1、 湖南省 耒阳市2017-2018 学年七年级语文上 学期第二次段考试 题 【温馨 提示 】 ： 亲 爱的 同学 ， 请用 0.5 毫米 的水 芯笔 将 答案直 接写 在答 卷的 指定 位置上 ； 本科试 卷题 量分 为120 分 ， 考试时 量 为120 分钟 ； 答题 前请将 密封 线内 的各 项内 容填写 清 楚 。 一、积 累与 运用 （ 共25 分） 1、下 列词 语加 点字 注音 没 有错误 的一 项是 （ ）（2 分） A依 偎 wi 整 宿 xi 薄 烟 b o 彩 棱 镜 lng B 贮 蓄 zh 咄 咄 逼人 du 莅 临 l 嘹 亮 li o C 匿 笑 n 徘 徊 hu
2、i 波光 粼 粼 ln 一 霎 那 ch D着 落 zhu 静谧 m 黄 晕 yn 澄 清 ch ng 2、下 列词 语书 写有 误的 一 项是（ ）（2 分） A 镶嵌 粗犷 废寝 忘食 驱走 B 煎熬 憔悴 众目 睽睽 烂漫 C 蝉蜕 菜畦 美不 盛收 迁徙 D惭 愧 锡箔 人声鼎 沸 奥秘 3、下 列句 子中 没有 语病 的 一项是( ) （2 分） A 通 过这 次学 习， 使我 树 立了远 大的 目标 。 B. 许 多海 洋生 物的 药用 价 值正在 逐渐 被发 现和 推广 。 C. 有 没有 坚强 的意 志， 是 一个人 在事 业上 取得 成功 的关键 。 D 小 明同 学到 现在
3、 还没 有 来参加 比赛 ，带 队老 师断 定他大 概放 弃了 。 4、古 诗文 默写 （共8 分 ， 每空1 分） 观 沧海 一 诗中 展示 曹操博 大胸 襟的 诗句 是 ， 。 ， 。 闻 王昌 龄左 迁龙 标遥 有此寄 中 运用 拟人 的手 法，表 达对 有友 人的 关切 之情的 句子 是: ， 。 ， ， 古道 西风 瘦 马。 天净 沙 秋思 5、名 著阅 读填 空（ 共 4 分） （1） 朝 花夕 拾 是鲁 迅 所写的 唯一 一部 回忆 性_ ，原名 _ 。 （2） 朝 花夕 拾 中 的妇 女形象 不多 ， 除了 阿长 ， 还 有一个 心术 不正 ， 令人 憎 恶的_ ， 她的形 象
4、出 现在 父 亲的 病和 _ 中。 6、综 合运 用（ 共7 分） 在 4 月 23 日 “世 界读 书日 ”来临 之际 ，为 了进 一步 激发同 学们 的阅 读热 情， 学校准 备开 展 以“我 爱读 书， 营造 书香 校园” 为主 题的 活动 。请 你根据 要求 ，完 成下 列任 务。 （1） 请你 为学 校的 这次 主 题活动 设计 几种 活动 形式 。 （2 分） 活动 形式 一： 举办 “ 我与名 著之 间的 故事 ”交 流会（ 示例 ） 活动形式 二： 活动形式 三： （2）下 表是某 同学 搜集到 的本校 学生阅 读的情 况， 请根据 相关数 据，用 简洁 的语言 写出你 的发现
5、 。 （2 分） 某中学 学生 阅读 情况 调查 表 2013 年 2014 年 2015 年 不喜欢 阅读 42 32 20 喜欢 阅读 阅读纸 质书 籍 20 23 24 用手机 、电 脑阅 读 38 45 56 （3）现 在的中 学生 ，更喜 欢方便 快捷的 网络阅 读， 较少能 沉浸书 中，去 领悟 文字的 魅力。 调 查 年 份 所 占 比 例 调 查 内 容 如果你 的好 朋友 小明 平时 也只喜 欢在 手机 、 电 脑上 阅读 ， 很 少阅 读纸质 书籍 ， 你 将如 何劝 说 他更多 地阅 读纸 质书 籍呢 ？（ 3 分） 二、 阅读理解 与鉴赏 （共 45 分） （一） 诗歌
