1、听 赖 达 富 教 授 讲 柯 达 伊 音 乐 教 学 法 有 感上 周 我 参 加 了 全 区 中 小 学 音 乐 教 师 的 教 研 活 动 ， 活 动 中 教 研 员 杨 老 师带 领 我 们 观 看 了 赖 达 富 老 师 讲 座 时 的 精 彩 片 段 ， 并 且 一 起 交 流 了 自 己 在 教学 中 如 何 使 用 柯 达 伊 教 学 法 的 心 得 体 会 。 虽 然 视 频 没 看 完 ， 但 是 受 益 匪 浅 ，我 在 网 络 上 看 了 几 个 关 于 赖 达 富 教 授 讲 的 柯 达 伊 教 学 发 的 视 频 ， 非 常 实 用 ，我 一 定 要 好 好 学 习
2、 这 种 教 学 法 。对 于 这 种 教 学 法 大 家 都 觉 得 很 新 奇 ， 它 可 以 把 枯 燥 的 音 乐 知 识 融 入 到活 泼 有 趣 的 小 游 戏 中 ， 即 使 一 年 级 的 孩 子 也 能 很 快 掌 握 。从事音乐教育 2 年以来，我深感教学方法的重要:1.好的音乐教学法，能大大提高音乐教学的实际效果。2.音乐课教学时间非常有限，（4045 分钟，我们学校上午第四节课只有 30 分钟），所以更要讲求更高效能的方法，来提高学习成果，3.“工欲善其事，必先利其器”，做任何事皆须讲求方法4.柯达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用教学法之一柯 达 伊 教 学 法 最
3、擅 长 使 用 的 就 是 科 尔 文 手 势 ， 以 手 势 作 为 载 体 把 抽 象的 音 符 转 化 成 孩 子 们 看 得 见 、 摸 得 着 的 样 子 来 学 习 、 认 知 ， 对 于 学 生 们 对于 音 乐 的 感 知 有 很 大 帮 助 。二 、 我 觉 得 柯 达 伊 音 乐 教 学 法 的 理 念 非 常 超 前 ！ ！ ！1.在柯达伊教学法中，儿童最早接触的是听老师唱歌;在幼儿还不懂什么是旋律，什么是节奏时，已储备了许多音乐能力。例如老师用 s m s s m ( | | |)来唱早安小朋友，虽然学生不懂它是 sol,mi 或是 |，但在无意识中已将它输入脑海。另外
4、，老师常常用lu来哼唱一个简短的曲调，让学生用唱名来回答;学生在还未学会看谱之前已先接受音感训练，对于将来的视谱有极大的帮助。2.柯达伊音乐教学法主要是以歌唱教学为主，从简单的单声部旋律到加入顽固伴奏，轮唱、合唱，都是以清唱的方式来实施教学，而且不依赖任何乐器的伴奏。另外，在乐理教学上如大、小调、儿童不但在唱的当中学会呼吸、歌唱的技巧，更重要的是各种音乐的知识和常识也由唱的方式中来学习(音乐是一种听觉的艺术儿童必须在声音中去学音乐)。在匈牙利所发展的教学方法基本上是根据柯达伊的教育理念。他提倡用以下三种方法来帮助音乐教学的实施:(一 )相对音高或首调唱名法，在英国合唱的传统训练中被充分的发展，
5、因为它可以指出音调和和声的功能。(二 )匈牙利的民谣绝大多数为五声音阶，因此，早期的音乐训练皆采用五声音阶。(三 )对于小心安排的音乐理念和材料，不是从知识方面，而是从对小孩子的意义而来的。从以上的原理，在柯达伊音乐教学法中，为了得到一套方法，他使用以下两种工具:(一 )手语 (handsign)，1986 年在英国由 JohnCurwen 所建立的。(二)节奏语言，基本上由法国而来的。三、柯达伊并未写出教学的方法，他祇是强烈地提出有关匈牙利音乐教育的哲学理念和未来发展方向，他的主要教学理念如下:(一 )音乐教育是完整的人所需要的发展。(二 )音乐是每一个小孩与生俱来的权利，而不是某些音乐天才
6、的特权。(三 )人声是最好的教学工具，因为它是自由而且可以接近的。(四 )小孩子从他们的经验中理解是最好的，因此，参与是学习音乐最好的途径。(五 )只有最好的，才是适合小孩子，他的意思是最高品质的音乐素材是用母语演唱的民谣。(六 )唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱。(七 )儿童的音乐教育依赖于他们的指导者，因此，他们必需是最好的音乐家、教育家。(八 )用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。(九 )去开启千万人的耳朵和心灵接触庄严的音乐是一件伟大的事情。(十 )孩子们在这里所学的(学校) ，将永远不会忘记，这个将成为他们生命中的光和血。孩子纯洁的灵魂应被视为神圣的，我们必须在他们的心灵种植最好的品质;如果移入任何坏的东西，他们的灵魂将被污染。我 参 加 工 作 两 年 了 ， 通 过 两 年 的 实 践 ， 看 到 那 么 多 优 秀 教 师 的 讲 课 视频 ， 我 知 道 自 己 还 有 很 多 方 面 的 不 足 ， 看 着 其 他 各 校 老 师 们 的 展 示 ， 忽 然觉 得 自 己 还 差 得 很 远 ， 今 后 一 定 要 多 学 习 ， 多 借 鉴 ， 更 好 的 应 用 到 课 堂 教学 中 。
