1、提升初中思想品德课堂实效性的“导学”策略行动研究初中思想品德学科教学现状的调查分析为了了解现行思想品德学科教与学方面的有关情况，以便掌握有关信息，改进教学，提高课堂教学的效率。2011 年 3 月，我们随着常规教研活动的开展以及学校教师达标复核工作的实施，对市直初中生学习思想品德课的情况进行调查，发放思想品德学科学生学习状况的调查问卷 140 份，（回收 136 份，有效率为 97%。）、并辅以课堂观察，访谈的方式，对思品课堂教学现状有了进一步的认识与思考。现总结如下：一、基本情况思想品德课程理念的核心是帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活。为实现这一目标，必须坚持正确价值观念的引导与启发
2、学生独立思考、积极实践相结合。这就要求我们在课堂教学中要关注、尊重每一个学生，关注学生学习的过程与方法，以及伴随这一过程而产生的情绪和情感体验。因此，转变学生学习方式是课程改革的重点之一，是关系课程改革成败的主要标志。那么思想品德课学生学习状况如何？表一、学生对学习思想品德课的认识程度单选 很有必要 有必要 没必要 无所谓百分比 53% 37% 2.9% 5%类别 能学到真正的东西和本领中考的需要 老师和家长的要求其他百分比 58% 31% 4% 6%通过表一可以看出,50%以上的学生能认识到开设思品课很有必要，能学到真正的知识和本领，31%的学生学习源于思想品德课关系中考。这些说明学生对学好
3、思品课有一定的期望值。表二、学生学习思品课的方式、方法类别 预习、上课、课后复习上课、课后复习上课 预习、上课百分比 26% 32% 35% 6.6%类别 有，且行之有效 有，但说不出具体方法有，有时用得不当没有什么学习方法可言百分比 32% 34% 16% 18%类别 每节课都使用 经常使用 偶尔使用 几乎不用百分比 22% 23% 26% 29%通过表二可以看出，部分学生有了一定的方法意识，但上课听讲仍是学生学习的主要方法，说明学生在学习中处于被动地位，更多地依附教师的教。在问到是否用到教师准备的学案或课件、资料，29%的学生答几乎不用， 26%的学生答偶尔使用， 23%的学生答经常使用，
4、22%的学生说每节课都使用。分析这一选项，结合我们的实际观察，我们看到了新课改给学生的学习带来的变化，但同时我们了解到各校教师水平、教学方式存在明显的差异。一是部分学校的常态课教学有了自己的特色，教师教育教学观念有了很大的转变。如市二中的集体备课、导学案、市七中的学案教学，已见雏形。答经常使用、每节课都用的学生多数是市二中的学生，因二中的每个教室都有白板，先进的教学手段，为教师的教学带来了便利。二是各校按时、按量安排了七至九年级思想品德课，教师配备齐全。特别是九年级思品德课安排的大都是有着多年教学经验，教学功底扎实的教师，教师的教学方法意识强，带动了学生学习方式的改变，也再现了各学校还是非常重
5、视初中思想品德的升学考试，。表三、学生喜欢什么样的方式上思想品德课类型 讲授 启发式教学 问题讨论法 情境教学法 其他百分比 11% 23% 19% 41% 6%通过调查发现，有 41%的学生最喜欢的教学方法是情境教学法，而目前多数教师所采用主要是教师课堂讲授，这种方式本身没有错但给予学生主动参与学习的机会较少，不利于培养学生的创新精神和实践能力。通过访谈了解到，造成这种现象的原因是目前对教师进行评价的标准是学生的升学考试成绩，课时紧张，教师条件不足。部分学校思想品德课教师年龄普遍偏大，如，市第十七中学，6 位政治教师，50 岁以上的教师有 5 个，部分学校七、八年级思品课还安排了非专业教师担
6、任，这在一定程度上影响着教学方式的改变。所以，从本质上看，课改后的学生并没有由原先的被动的学习方式转化为主动学习方式，课程改革在实施，但是学生们的学习方式还没有达到理想的状态。此外，通过开放性试题及访谈，我们了解到学生对自己的思品课教师有一定的要求，有 52%的学生不希望给予纸制的作业， 57%的学生要求教师给予一定的学习方法指导， 35%以上学生对学习思想品德课不感兴趣。究其缘由，我们访谈、观察了解到：使用的思想品德课教材，许多教师非常不适应，用起来不是那么得心应手，尽管理念上认识到发挥学生的主体作用，方式方法有了一些改变，但操作起来难以放手，旧的灌输式教学方式仍占指导，在引导学生对知识进行
