1、第 4 周星期 年 月 日课题 生物进化的历程 教时 2 授课教师 张玲玲教学目标1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程； 3.在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。个性化处理教学重点、难点1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。2.难点：研究生物进化的方法。教学手段多媒体教学步骤及过程导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞教师：大家的推断很有道理。现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。这么美丽的生物又是如何来
2、到地球的呢？学生：进化来的。教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。学生：讨论、标注、公布答案。教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。教师：由此可推论
3、出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。学生：始祖鸟没有翅膀，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。 教师：化石为我们提供了生物进化的最直接、最有力的证据，还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素 C 也做出了同样的推断。（展示图片）细胞色素 C 是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色，所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。请阅读黑板上提供的数据表，你能判断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比教师：最
4、近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。有人了解这方面的知识吗？学生：辽西较近吗？学生：黑猩猩与人关系进，向日葵和螺旋菌与人的关系比较远。教师：在上述研究中，科学家都使用了同一种方法，就是非常重要的比较法。还有很多研究中都使用了比较的方法，有时还成为主要的研究方法，比如这门比较解剖学。（展示同源器官的比较解剖图）你能看出它们的关系吗？学生：他们的骨头顺序其实都是相同的。教师：对。这些证据都说明了生物是存在进化现象的。那么生物进化的大致过程又上什么样的呢？很多同学已经具有了这方面的知识，我们下回分解。发现了中华龙鸟（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？板 书设 计生物进化的证据一、生物进化的证据-化石1 化石2 分析始祖鸟化石二、形态解剖学证据三、胚胎学证据教 学后 记通过大量的图片、视频资料，将抽象变为具体。要注重资料收集工作。