6、鉴 赏（4 分） 次北固 山下 王湾 客路青 山外 ，行 舟绿 水前 。 潮 平两 岸阔 ，风 正一 帆 悬。 海日生 残夜 ，江 春入 旧年 。 乡 书何 处达 ？归 雁洛 阳 边。 7、“ 海日 生残 夜 ， 江 春入 旧年 ” 历 来得 到人 们的 好 评， 请选 两个 角度 作简 要 赏析 。 （2 分） 8、请 从内 容和 情感 角度 谈 谈你对 “乡 书何 处达 ？归 雁洛阳 边” 的理 解。 （2 分） （二） 文言 文阅 读（12 分） 子曰 ： 学 而时习 之， 不亦 说乎？有 朋自远 方来 ， 不 亦 乐乎？ 人 不知而 不愠 ， 不 亦 君子乎？ ” 学 而 曾子曰： “
7、吾日 三省吾 身 ： 为人谋而 不忠乎 ？与朋 友交 而不信乎 ？传不 习乎？ ” 学而 子曰： “吾 十有五 而志于 学 ， 三十 而立 ， 四 十而不 惑， 五十而知 天命 ， 六 十而耳 顺 ， 七十 而从 心 所欲，不 逾矩。 ”为 政 子曰： “ 温故而 知新， 可以 为师矣。 ”为 政 子曰： “ 学而不 思则罔 ，思 而不学则 殆。 ” 为政 子曰： “ 贤哉 ， 回也 ！ 一箪 食， 一瓢 饮， 在陋巷 ， 人不 堪其忧， 回也不 改其乐 。 贤 哉， 回也 ！ ” 雍也 子曰： “ 知之者 不如好 之者 ， 好之者 不如乐 之者 。 ” 雍也 子曰： “ 饭疏食 饮水， 曲肱
8、 而枕之， 乐亦在 其中矣 。不 义而富且 贵，于 我如浮 云。 ”述而 子曰： “ 三人行 ，必有 我师 焉。择其 善者而 从之， 其不 善者而改 之。 ” 述而 子在川上 曰： “ 逝者如 斯夫 ，不舍昼 夜。 ” 子罕 子曰： “ 三军可 夺帅也 匹 夫不可夺 志也。 ”子 罕 子夏曰： “博学 而笃志 ，切 问而近思 ，仁在 其中矣 。 ” 子张 9 、解 释下列 加横线 词的意 思（4 分） 人不知 而不 愠 三人行，必 有我师 焉 好之者不如乐 之者 博学而笃 志 10 、翻译句子（4 分） 温故而 知新， 可以为 师矣 。 逝 者 如 斯 夫 ， 不 舍 昼 夜 。 11 、将
9、下列 语句 分类 （填 序号） 。（3 分） 学而 时习 之 温 故 而知新 学而 不思 则罔 人 不知 而不 愠 三人行 ， 必有 我师焉 五日 三省 吾身 好 之者 不如 乐之 者 （1） 写学习 态度 的是 ： （2） 写学习 方法 的是 ： （3） 写品德 修养 的是 ： 12 、写 出两 个出 自 论 语十 二章 中 现在 常用 的成语 。（1 分） 现代文 阅读 （三） 读 书声 与强 国路 （8 分） 陈晨 不知 从什 么时 候开 始， “读书 ” 在 我们 的生 活字 典里模 糊起 来。 有人 不爱 读书， 有人 没时间 读书 ， 也 有人 认为 ， 现在 网络 上的 海量 信
10、息 触手可 得， 不需 要读 书， 还有人 认为 读书 只是个 人的 事。 其实 不然 ，读书 更能 强国 。 有数 据显 示，2011 年的 国民图 书阅 读率 依然 有所 上升， 但仍 低于12 年 前的 水平。 不 可否认 ， 这其 中有网 络阅 读、 手机 阅读 等新阅 读方 式兴起 的原 因 。 但信 息的 浏览终 归无 法 取 代系统 的阅 读 ， 我们 更应 该思考 ， 当我 们的社 会像 一列高 速行 进的 列车 ， 以 日新月 异的 态 势 向前发 展时 ， 难 道可 以让 书籍所 承载 的文 明风 景落 在后面 ？对 于一 个数 千年 诗礼相 传、 崇文 重 道的 民族 来