7、自我建构方面，面对素质参差不齐的众多学生，大多教师做得不够。特别是对现代学习方式中的自主探究、合作学习等方面，教师没有指导学生如何在实际中进行应用，导致学生在学习过程中没有形成一种习惯，对自主探究和合作学习方式了解不够深入，且教师教学方法上还存在着以下的误区：（1）解读式的教学即抓住课题、标题，由教师进行分析、讲解，学生一味的去听，如有回答也就是应付教师的问，所回答“是” 与“ 不是 ”、“对”与“ 不对“，没有高质量的思考、思维发展空间，时间长了教师疲惫，学生也懒于参与。（2）漫谈式的教学即教师抓住教材的大概意思，脱离教材，一味寻找学生感兴趣的、生活中的趣闻、时事，以调侃的语气与学生漫天说开
8、去，完全忘记了选择事实、案例应遵循的科学性、人文性、思想性、教育性原则，表面看学生乐得参与，但下来之后，学生获得了怎样的发展让我们感到茫然。（3）自学式的教学即标榜以“学生为主体” 让学生自己阅读课本教材，教师在罗列几个问题，学生看书、找答案，在书上圈圈划划，或再齐声朗读、强调某某处是关键点，最好记下来。教师教的轻松，学生学的也轻松（思品课文字阅读量不多，且附以许多情景、案例）。以上的种种教学方式我们可以想象这样的教学，学生本身没有经历一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，必然难以达成对知识、结论的理解和应用，更谈不上情感、态度、价值观的生成。如何把热闹的活动课堂
9、与保证教学质量很好地结合起来，仍是教学上亟待解决的现实问题。二、讨论与思考随着新课程改革的推进，新问题、新情况也悄然而至。毋庸质疑，置身于课改前沿的教师，更是面临着前所未有的挑战。为此：1.学校领导不仅要重视初三的教学，对初一、初二的思品课教学实效也要给予关注，最好像其他学科一样，三年一个循环，这样既可以调动教师的积极性，又可以督促教师改进教学行为，追求自身的专业发展。把“好”教师长期放在九年级，道理上没有错，因为九年级课本占考试的大部分，且关系到升学，这样安排也是学校基于现实，优质资源得以充分利用的考虑。但是我们要知道，知识的连接本身是一个整体，国家安排教材的编写，各年级各有侧重点，其本身是
10、遵循知识的生成、品德发展、人的认识规律来进行的，如果这样安排其不好的结果是：七、八年级教师因没有或少有考试的压力、思想上的不重视必然影响教学效果的达成，常此以往必然缺乏积极进取的精神，缺少自我认同感和成就感。而毕业年级教师普遍感到力不从心，其原因在于学生在这之前没有养成关注思品课、学习思品课的习惯，到九年级教师再接手他们的时候等于一切从头再来，从学习兴趣、学习习惯、学习方法的养成等等，不得不倾注大部分时间调整，再加上九年级思品相对七、八年级比，知识点多，与国家政策联系紧密，知识更新、实用性要求较高，对教师教学能力，学生学习能力要求较高，在有限的课时完成这一系列任务，教师的难度加大。2.教师其自
11、身要树立终身学习的信念，既要学好专业知识，又要吸收社会生活中丰富的经验。不仅是初一、还是初二、初三教学，我们都要善于找到其课存在的价值并努力践行。如初中一年级的内容关乎学生的心理、涉及到学生的学习、交友等内容，我们可以把教学的关注点放在激起学生的兴奋点，引导学生乐学、愿学；初二年级内容涉及法律，我们可以把教学的侧重点放在关注生活，解读信息，培养学生思维的严谨性，理性分析事实的能力；初三的内容涉及国情国策，我们要把侧重点放在引导学生关心时事，注重思维品质的提升，培养有效迁移知识、整合知识分析、解答问题的能力。3.适时调整教学方式，真正关注学生学的需要，有的放矢。坚持教学方式、方法和手段的灵活多样
12、，实用有效。现行的思品课教材设计思路、教学内容的呈现方式遵循的是以学生的生活逻辑为主，课程逻辑与生活逻辑有机结合；遵循的是从学生的现实生活经验出发，通过一系列活动的开展，引导学生思考、探究、形成价值标准的从感性到理性、从实践到认识的认识规律。这恰恰体现了课程改革培养学生的创新精神和思维方式、思维能力的初衷。因此，教师在思品课教学中应依据初中学生的思维特点，培养和促进学生思维能力的发展，并对学生在看问题时出现的主观、片面的现象加以扭转和指导，培养他们的辨证思维能力，帮助学生学会学习。作为教师、追求高效教学，我们要始终努力做到以下几个方面：（1）研读课程标准，把握课标、课程定位、课时具体要求，全面
