1、语文第八册第三单元教学计划教材简析本单元安排了三篇课文：三顾茅庐 、写刘备三次拜访诸葛亮，邀请他出山辅助自己实现统一中国大业。 祁黄羊写祁黄羊让位的事，塑造了一个光明磊落的人物形象。 公仪休拒收礼物讲的是宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。另外还安排了习作训练和综合练习。教学要求1、 学会本单元生字词，书写时做到正确美观。2、 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3、 按要求写一篇作文我的发现 。教学内容 课时数 起止日期 备注8、三顾茅庐 2 3.24-3.259、祁黄羊 2 3.26-3.2710、公仪休拒收礼物2 3.28-4.2习作三 3 4.3-4.5课时安排练习
2、三 4 4.6-4.10课 题 8、三顾茅庐学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。3、能说出比喻举重用来比喻的事物与被比事物之间的关系。4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学本课用 2 课时， 此教案为第一课时课时目标 初读课文，学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。重点、难点 学生字，读课文教学过程 思考与调整（一）揭示课题。1、谈话导入。 三国演义 ，群雄纷争，你知道其中的故事吗？2、板书课题：三顾茅庐。师：其中就有这样一个故事。3、指导读题。强调读好“茅”和“庐”4、解题：理
3、解题目意思 。（二）初读指导：1、提出自渎要求。（1） 、自由读，划出生字生词，读准字音，理解词语。（2）感知课文主要写了什么。2、学生按要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字，指名认读。提醒注意：“诸、晌”是翘舌音， “尊、辰”是前鼻音。（2）指名分自然段朗读课文，随文正音。（3）词语质疑：你学会了哪些词语？还有那些词语不懂，提出来。4、感知课文主要内容。（1）浏览课文，同位讨论：课文主要写了一件什么事？（2）大组交流。三、写字指导。1、指导。（1）左窄右宽的字：诸、晌、讨。（2）葛：中间的“日”字要编一些。（3）恭：撇和捺要伸展页。2、学生练习描红临写。四、作业。1、抄写字词。2、熟读
4、课文。课 题 8、三顾茅庐教学本课用 2 课时， 此教案为第二课时课时目标 1、认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。2、能力目标：培养学生良好的“听说读写” 的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。重点、难点 感受刘备对人才的珍惜。教学过程 思考与调整一、复习引入1、同学们，上节课我们初步接触了三国中极为脍炙人口的一个经典故事三顾茅庐，知道课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。现在，老师请大家回忆一下：第一自然段主要写，第二自
5、然段主要写。课文详写的是“第三次访孔明”这一部分，也就是第二、三自然段。2、同学们，上节课我们通过对课文语句的品读，已经知道了刘备的是带着一颗什么心去拜访诸葛亮的？板书诚师：老师请大家再次默读课文，把你认为最能体现刘备诚心的语句划下来，学生默读课文。二、学习第二、三自然段，推敲重点语句，感悟人物形象。1、刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（1）大家看，张飞受斥责是因为（言语不恭，做法粗暴，无礼）指导朗读刘备生气说的话（3）张飞人称莽张飞，他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心意呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心思肯定已经被你猜着了
6、八、九分，能说说吗？指导朗读男读张飞、女同学读刘备，师读其他部分。师小结：同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”看来。2、出示“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 ”重点点拨“半里多路” ， “下马步行”师：老师不明白了，刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？学生交流（怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。板书下马步行）哦！原来如此，你们可真懂刘备的心哪。指导朗读，读指名（点拨：真会读书，在“半里多路，下马步行”这几个词上加强了语气，感觉刘备的心意更诚了，
7、来，我们学着读读这句话。齐读。3、出示句子：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 ”理解“恭恭敬敬”，从字形上感受“恭敬”表演“恭敬等候的样子”，师：你认为要读好这句话应该强调那几个词呢？（轻轻走进去，恭恭敬敬）指名读齐读。4、出示：刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（1）指名读。（2）板书“快步”师追问：刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？按照道理应该是诸葛亮给刘备上前见刘备才是啊。但刘备并没有计较自己的身份与地位，主动去结交有德、有才的人，刘备的这一番举动让你想到了哪个词？板书礼贤下士小结。三、课内练笔，丰满人物形象，学习四五自然
8、段1、师：那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请读第四五自然段，找到理由。你知道有哪些胜仗？屏幕显示：（火烧新野，火烧赤壁，七擒孟获，三气周瑜，智降姜维，空城计，草船借箭）师：你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。到那时，张飞、刘备、诸葛亮回忆当年三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。想起当年三顾茅庐的情景， （张飞、刘备、诸葛亮不禁感慨万千，他想：（ ）学生交流2、师：难怪刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”问：这是个什么句子？ 你懂得了什么？小结四、总结。师：是啊，所以说“千军易得，一将难求。 ”尊重人才