11、说 ，今 天读 书价值 面临 的忽 视， 读书 生活遭 遇的 种种 困扰 ，实 在令人 不安 。 相传 ， 犹太 民族在 孩子 刚出生 时 ， 父 母就会 在书 页上涂 满蜂 蜜让 孩子 舔食 ， 目 的是 要 告诉孩 子 ，书 是甜 的 。这 个民族 被誉 为 世界上 最爱 读书的 民族 ， 每年 人均 读64 本 书 。他们 用事实 雄辩 地说 明了 “知 识就是 力量 ” ： 诺贝 尔奖 获得最 多、 科学 发明 世界 人均第 一、 世界 上人均 拥有 论文 发表 量第 一、转 化为 科学 技术 的比 例世界 第一 一位 作家 说过 ： 文 化不 体现在 一个 国家 高楼 大厦 的多寡
12、， 也 不体 现在 一个 国家的 基本 建设， 但一 定关 乎一 个民 族 的魂魄 和整 体素 质。 抽掉 文 化这根 筋， 这 个 民族 将会 成 为植物 人。 读书， 带给 人们 文化 。 读 书， 可 以凝 聚一 个民 族的 精神， 可以 升华 一国 民众 的灵魂 ， 可 以让 一 个民 族获 得取 之不 竭、 用之不 尽的 文化 力量 。 今天 ，我 们正 行进 在建 设文化 强国 的时 代征 程。 或许， 在不 少人 看来 ，“ 文化强 国 ” 是一个 很宏 大很 遥远 的概 念。然 而， 文化 建设 是一 个全民 工程 ，离 不开 每一 个个体 的努 力 。 当一个 国家 的民 众
13、洋 溢着 清新的 书卷 气 ， 这个 国家 才会历 久弥 新 、 朝气 蓬勃 ， 激 发出 不可 遏 抑的创 造活 力。 从这 个意 义上说 ， 读 书不 仅是 有益 个人身 心、 提升 幸福 指数 的生活 方式 ， 也 是一个 国家 和民 族寻 求文 化发展 的基 础工 程。 鲁迅 先生 曾说 ： “倘 能生 存， 我 当然 仍要 学习。 ” 读 书作为 终身 学习 的一 种重 要形式 ， 在信息 化社 会依 然有 其不 可替代 的重 要性 。面 对读 书的困 境， 我们 固然 需要 创造更 宽松 的 阅读环 境， 需要 更为 亲民 的图书 价格 ， 需 要更 有营 养的出 版精 品， 但首
14、 先， 是 带着一 颗爱 知、 求知的 心去 拿起 书本 、 翻 开来静 静地 读。 读书 也是 读心， 从琅 琅书 声中 ， 能 感知个 人心 灵成 长的历 程， 更能 倾听 到一 个民族 走向 文化 强国 的铿 锵足音 。 13 本 文的 中心 论点 是什 么？（2 分） 14 请 为文 章补 充一 个道 理论据 。（2 分） 15 文 章第 段 主要 运用 了哪种 论证 方法 ？有 何作 用？（2 分） 16 作 为一 名学 生， 读了 这篇文 章， 你有 怎样 的感 受？（2 分） （四 ）手 掌里 的清 凉（12 分） 树阴下 ， 有 一大 一小 两个 孩子， 大的 约七 岁， 小的
15、 看来不 到三 岁。 树下 有几 个用砖 块砌 起的墩 子， 大的 孩子 以砖 墩当桌 子趴 在上 面 做作业 ，小的 也拿 了一 截铅 笔在 一张纸 上胡 乱 画着。 他们是 兄弟 俩， 大的 孩子 放了暑 假， 从农 村到 这座 城市打 工的 父母 便把 兄弟 俩从家 里接 来，与 他们 团聚 一些 时日 。 风就是 一个 淘气 的孩 子， 特别爱 恶作 剧， 越是 酷热 ， 它越 是要 把自 己藏 起来 。 弟弟 大约 是受不 了那 酷热 ， 抓 耳挠 腮的， 满脸 通 红 ， 有 汗水 从腮上 掉了 下来 。 这 时， 哥哥好 像变 戏法 一样， 从树 桠上 拿出 一把 扇子。 确切