13、通透的理解教材，弄清编写意图和思路。（2）在尊重教材的基础上，积极审视、科学合理地处理加工教材，在激活学生思维方面大做文章、巧做文章。需要强调的是：尊重教材，关键在于尊重教材所体现的教育理念和为实现教学目标所组织的基本观点、主要教学资源，并非每则材料、每个活动都要过一遍。如果囿于教材，学生自然也跳不出教材。但超越教材也并非随心所欲，而应在尊重教材的前提下，或对教材中不合时宜的观点进行修正，或根据学生实际，按照有利于学生理解感悟的原则对教材内容的呈现顺序进行必要的调整、处理，特别要结合现实重大时政事件和学生的实际情况，对教材中的相关事例、材料进行必要的充实、更新，从而实现用教材来教而不是教教材。
14、（3）根据教材的重点、难点，明确学生在此问题上的困惑点，找出与学生对话的切入点，理出对话的连接点，设计好对话思路，引领学生经过实践-认识- 实践或具体-抽象-具体的不断反复的过程获得基本观点、基本理论、促成内化。增强教学设计意识，提高课堂教学实效，显得非常必要。（4）思想品德课较其他学科相比，感受的东西多，为此教师要善于创设教学情境，让学生身临其境，感受与体验，从而缩短与教材文本的距离，实现与教材文本在认知和情感上的交锋、回应、融合、共鸣。（5）要引导学生关注生活、理解时事，教师要有强烈的、敏锐的教学资源开发意识，做教学资源开发的有心人。养成捕捉信息的习惯，形成敏锐的观察力，分析事实的能力，更
15、要有持续学习的意识和发展的动力。4.各校的学科教研组要有团队精神，营造良好的学习研究氛围，通过相互听课、集体备课经常的把教育教学实践中的得失进行分享，既可以拓展自己的教学思路，也可以达到取长补短，共同提高的目的。三、结论教学是教师和学生组成的双边活动，这种活动的共同目标就是完成教学任务。这一目标把教与学连接成统一的整体。教主导着学，学离不开教，教是为了学，而且要依赖于学；学需要教的指导，教师应有意识地提高自己并指导学生积极主动地建立自己的学习方法体系，尤其应教会学生掌握一些常规的学习方法。当然，有效课堂教学的要求不可能只限于以上几个方面，还会有更多的要求，这有赖于我们教学一线的教师在教学实践中
16、不断探索。附：初中思想品德学科学生学习状况的调查问卷亲爱的同学们：感谢你参与本次问卷调查活动。本次问卷旨在了解现行思想品德学科教与学方面的有关情况，以便掌握有关信息，改进教学，提高课堂学习的效率。问卷不记姓名，不分对错，不记成绩，请回答时不必有任何顾虑，如实填写（即在你认为合适的选项字母上打“”）。在此，衷心感谢你们给予的支持！你所在年级： 学校： 性别：1学校安排思想品德课，在你看来：A很有必要 B有必要 C没必要 D无所谓2对于思想品德学科的学习，你认为是：A能学到真正的东西和本领 B升学压力 C老师和家长要求 D其他3、在学习思想品德学科内容时，你能做到的是：A预习、上课、课后复习 B上
17、课、课后复习C上课 D 预习、上课4对于思想品德学科的学习，你是否有一定的学习方法：A有，且行之有效 B有，但说不出具体方法C有，有时用得不当 D没有什么学习方法可言5你喜欢的课堂教学方式是（限选 1-2 项）A讲授法多讲、少练B讲授法少讲、多练C启发式教学法(教师启发，学生自主思考、交流，教师总结归纳)D问题讨论法（教师或学生提出问题，师生、生生共同讨论解决）F情境教学法（模拟在真实的情境中探讨和解决问题）E其他6你有没有使用过教师发的学案（或类似于学案的活页资料、课件资料）A每节课都使用 B经常使用C偶尔使用 D几乎不用7. 通常情况下，你认为思想品德课堂上的学习氛围：A很好 B较好C一般
18、 D很差8对于教师的教学，你是：A非常满意 B满意C不满意 D非常不满意9你对该学科学习的收获主要源自于：A听老师讲 B与同学交流C自主预习复习 D社会调查10现在你觉得老师的教学还有什么需改进的地方？提升初中思想品德课堂实效性的“导学”策略行动研究课例研讨财产留给谁教学设计一、教学目标新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，依据课程标准相对应的部分是：“我与他人的关系” 中的 “权利与义务”， 本课依据课程标准的 “我与他人的关系” 中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。据此以及教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学
