为什么地表形态会发生变化呢？很多科学家对此
3、进行了探讨，先后提出了大陆漂移假说和板块构造学说二、大陆漂移假说学生阅读思考：大陆漂移假说是谁提出来的？基本观点是什么？结合投影，引导学生理解大陆漂移假说的观点展示“非洲”与“南美洲”拼和图，以验证大陆漂移假说的正确性学生齐读 P15 文字，了解大陆漂移假说的具体内容三、板块构造学说学生看书思考：板块构造学说的基本观点有哪些？展示“六大板块示意图” ，引导学生理解：板块构造学说“的基本理论引导学生认识板块运动的方向 表示板块张列， 表示板块碰撞。学生观察，全球可分为几大板块？除哪个板块全部是海洋外，其他板块既有陆地，又有海洋。引导学生熟悉六大板块的位置。结合喜马拉雅山的形成和东非大裂谷的形成让
4、学生理解板块张列形成海洋，板块碰撞往往形成高山结合模具，讲解海洋的生成和发展过程（过渡）通过刚才的学习，我们可以知道，在板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，运动频繁。那么会容易产生什么现象呢？四、火山和地震学生观察图 2-56，思考：世界上的火山和地震主要分布在哪两大地带？中国多火山和地震吗？对比”六大板块示意图“和”火山地震分布图“，思考：二图之间有什么联系？（课堂小结）理解基本理论：地地球处于永不停息的运动和变化之中，大陆漂移假说和板块构造学说；记住世界火山地震的分布地区并能运用理论解释为什么有些地方多火山地震，而有的地方却平安无事板书设计一、地表形态变化二、大陆漂移假说三、板块构造学说四、火山和地震教学反思。
