1、【教学模式】问题导学。【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。【教具准备】有关形成气候的主要因素的图片和课件等。【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入与展示提问与思考导入:同学们，炎炎夏日，骄阳似火，我们该去哪里避暑呢？北戴河 吐鲁番哈尔滨 庐山1.教师和学生一起讨论夏日避暑的好地方，并引导学生说明理由。2.师:同学们，大家选的避暑胜地，夏季为什么比较凉爽呢？世界各地的气候为什么会千差万别呢？现在我们一起来探讨大自然的奥秘。教师出示学习目标（读图讨论）学生 1：我想去北戴河，可以看大海，尝海鲜，饱览大海的广阔，欣赏大自然的美景。学生 2：夏季，在“火州”吐鲁番体验火焰山的
2、热气腾腾，太热了。学生 3：夏天来哈尔滨，可以在这里体验一把夏日的清凉。学生 4：山岳避暑胜地庐山，去欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美景。学生 5：我想去春城昆明，那里四季如春。通过讨论选择避暑胜地，激发学生的学习兴趣，通过用语言描述培养学生语言表达能力。学生明确学习目标读图与讨论点拨与发现（板书）探究一 ： 纬度因素（读图）观察下列图片，用适当的语言描述不同纬度的气候特征。教师点拨：地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同，由此可知： 是形成气候的基本因素。 1.对气温的影响：纬度越高气温越低2.对降水的影响：赤道地区降水多，两极地
3、区降水少（自主学习）1.A、B 两地纬度较高的是 ，获得的太阳热量较 ，气温较 。2.A、B 两地纬度较低的是 ，获得的太阳热量较 ，气温较 。据此，人们将地球表面划分为 、和寒带。（自主探究） 解释下列现象： 莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红。通过教师提供的信息及设计问题，进行思考，培养学生的读图分析问题的能力。由感性认识上升到了理性分析，培养了学生的逻辑思维能力。读图与讨论（板书）探究二 ：海陆因素一、（读图）观察下列图片，比较新加坡和黄土高原景观的差异，完成下列问题。 （合作探究）1.观察图片，比较新加坡和黄土高原景观差异并描述。2.分析两地在降水和温差出现产通过新加坡和黄土高原景观的差异
4、影响，培养学生的读图分析这里 ，春秋相连，降水主要集中在 月份。这里 ，降水丰沛。BAA B提问与思考读图与思考追问与探索 提问与思考 新加坡 黄土高原陆地上的水汽主要来自 ，因此，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，例如 ，一般降水 ；温差 ，远离海洋的内陆，例如 ，一般降水 ，温差 。二、 （读图）观察下列图片，比较海水和陆地的性质差异。海陆气温日变化差异示意图追问 1：填表 海洋和陆地的性质不同，因此同纬度地带吸热和散热的情况也不相同。陆地 海洋性质 吸热快 散热快 吸热慢 散热慢夏季 气温高 气温偏低影响冬季 气温低 气温偏高追问 2：一些海滨城市，受海洋的影响，夏季比较 ， 往
5、往成为避暑胜地，如我国的 、 。追问 3：读图并回答下列问题：生差异的原因。（自主学习）1.白天，在太阳的照射下，王明在沙滩上感觉沙子很 ，李华在海水里，感觉海水很 。从而得出：沙子吸热 ，海水吸热 。2.晚上，在皎洁的月光下，王明在沙滩上感觉沙子变 ，李华在海水里，感觉海水很 。从而得出：沙子散热 ，海水散热 。（合作探究）西安与北京相比，夏季凉爽的是 ，冬季温和的是 ，气温年较差小的是 ，全年降水多的是 ，这是因为东京离海 （远或近）,气候受海洋影响明显，海洋性特征 ；西安离海洋 （远或近），气问题的能力。培养学生读图分析问题的能力。提高学生分析问题以及对比总结的能力。培养学生思考和运用学
6、到的知识来解决实际问题能力、做到学以致用西安 东京沿海和内陆的气候差异图1.看图并填表：气温最高值 气温最低值 气温年较差西安 27 0 27东京 26 5 212.西安年降水量是 mm，北京年降水量是 mm，年降水量更大的城市是 ，原因是 。3.暑假我们多选择去青岛避暑，很少去济南，原因是什么?候大陆特征 。衔接与过渡同学们，在国庆节假期，三班的王丽同学和父母去泰山旅游，到了泰山顶换上了厚厚的棉衣，大家知道原因吗？为什么到了山顶气温就下降了呢？读图与分析连线与思考（板书）探究三 ： 地形因素1. （读图）观察下列图片，比较庐山与九江 7 月平均气温差异。 庐山与九江 7 月平均气温示意图 山