19、目标。1、知识与能力明确遗产必须具备的三个条件；知道被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；掌握遗产继承方式；明确遗赠有别于遗嘱继承；学会协商解决继承问题，财产继承权受到侵犯要依法予以维护未成年人的财产继承权不受侵犯。2、过程与方法通过热播电视剧家产系列案例深入分析，从而了解、掌握继承法的相关知识，明确未成年人同样享有继承权，以及如何解决继承权纠纷。3、情感态度与价值观在遗产继承中，要注重情义，互谅互让，相互尊重，互相宽容，协商解决继承问题，传承和弘扬中华民族的传统美德，践行社会主义道德。二、教材重点难点1、“遗产继承权的实现方式”是本课的教学重点，此部分主要是让学生了解
20、我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。2、“当继承权发生争议的时候”是本课的教学难点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。三、教学过程设计：教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入新课播放视频，教师通过生动的语言介绍家产简要剧情，将学生带入课堂，让学生带着浓厚的兴趣进入课堂。学生跟着老师进入课堂、感受情景。创设情境，激发学生兴趣，导入新课讲授新课一、我们享有财产继承权1、遗产的含义及三个条件教师提问：高爷爷除夕夜尚未辞世，其财产可否被继同学们快速阅读教材 76-77 页，完成自主学习的
21、 1-3 题。学生回答后归纳通过设置情境，解决知识目标：明确遗产必须具备的三个条件课堂小结承？为什么?多媒体展示遗产的条件，以及高爷爷的遗产情况。2、被继承人、继承人、继承权含义视频中提到的遗产有哪些？高爷爷去世后，谁是被继承人，谁是继承人？判断依据？那请学生们判断再婚家庭的继父母与继子女之间、私生子女与生父母、养父母与养子女间是否存在继承关系。为什么？多媒体展示继承人的范围、确立依据以及高爷爷的家庭关系图，供学生判断。师：由此可见，继承权的确立是以身份为依据的，没有年龄限制，因此未成年人同样享有继承权。3、法定继承人的范围、继承顺序剧中没有出现高爷爷的兄弟姐妹来要求继承遗产，合理么？为什么？
22、二、遗产继承方式教师引导学生快速阅读教材 78-79 页，完成自主学习 4、5 题，1、法定继承剧中高爷爷没等到正月十五宣布财产处分就去世了，财产该如何继承？我们刚刚已经知道了继承人的范围和顺序，对法定继承的遗产分配原则，法律又是怎样规定的？平时大家对高爷爷都很孝顺，你认为如何分配合理？剧中高爷爷一直和高二国共同生活过，你认为应该怎么分配？说出依据。2、遗嘱继承年夜饭上大国等人咄咄相逼是想让父亲说出死后财产如何分配，如果高爷爷此时分配清楚，这属于什么继承？通过对比想想遗嘱继承的优点。3、遗赠高爷爷去世后，高欢拿出一份录音，录音中高爷爷说将古董首饰送给她，高欢是否可以获遗产的条件回答被继承人、继
23、承人、继承权的含义以及明确继承权确立依据学生从继承范围和继承顺序的角度回答学生运用法定继承的相关回答知识运用法定继承回答相关知识学生阅读教材 78页相关链接运用相关链接的知识回答问题学生运用遗嘱继承的相关知识回答学生运用遗赠的相关知识回答，并比较遗嘱继承与遗赠的区别与联系通过设置情境，解决问题落实知识目标：知道被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围同时明确未成年人同样享有继承权通过设置情境，解决此问题落实知识目标：知道继承是有先后顺序的在学生自主学习的基础上，设置情境，使学生认识到：在我国遗产继承方式分为法定继承和遗嘱继承。遗嘱继承优先于法定继承。突破教学重点。通过判断录音遗嘱是否
24、有效，得首饰？请说明理由。这属于什么方式获得遗产？遗赠和遗嘱继承有什么区别和联系呢？三、当继承权发生争议时教师：面对已经分配了和没有分配的遗产，家庭纷争骤起。下面四人一组分别扮演高家四姐弟，结合老师给出的家庭背景谈一谈高爷爷的遗产应该怎么分配？先请协商好的小组说说分配的结果吧。并说说为什么这么分。那么请没有分配好的小组谈谈接下来打算怎么处理。联系家产中的相关视频，思考自主学习第 6 题。请快速阅读教材 80 页，参考相关链接，归纳总结：当继承权发生争议时应该如何解决？大家来看看高家最后是怎么解决纠纷的吧。播放和谐视频资料。多么感人的场面啊！我想之所以命名为家产而不是遗产是因为亲情是我们最大的财
