1、2.2 熟悉地图“语言”在平面图上辨认方向【教学目标】1知识与技能能够在没有指向标的平面图上,根据“上北下南,左西右东“的原则判定方向能够根据指向标,在不同的平面图上灵活地判定方向学会阅读和使用生活中常用的平面图2方法与过程通过对比和举例,了解平面图的特点和用途通过对“长风公园导游图“、“房型图“和“地理专用教室平面图“的阅读,从没有方向感过渡到在图上建立方向坐标,继而上升到在头脑中建立方向坐标。3情感态度与价值观感知地理知识与技能在日常学习、生活中的实际运用,加强学好地理的信念【重点难点】 平面图的方向【教学用具】自制 PPT 课件【教学过程】平面图的特点和用途(引入新课)从幻灯片所示的课题
2、直接引入:今天这节课,我们要 “学会在平面图上辨认方向“。作为地图家族的成员,平面图有些什么特点呢?我们先来看几张图。先依次呈示“中国行政区划“、“上海行政区划“、 “普陀区“和“曹杨地区“等图,指出“上海行政区划“、“普陀区“和“曹杨地区“等图都是平面图,然后请学生观察比较“中国行政区划“和“曹杨地区指示图“,设问“这两张地图所表示的内容有哪些差别?“根据学生的回答,归纳出平面图的主要特点是所表示的地区范围比较小。 请学生说说自己在日常生活中接触到的平面图(具体怎么提问,请写出来)设问:平面图所表示的地区范围比较小,大家在日常生活当中也许接触过这类地图,说说看在什么地方、或是在什么时候你曾经
3、看到过或者使用过平面图?在学生各抒己见之后,教师补充呈示一些常见的平面图,如“居民小区平面图“、“长风公园导游图“、“上海国际赛车场交通线路图“、“上海科技馆平面“图,等等,说明(教师如何说明?即“如何说“,请写出来)平面图对我们的日常生活、工作和外出旅行及熟悉周围环境都有很大用处。学生在例举平面图的时候,往往会用自己的话来表述相关的用途;与此同时,教师可呈示相应类型的图来配合发言的学生,并强化了其他学生对平面图相关用途的认识。如,学生若说到公园门口有导游图,教师就可以呈示一张“长风公园导游图“;学生若说到场馆的楼层指示图,教师就可以呈示“上海科技馆楼层指示图“,等等。教师只需引导学生互相加以
4、补充和归纳,即可让大家体会到平面图的用途。学会在平面图上辨认方向在没有标注指向标或正上方指北的平面图上判读方向呈示学校附近的上海长风公园的平面图“(有指向标,正上方指北) ,按照先自南向北、后自北向南的顺序演示一艘小船在银锄湖上行驶(动画) ,同时设问“湖中的小船朝着什么方向行驶,说说你是如何判断的 。学生回答后,可继续设问“你还能说出哪些基本方向?“ 根据学生的答问情况引出:地面上有东、南、西、北四个基本方向,在这个基础上,又可以分出东北、东南、西北、西南等方向。同时呈示“平面图上的基本方向“(动画) ,强调在没有指向标或正上方指北的平面图上判读方向时,应遵循“上北下南,左西右东“的原则。请
5、学生继续读长风公园平面图,判断:四号门在二号门的_方向; 铁臂山在银锄湖的_ 方向。学生判读后,请他们分别说说自己的判读结果是什么,以及这个结果是如何得出的。在此基础上,教师再着重强调:在平面图上判断前者在后者的什么方向时,应该以后者为基准点。教师分别以图中的 “二号门“和“银锄湖“为原点呈示方向坐标,帮助学生建立方向感。 在正上方不指北的平面图上判读方向先呈示一张没有方向标的(教师自己的家)居室平面图,让学生试着看图说出这套居室的功能分区,如卧室、客厅、餐厅、厨卫及阳台等等。然后呈示图 7 并设问:同样是两房两厅一卫的户型,你更喜欢那一套,为什么?可让学生互相讨论、交流,并请几位说说他们自己
6、的见解,教师只需指导学生正确判读出方向即可。继续设问:当平面图的正上方不指北时,有没有便捷地判读方向的方法?启发学生思考-可以旋转平面图至正上方指北(动画) 。接着呈示图 8,请学生再次判读四套房子各自阳台的朝向,以验证这一方法的便捷。巩固和应用分步骤呈示“地理专用教室“平面图:第一步,没有绘出指向标的平面图a.根据实地情况,请学生判断教室中的门、窗及黑板在图中应标注在什么位置(教师随后在幻灯片中将它们一一标示出来) ;b.判断门、窗及黑板的朝向;c.在教室中任选两位同学,请学生在图中指出这两位同学的位置(教师随后在灯片中加以标示) ,并判断两者之间的相互方向。第二步,绘出指向标的平面图重复第一步中的 b、c。第三步,旋转至正上方指北,重复上述的步骤 c。实地运用平面图教师手持一张平面图,设问:如果我手中这张平面图的正上方指北,那么在实地运用时,我面朝什么方向站立最合适?启发学生思考的同时呈示图 12,帮助学生理解在实地运用平面图找目标时,必须使图上方向与地面实际方向相一致。