16、地说 ， 那 不是 扇子， 只是 一小 块三 夹板 ， 拿绳 子绑 上了 一根小 木棍 做柄 。哥 哥捏 着那柄 一个 劲地 给弟 弟扇 着。 热热的 风让 兄弟 俩感 觉不 到一丝 凉快 。 这时 ， 哥 哥 两眼直 直地 从街 的缺 口处 望过去 ， 他 渴望有 风吹 过来 ，可 是没 有。 哥哥显 得非 常失 落。 他下 意识地 四处 瞅着 ， 眼 光突 然就落 到了 一个 地方 ， 那 多么像 一 块 侧立起 来的 池子 。 也 许他 思 绪的鱼 儿已 游回 到了 家乡 ， 他家门 前有 一块 池塘 ， 不 管 多热的 天， 只要坐 在池 塘边 树下 的青 石墩上 ， 将 双脚 伸到
17、水里， 就会有 一股 透心 的凉 从脚 下一直 凉到 头 顶。 哥 哥来 到了 那 “侧 起 的池子 ” 前， 他是认 识的 ， 那是一 块玻 璃。 下 面是 墙砖， 玻 璃有 些 高， 他 踮了 踮脚， 仍然 够 不着那 玻璃 。 随 之， 他 “ 吭哧吭 哧” 地搬 来几 块砖 头， 顺 着墙 根码 起来， 站在 砖头 上， 他这 下能够 着了 。他 将双 手贴 在玻璃 上， 感觉 到了 阵阵 凉意。 这 时， 他突 然想 起什 么， 赶 紧将 弟弟 抱了 过来 。 他要 抱着 弟弟 站到 那码 好的砖 头上 ， 可 就是上 不去 。 努 力几 次后 ， 他放 弃了 因为 他明 白， 凭
18、着自 己的 力量 ， 是 不能抱 着弟 弟上 到砖头 上去 的。 他 想了 想 ， 将弟 弟抱 回到树 阴下 ， 把自己 的双 手在玻 璃上 贴了 一会 儿， 然后赶 紧去 握 住 弟弟的 手。 几乎 在两 个多 小时里 ，哥 哥就 一直 重复 着这样 的动 作。 直 到快 中午 了， 在工 地上做 饭的 母亲 来叫 兄弟 俩去吃 饭 ， 哥 哥的这 一动 作才停 止 。 妈 妈 问哥哥 ： “孩 子， 你 为什 么要这 样做 呢？ ” 哥 哥说 ： “我不 能让 弟弟 热着， 再说弟 弟要 是热 得哭了 起来 ，会 影响 爸爸 妈妈工 作的 。” 妈妈 的两 眼不禁 红了 ，可 哥哥 似乎
19、没有看 到妈 妈 的表情 ， 只 顾高 兴地 说下 去， “ 妈妈， 我知 道阴 处 的玻璃 会是 凉的 ， 想 不到 城里的 玻璃 会这 么凉。 ” 妈 妈本 想告 诉儿 子： 这 玻璃之 所以 会这 样凉 ， 是 因为玻 璃后 面的 屋子 里有 大功率 的空 调。 可妈妈 没有 说， 她相 信能 将一手 清凉 传递 给弟 弟、 心中想 的是 让爸 爸妈 妈安 心工作 的孩 子 ， 无论将 来的 日子 过得 如何 ，他都 是人 间最 富有 的。 （段 奇清/ 文，选 自 铜陵 日报 ， 有删改 ） 17 本 文标 题原 为 “ 兄弟 俩” ， 后来 改为 “手 掌里 的清凉 ” 。 通读 全
20、文 ， 说 说 这样 改的 好处 是什么 ？（3 分） 18 梳 理全 文内 容， 将横 线上的 内容 填充 完整 。（2 分） 天气酷 热 哥哥行 动 哥握弟 手 感受清 凉 19 按 要求 品析 语言 。（4 分） 风就 是一 个淘 气的 孩子 ，特别 爱恶 作剧 ，越 是酷 热，它 越是 要把 自己 藏起 来。 （从修 辞角 度赏 析句 子） （2 分） 他“ 吭哧 吭哧 ”地 搬来 几块砖 头， 顺着 墙根 码起 来，站 在砖 头上 ，他 这下 能够着 了。 （品味 加点 词语 ）（2 分） 20 妈 妈为 什么 相信 “无 论将来 的日 子过 得如 何， 他都是 人间 最富 有的 ”