25、富！让我们在遗产继承中，要注重情义，互谅互让，相互尊重，互相宽容，协商解决继承问题，传承和弘扬中华民族的传统美德，践行社会主义道德。对照教材，请大家谈谈这节课你学到了什么？学生运用所学知识结合家庭背景四人一组分别扮演高家四姐弟分配遗产通过讨论结果，总结当继承权发生争议时应该如何处理观看视频结合教材总结本节课知识引导学生自主学习，自己解疑，提高学生的学习能力、分析解决问题能力通过小组讨论的方式解决教学难点。引导学生正确解决继承问题，学会依法维护继承权。包括两层意思。其一，引导学生懂得继承人应本着互谅互让和睦团结的精神，协商解决继承问题；其二，帮助学生明确当自己享有的继承权受到侵犯时，要积极寻求法
26、律救助。通过前后视频的对比，请同学们感受，从而落实本节课的情感态度价值感随堂演练通过这节课的学习，我们一起来处理下面的问题吧中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，全家共有财产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？根据遗产必须具备的条件，哪些财产可以继结合教材，快速、独立完成相关练习资料中加入下划钱提高课堂练习效率此题考察遗产具备的条件承？不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备
27、继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。你赞同谁的观点？请说出依据。晓军家这种继承方式属哪种继承方式？正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。晓军家的这种继承方式于哪种继承方式？晓军家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢？请说出理由。三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁
28、他乡，从此音讯全无。临终前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照顾他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人无继承权为由，霸占了晓军应继承的遗产。邻居属于什么方式获得遗产？姑姑的做法对吗？请说出依据依据。妈妈做法对么?请说出依据。面对姑姑和母亲，假如你是晓军，你怎么做本题考察法定继承的范围、继承顺序，属于本节课的重点之一本题考察遗嘱继承的含义、遗嘱继承优先于法定继承。属于本节课的重点之一。本题考察遗赠的含义以及当继承权发生纠纷时如何处理。落实：学会协商解决继承问题，
29、财产继承权受到侵犯要依法予以维护未成年人的财产继承权不受侵犯。四、板书设计遗产的含义及三个条件被继承人、继承人、继承权的含义我们享有财产继承权 法定继承人的范围遗产要按顺序继承继承 法定继承获得遗产的方式 遗嘱继承遗赠 互谅互让、协商处理继承问题当遗产继承发生争议的时候运用法律武器维护继承权五、教学后记财产留给谁主要讲述有关财产继承方面的基本知识。由于本框知识点较多，法律性较强，名词术语较多，在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。以家产的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生观看简洁生动的
30、视频资料，再扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，一一落实了制定的教学目标，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。对外开放的基本国策教学设计一、教学目标1知识与技能：使学生认识到：中国的发展离不开世界，当今世界是开放的世界；知道对外开放是我们必须长期坚持的一项基本国策。2过程与方法：通过课堂探究活动，教师点拨引导，使学生正确理解对外开放与独立自主
31、、自力更生之间的辩证关系；全面理解对外开放的必要性和重要性，坚持对外开放的基本国策。3情感、态度与价值观：帮助学生感悟现在的世界是开放的世界；感受对外开放带来的好处，加深对这一基本国策的认识；增进关心社会、关心世界的兴趣。二、教学重、难点重点：我国实行对外开放是时代的要求，是社会主义现代化建设的必然选择。难点：认识对外开放与独立自主、自力更生之间的辩证关系。三、教学设计理念思想品德课教学具有很强的时代性特征。本课教学通过具有鲜明特点的时政视频资料，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的观察和分析中得出正确的结论，贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。
