1、 小学班主任教育论文：新形势下小学班主任面向基层注重的关爱教育摘 要:自中国社会进入快速发展转型期以来,社会经济的发展必然地促进了人口流动。农村劳动力大量流动到城市后引发了中国特有的民工潮,在这股潮流之中只有极少数将其未成年子女带到了身边,从而形成了一个特殊的社会群体。本文就其教育困境和给予孩子们的关爱教育略加浅析。 关键词:小学班主任 基层教育 特殊关爱 情感化教育 作为小学班主任,对于留守儿童所处的教育环境应尤为注意,留守儿童长期缺乏家庭的关爱、社会的温暖。留守儿童在情感、道德、学习方面、生活、安全方面都面临着更多的困难和考验,在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品德和心理素质等多方面的综
2、合表现,也都明显落后于其他孩子。 一、教育环境带给留守儿童的困境 中国 1.2 亿农民常年于城市务工经商,产生了近 2 千万留守儿童。88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系,其中 53.5%的人通话时间在 3 分钟以内,并且 64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次,有 8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。这些触目惊心的数字让留守儿童不得不陷入尴尬的境地,他们处于社会化的困境中,情感的交流,道德的引领,学习方面的辅导,生活上的照顾,安全的保护等等方方面面都需要在学校环境中获得关爱。 外出务工经商人员多数的地区为老少边山穷地区,这导致了基础教育的投入不足,师资力
3、量缺乏,硬件设施滞后。由于这些孩子长期处于缺乏全方位的监管引导的状态,就更加不能严格地要求自己,或者轻易地放松对自己的要求。再加上思念父母、担心受歧视等一系列的心理障碍,从而缺乏学习方面的自觉性、上进心和自制力。还有极少数教师对留守儿童缺乏耐心,施以责骂、挖苦、体罚等不当手段,致使他们对学校失去信任,逃学、辍学,更有甚者过早的流向社会。 二、班主任是留守儿童的精神关怀者 留守儿童作为一个特殊的弱势群体,理应引起班主任的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。学校除了知识的传授和学业的管理外,也及时地给予他们心灵上关怀。对于他们的德育教育、素质教育要倍加关注,可以在对留守儿童的德
4、育素质教育过程中运用“愉快教育” “和谐教育” “成功教育”,让学生从被遗弃的感觉中走出来,感觉到情感化教育的曙光。 在贫瘠的教育环境之下,学生更加需要的是心灵上的关爱与道德上的关注。科学概念的掌握只是一个理解的问题,而心灵和道德的美好纯净则不仅仅是理解,更重要的是被认同。学生的道德认识与道德情感、道德意志相结合,形成坚定的道德信念,这也能够激发留守儿童产生道德需要,形成道德动机和产生道德行为,也能因此为道德素质的形成打下重要的基础。 学校的班主任和学生接触时间最多,小学生在行为举止上都还没有形成自己特有的体系之前都是最善于模仿人的,所以班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着小学生们,小
5、学班主任的个人素质对学生的影响是不容忽视的。把说在嘴上,写在纸上的“教书育人”切实装到每一个教师的心里,使教师的关爱普及到每一个留守儿童,爱是教育的起点更是教育的归宿,在传授知识的同时教会学生如何做人。 留守儿童一个缺乏话语权的阶层,以成为社会问题的方式,提醒着社会下层向上流动的通道被梗堵的危险。欣喜 的是,他们努力的结果是得到社会的 关注各级各地以不同的方式关爱留守儿童。新形势下,小学班主任着力于面向基层来关爱这些孩子,从教育、生活两方面关注,给孩子最特别的温暖。 参考文献: 1刘旭.做一名合格的班主任.四川教育出版社M,2007(04). 2关文信.问题学生教育指南( 小学班主任版).首都师范大学出版社M,2007(03). 3卢德平.中国弱势儿童群体.社会科学文献出版社M,2007(11). 4高谦民等.小学班主任.南京师范大学出版社M,2007(11).