21、 ？ （请从 哥哥 的性 格特点 方面 作答 。） （3 分） （五 ）我 在第三 棵树 下等 你（9 分） 记得 中考 那年 ， 学 校要 求上晚 自习 ， 爸爸每 天 9 点就到 学校 门口 来接 我。 我到家 他 会 给我加 餐， 有次 他问 我吃 什么， 我说 要吃 手擀 面， 我去洗 漱的 时候 ， 他 已经 把一碗 面条 摆在 我面前 。 我接 过汤 碗时， 没想到 那么 热， 手 一抖， 碗落地 上了， 他有 点生 气 。 我手正 疼得 难 过，气 恼地 喊： “我 又不 是故意 的！ ”然 后一 下把 筷子拍 在桌 上， 气呼 呼地 回了房 间。 第二 天我 放学 ， 看 见他
22、 在校门 口等 着我 ， 我 趁着 夜色， 混在 同学 中走 过去 。 虽然 走进 胡同时 ， 黑 暗和 恐惧 使我 的心怦 怦乱 跳， 可我 还是 想让他 着急 ， 让 他知 道我 多么重 要 。 果然， 我到家 没多 久， 他急 匆匆 跑 回来， 我隔 着房 门听 见他 上 气不接 下气 地问 妈妈 ： “女 儿回来 没？ ” 妈妈说 ：“ 回来 一会 儿了 ，你怎 么还 没接 着？ ”他 如释重 负 地 说： “人 太多 了，没 看 清 。 ” 后来 ， 顺着 门缝 飘 进一 张字条 ： “ 爸爸 今晚 在第 三棵树 下等 你 。 ” 连 个道 歉也没 有， 倒像是 约会 ， 我 把字
23、条扔 在桌子 上。 放学 了， 我缩 在人群 中， 看见 爸爸 果然 站在校 门口 的第 三棵小 杨树 旁边 ， 正 死死 地盯着 校门 口看 ， 我 一低 头， 又 走了 过去 。 快 到路 口的时 候， 我回 头望望 ，他 还在 那儿 身躯 前探， 我想 他一 定是 在努 力辨认 自己 的女 儿。 人流 在减 少 ， 他依 然一 动不动 地往 前看 。 终 于学 生都走 完了 ， 只剩几 个老 师稀稀 拉 拉 地走出 来。 爸爸 赶上 前去 ， 跟他 们说 着什 么， 然后 又迅速 地往 这边 跑来 ， 他 在昏暗 的路 灯下 追上了 我， 喘着 粗气 ， 隔 着夜色 我也 能感 觉到 他
24、眼 中冒出 火焰 。 他 跟在 我身 后， 一 边走 一边 说： “ 你一 个女 孩子， 自己 走夜路 ， 出 了事 儿可 怎么 办？” 我自 顾自 地走 ， 心 里 却不以 为然 。 再大 一点 ， 我 的所 谓懂 事就是 学会 小心 翼翼 地与 爸爸保 持和 谐的 距离 ， 看 人家父 女拉 着手走 在路 上， 其乐 融融 ，无话 不谈 ，我 与他 却从 没有过 。直 到上 高中 ，我 和爸爸 都拧 着 ， 我要学 文科 ，他 要我 学理 科。我 们就 这样 同在 一个 屋檐下 小心 翼翼 又疙 疙瘩 瘩。 毕业 了， 果然 如爸 爸所言 ，我 的 专 业遇 冷。 妈妈打 电话 让我 回家
25、 ，说 爸爸给 我联 系 好了工 作。 他为 了我 的工 作甚至 坐了 两夜 火车 ！ 爸爸 的爱 伤害 了我 的自 尊， 可我 找不 到拒绝 的理 由。 因为 他挑 落我内 心的 遮羞布 ， 让 我那么 自卑 地蜷 在角 落里 忧伤地 感受 他高 大的 父爱 。 好在 他有 妈妈 陪伴 ，我可 以堂 而皇 之继 续躲 藏。有 一天 妈妈 给我 打电 话，说 爸 爸一 天没回 来。 我急 忙到 他常 去的地 方找 ， 给 亲戚 打电 话， 从 我哆 嗦的 语音 、 颤 抖的双 腿， 我终 于明白 我多 么害 怕失 去他 。 一夜 未睡 ， 第 二天 要报 警时， 他回 来了 ， 我 问他 去了