32、四、教学准备教师：注意查找我国加入世贸组织、开展对外开放的视频资料及相关资料。学生：预习教材，注意收集生活中对外开放的相关事例，并体会对外开放给我们今天的生活带来的好处。五、教学过程新课导入：视频播放：加强中阿合作，提升宁夏竞争力。视频介绍：中阿经贸论坛于 9 月 21 日至 25日在宁夏回族自治区银川市举行。今年是中阿经贸论坛在宁夏举办的第二年，众多中国 500 强企业前来寻觅商机，越来越多的阿拉伯国家通过中阿经贸论坛谋求经济发展的多元化。随着中阿经贸论坛永久性会址落户宁夏银川市，以及中阿合作机制的不断创新和完善，一年一度的中阿经贸论坛这一经济盛会逐渐成为我国向西开放的新引擎。学生思考：同学
33、们，请你仔细听仔细看，你听到了什么？你看到了什么？想想与我们今天的学习内容有关系吗？教师点拨：1、使我们感受到我们身边的对外开放，为我们宁夏的进一步发展提供了一个很好的机遇，不仅要“引进来”而且还要“ 走出去”， 打造国家“ 向西开放”的重要战略平台，有利于丰富和完善我国对外开放总体战略格局，对于深化中阿经贸合作、保障我国能源安全以及经济安全都具有重要意义。同时认识到宁夏的发展变化、中国的发展以及世界的发展都需要对外开放。2、信息技术的发展，增强了世界各国人民的交往，不同国家和地区的联系日益紧密，世界正变得更加开放。请同学们浏览教材内容，了解本课知识结构，我们就从以下两个方面来解读我国的对外开
34、放的基本国策：1我国为什么要实行对外开放的基本国策？2怎样坚持对外开放的基本国策？设计意图：时政材料具有很强的时代性和时效性特点。运用时政视频资料，引导学生参与到教学情境之中，拉近本课与学生的距离，激发学生的学习兴趣，使学生带着对“对外开放国策”深入理解的渴望进入到本课的学习中。同时培养学生快速捕捉信息，解读信息的能力。讲授新课一、我国为什么要实行对外开放的基本国策？（板书）探究活动一：闭关自守为什么会导致落后？（从历史的角度分析）（1）学生讨论：郑和下西洋的航海壮举对当今中国的发展有哪些启示？“哭泣的圆明园”对当今中国的发展又有哪些启示？（2）教师解读马克思和江泽民关于闭关自守的两段话：一个
35、人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。马克思如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有三百多年的闭关自守，如果从康熙算起，也有近两百年。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。江泽民学生思考总结得出结论：当今的世界是开放的世界，任何国家和民族要发展壮大，都必须把自己融入到是世界发展的大潮中去，闭关自守只能导致落后。“落后就要挨打”。教师点拨：十九世纪，西方国家借工业革命蒸蒸日上，纷纷发展对外贸易。与此同时，紫禁城中的统治者紧闭国门，抱残守缺，尚不知大清帝国犹如江河日下，日薄西山。鸦片战争
36、，打开了中国的大门，也打破了东方帝国的神话。闭关锁国，翻开了中国近代史沉重的第一页，我们中华民族从此饱受屈辱长达百年之久。历史以铁的事实证明：开放与兴盛相伴，封闭与落后并存。探究活动二、中国的发展离不开世界（从现实的角度分析）（1） 播放视频：15 年光阴，中国的“入世”之路（2） 学生讨论：中国为什么要经过 15 年艰苦的谈判加入到世贸组织的大家庭中？你怎样看待我国入世的利于弊？（学生回答略）（3） 老师讲故事：龙永图趣说 WTO(龙永图，中国入世的功臣，以他的自信、果敢、从容与睿智，赢得了世界的尊敬。通过讲 WTO 与篮球比赛，WTO 与卖菜小贩，以形象生动的比喻，风趣幽默的语言，深入浅出
37、，透辟深刻地解说了“入世”的重要意义，主要讲中国要进入世界经济的主流，要把生意做大，就一定要进入市场，而进入市场就要遵守市场的规则，还要和方方面面搞好关系，这样才能成为市场上有头有脸的人物。中国加入 WTO 也是如此，不遵守规则是行不通的。)教师点拨：1当代中国的前途命运日益紧密地同世界的前途命运联系在一起。加入WTO，我们面临着很大的发展机遇，也面临着更多的挑战，但是机遇大于挑战。加入WTO 使中国的对外开放由区域性转向全球性，是中国历史性的转折；2实行对外开放，适应经济全球化发展的趋势，符合当今时代的特征和世界经济技术发展规律，是加快我国现代化建设的必然选择。设计意图：通过时政情境再现，充
