1、 茉莉花教案盘县平关镇中学 毕冉课题名称 茉莉花科 目 音乐 年级 八年级教学时间 一课时（45 分钟）学习者分析我们的学生大都来自农村，由于条件的落后以及各方面的因素，学生在音乐发展方面不是很全面。比如：对乐理知识的掌握就很欠缺，学生感受音乐的能力不是很强，这都长期需要专业教师培养，提高他们这方面的能力。一、情感态度与价值观1通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。2.通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。二、过程与方法1.通过欣赏和教师加以反复的训练让学生熟练并正
2、确的掌握歌曲。2.正确掌握歌曲中的不同节奏型。3.欣赏江苏民歌茉莉花 ，并与河北民歌茉莉花进行比较，使学生了解不同地域、不同风格的民歌。教学目标三、知识与技能1.学会歌曲河北民歌茉莉花 ，了解歌曲的主旋律、风格，锻炼学生的配个能力。2.大胆尝试采用不同的表演形式来表现歌曲，丰富歌曲的内涵。教学重点、难点1. 指 导 学 生 有 表 情 的 演 唱 河 北 民 歌 茉 莉 花 ， 要 让 学 生 在 演 唱 过 程中 感 受 二 声 部 的 和 谐 ， 使 其 能 充 分 体 会 歌 曲 的 旋 律 美 。2. 指导学生从风格、调式，语言上比较河北民歌茉莉花和江苏民歌茉莉花的一一同。3. 指导学
3、生了解中国民歌的组成。教学资源 1.与本课欣赏内容相关的多媒体课件或图片。2.上课环境为多媒体大屏幕环境。3录音机教 学 过 程教 学 活 动 1导入新课：情 景 引 入 ： 展 示 图 片 茉 莉 花 及 河 北 山 水 风 光 （ 营造氛围从生物角度了解茉莉花）教 学 活 动 2学 唱 新 歌 ：（ 1） 播 放 河 北 民 歌 茉 莉 花 （ 初步感受乐曲）学 生 仔 细 聆 听 ， 听 后 用 语 言 描 述 歌 曲 的 速 度 、 力 度 、 表 达 的 情 景 等 。请 学 生 跟 着 录 音 轻 声 哼 唱 。(2)教 师 教 唱 二 声 部 。 （ 教 师 唱 谱 学 生 唱
4、词 ）使 学 生 逐 渐 熟 悉 并 可 以 唱 准 歌 曲 的 旋 律 ， 然 后 配 上 歌 词（ 3） 请 学 生 试 着 分 析 歌 曲 的 结 构 ， 以 此 了 解 歌 曲 两 个 声 部 的 进 行 方 式 （ 时 分 时合 ， 支 声 复 调 ）学 生 有 感 情 演 唱 歌 曲 。教 学 活 动 3欣赏民歌：我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分为号子、山歌、小调三大类。号子，也叫“劳动号子“，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。号子的演唱形式多为一领众和，其结构短小，节奏较为固定，音调铿锵有力，风格粗犷豪放。欣赏众人划桨教师引导学生模仿农家干活时
5、发出的声音，深刻体会劳动号子的力量。山歌，是劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的民歌。山歌音调高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒展，欣赏歌唱美丽的家乡。体会山间、田野的农作时的乐趣和快乐。小调，也叫“小曲“，是流传于城镇集市并被加工提高，描写生活中各种情绪的抒情性民歌。小调结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻。欣赏江苏民歌如茉莉花。聆听录音，提问学生：歌曲的速度、旋律、风格是什么？通过欣赏歌曲，了解同一首民歌在不同的地域所呈现的不同风格，即民歌的流传变异性。学生思考：将下列民歌与相应的体裁及风格特点用直线连结起来。茉 莉 花 号子 委婉流畅、细腻优美澧水船夫号子 山歌 铿锵有力、粗犷豪
6、放牧 歌 小调 高亢嘹亮、自由舒展教 学 活 动 4总结、补充、拓展茉莉花以它优美、婉转的旋律，打动了我们中国人，甚至是全世界人民的心。歌中溢发出来的是中国人民善良真诚的精神本质。那么民歌在流传的过程中，又不是一成不变的，它经常受到其他文化的影响，如：传到东北，受到当地民歌、二人转的影响。传到国外，受到西方文化的影响。不单是音乐，其他的文化也如此。即使是同在一片土地上也可能受到新生文化的影响。前几年，就有人把茉莉花改编成通俗化的歌曲。因此，我们说，事物永远是运动的，不断发展的。我们在学习的时候，应该用运动的、发展的观点去看问题。剩下一些时间我们来听一首通俗化了的茉莉花 。观看视频女子十二乐坊演奏茉莉花