26、哪 里。 他却 有些 懵懂 ， 想了 想说 迷路了 ， 在 公 共汽车 站待 了一晚 。 带他 去医院 检查 ， 医 生悄 悄告 诉我们 这是 帕金森 综合 症 的 早期反 应。 他变 得时 而明 白时 而糊涂 。 面 对他 的病 ，我 觉得自 己的 倔强 和自 尊一 文不值 。其 实 我和爸 爸之 间既 没有 隔着 一堵墙 ， 也没 有不可 逾越 的鸿沟 ， 只是 一缕风 ， 在 彼此的 爱中 无足 轻重的 风。 我难 过但 也感 到幸运 ， 相 对那 些失 去后 痛哭流 涕的 人， 毕竟 我还 有机会 挽回 。 就 像一幅 画， 从那 第三 棵树 开始涂 回去 ，涂 上更 缤纷 的颜色 。
27、 （文/ 陈 柏清 有删 改） 21. 请 用简 洁的 语言 概括 文 章的内 容。 （2 分） 22. 第 段 中画 线语 句主 要 运用了 什么 描 写 方法 ？有 何作用 ？（3 分） 23. 揣 摩最 后一 句， 结合 全 文，从 内容 和结 构上 分析 其在全 文中 的作 用。 （2 分） 24. 阅 读本 文之 后， 你 获得 了怎样 的人 生感 悟？ 在你 成长的 历程 里， 你是 否也 有类似 的经 历， 请联系 实际 ，谈 谈你 所理 解的父 母（ 亲人 ）的 爱。 （2 分） 三、作 文（50 分） 也许 你曾 经因 学习 的重 压而 放弃 过； 也 许 你曾经 因朋 友的
28、 误解 而苦 恼过； 也许 你曾 经 因父母 的指 责而 伤心 过； 也许你 曾经 因老 师的 批评 而自卑 过； 也许 你曾 因生 活的失 意而 痛哭 过 这一 切都 已过 去， 这一切 都成 为你 永久 的怀 念。回 首往 事， 你发 现 请以 “ 从此 ，我 不再 _ ” 为题 ，写 一篇 不少 于 600 字的 作文 。 1) 把题目 补充 完整 ，抒 写你 的真性 情， 生花 的妙 笔就 在你手 中。 2 ）文 中不 得出 现真 实的 人 名、校 名、 地名 等。 3 ） 要 求先 把 标题补 充完 整 ， 文 体不 限 （ 诗歌 除外 ） ， 书写工 整 ， 卷 面整 洁， 不 得
29、抄袭 。 2017 年初一上学期第二次段考试语文答案 1、D 2 、C 3 、B 4、（1） 日月 之行， 若出 其中； 星汉灿 烂，若 出其 里 。 （2）我 寄愁心 与明 月，随 君直到 夜郎西 （3） 枯藤 老树 昏 鸦，小 桥流 水人 家 5、(1) 散文 集 旧 事重 提 （2） 衍太 太 琐记 6 （1 ）示例 ：举 行 读 书报 告会 ；举 行“我 爱读 书” 征文 比赛 ；办一 期介 绍名 著的 黑板报 等 （每 写一点 得1 分） （2 ） 示例： 这所 中学 喜欢 阅读的 学生 人数 逐年 增长 （或不喜 欢阅 读的学 生越 来越 少） ； 喜 欢网络 阅读 的学 生人 数
30、增 长最快 （ 喜欢 阅读纸 质书 籍的学 生人 数增 长缓慢 ）。 （每 个方 面 1 分，意 思对 即可 ） （3 ） 示例： 小明 ，在 手机 、电 脑上阅 读虽 然 更快捷 、 更 方便， 但长 期采 用这种 阅读 方式 会使 我们 的心态 浮躁 ， 对 我们 的眼 睛 伤害也 很大 。 阅读纸 质书 籍， 能使 我们 沉浸于 优美 的文 字之 中， 放飞想 象， 陶冶 情操 。 我 们何不 更多 地阅 读纸质 书籍 呢？ （有 称呼 、 表述 得体1 分 ， 答 出网 络阅读 的不 足 1 分， 答出 纸质阅 读的 好处 1 分， 意思 对即 可） 7、 蕴 含时 序交 替 （ 新旧