7、脚下与山顶的服装差异2.山地的迎风坡，因暖湿气流被迫抬升，降水较 ，背风坡降水较 。地形对降水影响示意图3.（ 读图 ）安第斯山脉对大气运动的阻挡作用，使山脉两侧的自然景观产生较大的区别，说出两地的气候差异。艾森港（A） 萨米恩托（B）安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意图考考你：把下列地理现象与影响因素连接起来。（自主学习）受地形影响，气温随海拔升高而 ，一般情况下，海拔每升高 1000米，气温下降约 ，泰山海拔1545 米，山脚下45 米处气温为20 ，则泰山山顶气温约为 。（读图思考）“山前桃花山后雪”的这种地理现象的影响因素是什么？（自主学习）1. 艾森港和萨米恩托的气温变化曲线呈 状，
8、而且最低气温出现在 7 月，说明位于 半球。2. 安第斯山脉南段东西两侧自然景观差异较大，西侧为 ，东侧为 。3.说出艾森港和萨米恩托的气候差异。（自主探究）试用所学知识解释“一山有四季，十里不同天” 。培养学生的对比分析能力。通过分析安第斯山脉两侧的自然景观产生较大的区别，培养学生的读图分析和语言表达能力。春节时广州春意盎然，哈尔滨却千里冰封，万里雪飘窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 海陆因素纬度因素地形因素山东沿海城市气温年较差较小，内陆城市气温年较差较大衔接与过渡同学们，伟大的导师恩格斯曾说过：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都会报复我们”对此，你有什么
9、看法呢?读图与分析认知与思考认知与反思（板书）探究四： 人类活动对气候的影响（读图）观察下列图片，描述下列人类活动的影响人工绿化 过度放牧滥垦滥伐 兴修水利（读图）关注臭氧层空洞在地球大气层 米处存在着一个臭氧层，近年来，科学家观测到南北极上空的臭氧层变得极为稀薄，仿佛形成一个“ ”。追问 1：臭氧层的作用？追问 2：臭氧层空洞危害？蓝色区域为臭氧层空洞 （读图）关注全球变暖（自主学习）1.有些人类活动，可以改善局部地区的气候的是 ，有些活动使当地气候恶化的是 。2.当前人类普遍关注的 、等问题，就与人类活动密切相关。（合作探究）1.人类如何保护臭氧层?2.全球变暖有哪些危害？冰川融化，海平面
10、上升，海拔较低的国家或地区会被淹没。 可能导致更加频繁的极端天气情况。 全球气候变暖直接导致部分地区夏天出现超高温，引发各种疾病，影响人类健康。培养学生通过读图获取知识的能力通过关注臭氧层空洞和全球变暖问题，培养学生的环保意识。读图与讨论何处觅方舟图瓦卢, 即将沉没的国度（读图讨论）树立危机意识，携起手来，呵护地球我们中学生能为保护全球气候做什么呢？换上节能灯。多开窗少开空调，出门关掉电器电源。 洗好衣服，把衣服晾起来，让其自然风干。 少用塑料袋 。少吃烤肉 。 节约一度电、一张纸、一滴水，提倡低碳生活，做环保宣传员。通过讨论，树立学生的危机意识和环保意识。全球变暖离我很远构建与梳理通过总结回
11、顾加深学生对知识的理解和掌握，拓宽学生思路。朗诵与结束保护地球妈妈 草原是地球妈妈宽阔的怀抱，森林是地球妈妈漂亮的外套， 湖泊是地球妈妈明亮的眼睛，山脊是地球妈妈弯弯的眉毛。 地球妈妈是一位慈爱的妈妈，她让我在摇篮里读书，写字，一天天长高；我要快快长大，长大后做地球妈妈的保镖， 让她不再受到空气的污染，垃圾的环绕； 让她拥有宽阔的怀抱，漂亮的外套； 让她拥有明亮的眼睛，弯弯的眉毛； 让她永远健康，永远美丽，永不衰老！通过朗诵的形式，激发了学生注重环保、热爱地球的热情。【当堂达标】1.我国黑龙江省北部冬季漫长、多冰雪；海南岛南部则终年如夏、降水较多，原因是( )A.纬度因素 B.海陆因素 C.人
12、为因素 D.地形因素2.我国东部沿海地区降水多，西部内陆地区降水少，影响降水多少的因素是( )A.海陆因素 B. 地形因素 C. 纬度因素 D.人为因素3.我国江西庐山为什么是夏季避暑胜地( )A地形因素 B人为因素 C. 海陆因素 D. 纬度因素4.下列语句不能反映地形对气候影响的是 （ ）A. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 B. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C. 莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红 D. 一山有四季，十里不同天5.下列气候现象，主要受海陆因素影响的是（ ）A.中亚地区降水稀少 B.喜马拉雅山南坡降水丰富 C.北极地区气温低 D.沙哈拉沙漠是世界上最热的地区之一6.为防止全球变暖，适宜的方法有( ) 立即停止使用煤、石油、天然气等燃料 积极开发新能源 影响气候主要 因素 纬度因素 海陆因素 地形因素 人为因素关爱地球守护家园 植树造林，保护好现有的原始森林 扩大海洋面积，调节气温A B C. D. 二读图回答下列问题：1读图 1： A、B、C 三地哪一地区的降水多的是 ，原因是 。2如果 A 地气温是 15， 那 么 C 地的气温约是 。 图 13读图 2：（1）A、B 两地中，降水较多的是 ，主要原因是 。（2）C、D 两地中，降水较多的是 ，主要原因是 。（3）A、B、C、D 四地中，降水最多的是 。 【教学反思】 C图 2