9、用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。板书： 三顾茅庐刘备 诚心诚意 诸葛亮 雄才大略课 题 9、祁黄羊学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语。3、领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神。教学本课用 2 课时， 此教案为第一课时课时目标 1、初读课文，了解课文大意。2、学习生字词，理解词语意思。3、能给课文分段，归纳段意。重点、难点 学生字，读课文教学过程 思考与调整一、介绍人物，导入课题。1、简介祁黄羊。板书课题：祁黄羊。2、读题后质疑：看到
10、题目，你想到了什么？（祁黄羊是什么人？文中写了他的什么事？）二、初读指导。1、自读。（1）读准字音，理解词语。（2）思考前面提出的问题。2、检查自读情况。（1）出示生字指名认读，正音。“适、召、慎”是翘舌音。 “晋、选、荐”是前鼻音。（2）分自然段指名读课文：读通句子、读顺课文。3、理清课文层次。（1）自读课文，按提纲给课文分成三段。1、祁黄羊因病辞职。2、祁黄羊两度荐贤。3、祁黄羊举荐受赏。（2）检查分段情况。三、指导书写。1、自学田字格生字，注意他们的间架结构。2、讨论生字写法。四、作业。1、抄写字词。2、熟读课文。课 题 9、祁黄羊教学本课用 2 课时， 此教案为第二课时课时目标 认知目
11、标：理解课文内容，懂得“外举不避仇，内举不避亲”的含义。技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。情感目标： 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。重点、难点 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程 思考与调整一、复习：课文主要写了什么事？二、学习第一段。1、自由朗读课文，边读边思考：这一段告诉我们什么？2、讨论交流。结合理解词语：几个大国、征伐，教师介绍“中军尉”的职责，使学生明白该职务的重要性。3、用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。4、练习朗读。三、学习第二段。1、导语：这个故事，是在
12、人物对话中展开的。请大家打开书本，读人物的对话，不仅要读得正确、流利、有感情，还要通过人物说话时的神态，感受人物的内心。2、出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”齐读句子。3、探究“外举”（1）课文哪几个自然段写了“外举” ？（37）（2）自读课文，思考：“外举不避仇” 说的是怎么一回事？（3）理解“外举不避仇” 。引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。导读第二次对话。读好反问句、疑问句，从这两句话中去理解“深感意外” ，体会祁黄羊的
13、公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。指导感情朗读，分角色朗读对话。如果解狐知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？祁黄羊的亲朋好友会说些什么？4、探究“内举” 。（1）课文哪几个自然段写了“内举”？（811）（2）自读课文，思考：“内举不避亲”说的又是怎么一回事？（3）理解“内举不避亲” 。自读第 811 自然段，你体会到什么？讨论交流。从“只有” 、 “想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和两个反问中体会祁黄羊举荐儿子是出人意料的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因，进一步弄懂他举荐仇人和亲人，目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是才
14、能而不是仇与亲。指导感情朗读，分角色朗读对话。如果祁午知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？嫉恨祁黄羊的小人又会说什么？练习说话祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢？让学生领悟出祁黄羊从大局出发，考虑到的是为国家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更适合。5、小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？再读最后一节。指名交流五、指导复述。1、回忆课文各段大意。2、同桌互相复述。3、指名复述、评议。六、作业：1、阅读毛遂自荐2、把课文改编成课本剧，可以让解狐、祁午出场。板书设计： 9、祁黄羊外举解狐 不避仇出以公心 内举祁午 不避亲课 题 10、公仪休拒收礼物学习目标1、能分角色朗读课文。2、
15、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后说的话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学本课用 2 课时， 此教案为第一课时课时目标 1、初读课文，学会生字新词。2、初步了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。重点、难点 学生字，读课文教学过程 思考与调整一、通过对比，了解戏剧。同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。 （出示课题）播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，
16、再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。 ）师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。 （出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。二、感知课文，学习字词。1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事 ?2、检查自读效果。(1)出示生字卡片，指名读，领读。拒收鲁国宰相幕