38、分利用视频资料的说服力和感染力，使学生从视觉和听觉的角度感受“中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国，没有中国参与的世贸组织将是一个遗憾。”这句话的分量，同时让学生明确我国政府坚持对外开放的信心和决心。二、怎样坚持对外开放的基本国策？（板书）（1）播放视频：2009 年的中国印记（2）学生思考：从视频中看出，我国的对外开放体现在哪些方面？我国的对外开放是对世界上所有国家开放，经济、政治、文化等各个方面都要开放。（3）辩论提升：我国的对外开放是全方位、宽领域的。那么，我们的对外开放是不分好坏地全盘接受吗？在国产汽车如何发展的问题上，一直有两种观点。观点一：坚持独立自主、自创品牌。观点二：坚
39、持对外开放、全面引进。学生辩论，（出示胡锦涛主席阅兵时乘坐的座驾并简单加以介绍，要懂得吸收和借鉴外国的先进科技和管理经验，还不能失去自我失去民族特色。）通过辩论使学生明白我们的对外开放是在独立自主、自力更生基础上的对外开放。此外，面对经济全球化趋势的发展和加入世贸组织的新形势，还有有一个非常重要的环节是要坚持“引进来” 和 “走出去”相结合，全面提高对外开放水平。（4）思维拓展：对外开放对我们今天的生活带来了那些好处？请举例说明。（幻灯片展示：我国电话用户突破八亿户、我国网络使用量居世界第一、我国经济总量跃居世界第二位、老百姓的生活水平有很大的提高等等）设计意图：真理越辩越明。通过辩论，引导学
40、生链接生活中的情境材料，根据情境材料提炼正确的观点，提升学生的思辨能力。课堂小结综上所述，我国的对外开放，利国利民，是现代化建设的必然选择，也是影响当代历史的重大国际事件。作为今天的青少年，我们要树立一种平等意识，一种开放意识，用积极的心态参与竞争，提升自身的综合能力，来适应这个千变万化的世界。设计意图：小结是对本课的归纳和升华，通过回顾展现本课知识的逻辑主线，加强学生对本课的整体感知，同时帮助学生实现情感态度价值观目标。六、教学后记1本节课紧扣课标设计教学，围绕对外开放，从必要性、具体表现、如何开放等方面层层深入，展开教学；现代信息技术在课堂上的应用，为丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了很好的
41、条件，本课中视频资料显示出教学的亮点，引导学生积极思考并展开探究，调动了学生的积极性并起到了事半功倍的效果。所选材料贴近学生生活实际，既体现了思想品德课教学的时效性，又便于让学生参与，让学生有话可说。2课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师和学生的最佳兴奋点，才能取得较好的教学效果。本课教学中对学生积极性的充分调动还有待提高，部分学生没有表现的机会。我们的经济权利时间：2012 年 5 月 13 日 地点：石嘴山市第二中学活动内容：初三课堂教学观摩研讨 主持人：高玉贤参加人员：初三年级政治教师一、 课堂观摩授课教师：唐玉红 授课内容：思想品德八年级下册第三单元我们的经济权利课程
42、标准要求：1、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。2、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。授课方式：围绕“导学案” 引领学生熟知要点主要内容：第一步：复习导入：视频资料 1、2、3、学生思考：看完后你有什么感想？第二步：自主合作复习：依据课标，速查教材，回答下列问题：1、我国法律怎样保护公民的合法财产及其所有权？2、我国法律规定的继承权的实现方式有哪些？3、未成年人应如何维护自己的财产继承权？4、未成年人享有智力成果权吗？应该如何维护自己的智力成果权？5、消费者享有哪些权利？6、消费者维权的途径有哪些？
43、7、怎样做一个聪明的“上帝”？第三步：汇报导学 探究方法解题方法指导 1：漫画分析题（学习之友 P17:第 3 题）解题方法指导 2：案例分析题（学习之友 P19 第 7 题、）第四步：学以致用：当 权受到侵犯时怎么办？二、交流研讨反馈教师主导，学生主体的指导思想明确，关注学生学习能力的培养且形成了一定的模式很好。问题在于：1学生参与度不高，教学形式过于单一，基本模式是：看书找答案，教师总结。2.内容多，教学时间不够，在学生学习方法指导上应让学生在做题中总结，不应是教师给予一定的模式。3.关于法律问题中遗赠是不是一种继承方式，有待商榷。4.导学案基本上是习题的演练，难以与学生形成思想上的共鸣。