31、 更迭 ） 的 哲理 给 人以 积 极、 乐观 、 鼓舞 的力 量 。 把 “ 日” “春 ” 作为新 生的美 好事物 的象 征，提 到主语 位置加 以强 调。 “生” “ 入” 用拟人 手法， 更有情 趣。( 谈出 上述 四点 中的 两 点即可 。) 8、 诗人希 望北 归的 大雁 捎一 封家信 到洛 阳（1 分 ）， 表达了 诗人 的思 乡之 情（1 分） 。 9、 （1）生 气 ，恼 怒 （2） 于 此，在 其中 （3 ）以 为 乐 （4） 坚定 10 、 温 习学 过的 知识， 可以 得到新 的理 解和 体会 ， 可 以凭借 （这 个） 做 老师 了 。 时光 像河水一样流去，日夜不停
32、。 11. （1） （2 ） (3) 12 不亦 乐乎 ； 温故 知新 ； 三 人行 ， 必有 我师 ； 逝 者如斯 ； 择善 而从 ； 箪食 瓢饮 。 （写 出两 个即可 ） （三）13.读 书更 能强 国。( 或： 读 书也 是读 心， 从 琅琅 书声中 ， 能 感知 个人 心灵 成长的 历程 ， 更能倾 听到 一个 民族 走向 文化强 国的 铿锵 足音 。) 14. 为 中华 之崛 起而 读书 周恩 来（ 答案 不唯 一） 15. 举 例论 证.有力 地 论证 了“知 识就 是力 量” 这个 论点， 进而 论证 了中 心论 点。 16. 开 放性 试题 。能 结合 自 身读出 感受 ，语
33、 言简 洁即 可。 （ 四）17. 题 目新颖 有美 感。 手掌 一般 是传递 温暖 的， 这里 用 “ 手掌上 的清 凉 ” 为题 跳 出了人 们的 思维 定式 ， 吸 引读者 的阅 读兴 趣； 暗 示了文 章的 中心 （主 旨） 。 由手 掌上 传递 清凉来 体现 哥哥 对弟 弟的 关爱， 很有 意蕴 。 以 “ 清凉” 为线 索行 文， 使文 章思想 清晰 ， 结 构完整 。（每 答出一 点得 一分） 18. 渴 望（期 盼）清 凉（1 分） 传递 清凉（1 分） 19. 运用 比喻 （拟 人） 的修辞 手法 ， 把 风比 作淘 气的孩 子， 生 动 形象 地写 出了天 气的 炎热 （为
34、下 文哥 哥帮 弟弟 解凉 作铺垫 ） （指 出 “比 喻” 或 “拟 人” 得1 分， 指出 其表达 效果 或作 用得1 分） 拟声 词， 这里 指哥 哥搬 砖时发 出的 粗重 的喘 气声 ， 写出 了他 搬砖 的费 力。 （ 指出拟 声词 得 1 分， 指出 其表 达效 果得1 分） 20. 因 为他 对身 边的 人有 爱心， 懂事 （体 贴父 母） ， 遇到困 难肯 动脑 （聪 明） ， 而且肯 吃苦 ， 有毅力 。 他 具备 了如 此多 的优秀 品质 ， 所 以， 妈妈 相信无 论将 来的 日子 过得 如何， 他都 是人 间最富 有的 。 （ 扣住 “有 爱心” “懂 事” “肯 动脑
35、” “肯吃 苦” “有 毅力 ” 中 任 意三点 即可 ） （ 五）21 本文 通过叙 述“ 我” 成长 阶段 中的几 件事 ，表 现 了 “我 ”在父 爱的 感召 下， 终 于理解 了父 亲， 彻底 告别 隔膜的 过程 。（2 分） 22 动 作描写 （1 分 ）。 “赶” “跑” “追” “喘 ”等动 词，准 确生动 地写 出了父 亲为找 到女儿 的急 切不 安和 对女 儿故意 躲避 的愤 怒（1 分 ），突 显出 父爱 的真 挚（1 分） 。 23 内 容上： 运用比 喻， 形象地 表现 了 “我” 对父 爱有了 正确 的认 识， 个 人 情感发 生了 质的 变 化。 结构 上： 点明 中心 ，照应 题目 。 24 开 放性题 目， 无 惟一 答案。 （ 说明： 说出 获得 的感悟； 根据 自己 的经 历 说出自 己所 理解 的父（ 母） 爱， 语言 通顺 。）