17、起麻烦务必腥味呕吐违犯法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足(2)讨论理解词语。出示下列词语：鲁国 宰相 大夫 管家 心满意足 盛情务必 恍然大悟(3)检查朗读。指名分块朗读课文。指导读好剧本。师生随机正音。指导读通顺。（4 ）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。学生默读课文，思考问题。交流讨论。反馈，教师指导归纳。三、写字指导。1、指导。“腥、悟”要写的左窄右宽。“鲁”中间的“田”要写的扁一些。2、描红。四、作业1、抄写课后第三题词语。2、把课文读流利。课 题 习作三讲评学习目标教学本课用 3 课时， 此教案为第三课时重点、难点教学过程 思考与调整1、复习要求：这片习作有什么要求？2、
18、总结情况：优点：存在问题：3、典型习作评讲：（1）读评优作:(2)评改劣作：4、指导学生阅读评语。5、找出不足，加以修改。课 题 练习三学习目标1、练习朗诵三国演义中的精彩片断，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。2、写好钢笔字，知道撇捺在字的中部要写好的要领。3、熟记八个成语。4、练习口语交际：学会安慰。教学本课用 3 课时， 此教案为第一课时重点、难点教学过程 思考与调整一、揭题，明确任务。（一）处处留心。1、教学第一部分。（1） 、读题目，说出处：此段选自三国演义那个章节？（2） 、查字典，知大意：那些字不认识？那些词不懂？通过查字典和相互询问解决。（3） 、诵读品味，
19、学生练读，挑选代表 班上朗诵。2、教学第二部分。（1）读题，明确要求。（2）读词语，讲故事。A、出示词语：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关 斩六将 万事俱备 只欠东风B、学生读读C、学生试讲故事。1、拣自己最熟悉的最了解的故事讲给同位听。2、拣自己最拿手的故事在班级里将给全体同学听。3、分组讲。（二） 、写好钢笔字1、学生认读“墓、恭、幕”这三个字，观察其结构。2、指名说一说：你有什么发现？3、教师范写。4、学生描红。课 题 练习三学习目标 学习“读读背背”和口语交际，做到熟记理解 8 条成语。口语交际则培养学生语言交往能力。教学本课用 3 课时， 此教案为第二课时重点、难点 背成语，
20、把话说通顺。教学过程 思考与调整一、学习“读读背背” 。1、学生自由读，读准字音。如：鞠 躬 萃 溢2、指名读，要正确，读流利。3、同位讨论成语意思。4、指名说说成语意思。5、练习背诵。6、指名背诵。二、学习“口语交际”1、学生读题，了解要求。2、出示几种情形，讨论该怎样去安慰他。（1）期中考试过后，谢晓慧发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。（2）因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂，他很焦急，下课后还坐在座位上发愣。（3）陈晓敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。A、小组讨论B、大组交流、评议3、联系生活，再次交流。（1）师问：在我们的生活中有谁发生了不愉快的事，你是
21、如何安慰的？（2）学生各抒己见。4、小结：安慰别人，要有同情心，说话要委婉动情，还要多说鼓励的话。课 题 练习三学习目标 学习掌握车子旁、金字旁、弓字旁的写法，练习书写“轻、钟、较、引、驱、强”等字。教学本课用 3 课时， 此教案为第三课时重点、难点 学会四类偏旁的写法教学过程 思考与调整一、揭题，明确任务。打开课本，明确要写的内容。二、具体指导写毛笔字。1、车字旁。车字旁的撇折的撇稍长，书写时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜，末横变挑，并与折画平行。注意避免四种常见的毛病：撇划过短、折画过长、末画过平、竖画偏右。2、金字旁。金字旁书写时要撇画长，横画短，竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上，挑
22、画向右上出锋，横画之间间距基本相等。注意避免三种常见的毛病：上下不正、撇、挑均过平、挑画过低。练习书写“轻、钟、较”师巡视指导。3、弓字旁。弓字旁书写时，要上横折短小，下横折钩较大，钩的位置略偏左，三横之间间距相等。注意避免 4 种常见毛病：钩位置偏右、下折偏右、横间距不等、下折无提顿。4、马字旁马字旁的上半部窄，下半部宽，书写时钩的位置要在两个横画之间，并向左上方出锋。注意 3 种常见毛病：两竖间距过宽、钩的位置偏右、横折无提顿。生练习书写“引、驱、强”师巡视指导三、总结。课题： 习作 3 指导 上课时间： 总 课时 第 课时 教学目标1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。2、借助“习作要
23、点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。教学重难点按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程教具学具教学过程 诊断调整一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天
24、苹果就变红了发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！二、开拓思路，选好题材1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。可以是科学上的小实验。（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的
25、。）三、学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到 20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。四、明确要求，练习写作1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求：a 按照一定的顺序写出你的新发现b 把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2、指导说的过程。指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。3、独立创作四、习作修改及讲评板书设计