44、三、复习备考建议小结1树立精心备课的复习意识2选择有效的复习方法和手段，使复习基础知识的复习真正落实实处。“导学案”是预案，教师在实施的过程如缺少反思、矫正的环节，缺少对学生获得什么，期待什么的总结，忽视对教学效果的总结与反思，导学案停留在浅层次的操作。3引导学生掌握正确的学习方法。4要认真批改试卷，了解哪些题正确率比较高，那些题存在问题。5讲评试卷之前教师对试卷的答题情况应该有详细的分析，统计和归类。法律专题复习消费者的权益时间：5 月 27 日 地点：平罗周庄学校活动内容：送课下乡 授课人：高玉贤授课年级：初三年级 课时：1 课时教学过程：【导入】多媒体展示：江苏丹阳：西瓜“爆炸”提出一个
45、开放性问题：请问学生，这则新闻给你最强的感受是什么？（设计意图：利用新闻报道的即时性、警示性特点，激发学生的兴奋点，引起学生思想上的共鸣，自觉进入学习状态）根据学生回答引入“作为消费者，面对社会经济生活的繁杂现象，如何提高自己的甄别与选择能力，依法维护自身的合法权益，为构建和谐社会贡献力量”。进入下一环节消费知识的学习。活动一、知识竞赛大比拼投影 1、法律知识知多少？根据学生的回答，投影显示：消费者的九项权利（设计意图：强化学生对此部分知识的整体感知与记忆）权利名称 主要内容 生活中损害消费者合法权益的典型表现安全权 消费者在购买、使用商品时享有人身、财产安全不受损害的权利产品或服务缺陷伤人损
46、物，如伪劣药品害人、食物中毒等知情权 消费者在购买商品和服务时享有知悉其 不明码标价、虚假宣传相关情况的权利自主选择权消费者享有自主选择商品、服务的权利 强制购买、搭配销售公平交易权消费者有权获得质量保证、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为缺斤少两、坑蒙拐骗、强制交易求偿权 消费者因购买、使用商品或服务而受到人身、财产损害时，享有依法获得赔偿的权利商家拒绝消费者的合理赔偿要求或互相推委受尊重权 消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人格尊严和民族风俗习惯受尊重的权利商家对消费者随便搜身、歧视、辱骂监督权 消费者享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利对
47、消费者反映的情况置之不理或打击报复获得消费知识消费者享有获得消费和消费者权益保护方面的知识的权利成立社团权消费者享有成立维护自身合法权益的社会团体的权利学生思考回答（略）投影 2：分析题 1.欣赏漫画，回答问题.。图中的销售者侵害了消费者的哪些权利？请说明理由。（设计意图：利用媒体图片，引发学生构想、体会人物对话情景，引导学生关注此类试题的细节，学会如何表达、掌握答题技巧）学生思考回答（略）2、当前，网上流传着这样一个段子：早起买地沟油炸的油条，切个苏丹红咸蛋，冲杯三聚氰胺奶，上班。中午，在食堂要一注水肉炒农药韭菜和瘦肉精的双汇，来碗翻新陈米饭，泡壶香精茶叶。下班，买条激素活鱼，尿素豆芽，膨大
48、西红柿，开瓶甲醇酒，吃个硫磺馒头。晚上，钻进黑心棉被，睡了请据此回答：（1）地沟油油条，苏丹红咸蛋这些食品侵犯了消费者的什么权利？（2）以上段子虽有些夸张的成分，但是却反映了消费者对当前食品安全的担忧。要解决这一问题，需要做出怎样的努力？（设计意图：利用网络语言，吸引学生的注意力，引导学生辨析，归结问题的原因所在，为下边的延伸活动做好铺垫）活动二：热点透视播放视频：沃尔玛、家乐福价格欺诈（2 分钟）（设计意图：结合文本材料，引导学生关注生活，利用媒体情境、图片、声音等，帮助学生理解材料信息，学会捕捉关键信息，为解决问题找到突破口）2011 年 1 月 26 日，国家发展和改革委员会宣布，家乐福、沃尔玛等超市的连锁店内存在虚构原价、低价招徕顾客高价结算，不履行价格承诺等欺诈行为，严重侵害了消费者权益。目前发改委已责成相关地方价格主管部门进行处理，没收违法所得，并处违法所得5 倍罚款；没有违法所得的，最高处以 50 万元罚款。1.上述新闻中的家乐福、沃尔玛等超市的价格欺诈行为侵犯了消费者的哪些合法权益？（2 分）2.相关部门对家乐福、沃尔玛等超市的违法行为予以惩处有何重要意义？ （3 分）3.如果你也遭遇了价格欺诈，你可以通过哪
