1、小学语文教师业务理论考试试题及答案 2一、 选择题（10 分 将正确答案的序号填在每小题后的括号里） 1下列词语中带点字的读音全对的一组是 （ ） A自给（j ）自足 不卑不亢（ kn） 如饥似（s ）渴 崇(chn)山峻岭 B自怨自艾（y） 屡见不鲜 (xin) 处(ch)心积虑 随声附和(h) C不屈不挠（no） 瞠（chn）目结舌 茅塞（si）顿开 从（cn）容不迫 D无的（d）放矢 揠（y）苗助长 宁（nn）死不屈 买椟（d ）还珠 2下列词语中没有错别字的一组是 （ ） A好高务远 兴国安邦 再接再厉 举世无双 B引人注目 莫明其妙 斩钉截铁 爱不释手 C勇往直前 翩翩起舞 言简意该
2、 惊弓之鸟 D一张一驰 争分夺秒 喜出望外 轻而易举 3有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？正确的一项是 （ ） A5 个 B6 个 C7 个 D最少 8 个 4先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。 （ ） A化险为夷 B口蜜腹剑 C前赴后继 D阳奉阴违 5写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。下列词语中搭配有误的一组是（ ） A狗吠 猿鸣 B马嘶 蝉噪 C鹤啼 虎啸 D鸡叫 狼嚎 6下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这
3、个意思的一个句子是（ ） A 亮亮，明明起床了。 B明明起床了，亮亮。 C亮亮说：“明明，起床了。” D亮亮说：“明明起床了。 ” 7把“巴金说：我爱月夜，但我也爱星天。”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是 （ ） A 巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。 B巴金说他爱月夜，他也爱星天。 C巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。 D巴金爱月夜，也爱星天。 8整理下面排列错乱的几句话。排列正确的一项是 （ ） 它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。银杏树又叫白果树。银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。每年四月份
4、，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。 A B C D 9阅读教学的重点是 （ ） A培养学生的朗读默读能力 B培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力 C培养学生的整体感知能力 D培养学生的观察、思考、表现和评价能力 10评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的 （ ） A参与意识和情意态度 B探究精神和创新意识 C策划、组织能力 D协调、实施能力 二、 判断题（10 分 对的在括号里打 “”，错的打“”） 1以 开头的韵母与声母 n 相拼时， 上的两点不能省写；与声母 q 相拼时， 上的两点要省写。 （ ） 2“凸”
5、和“凹”的笔画数都是 5 画；“凸”的第 4 笔的名称是横折折竖。 （ ） 3如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。 （ ） 4“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。 （ ） 5“路遥知马力，事久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，事情长久了才可以看出人心的好坏。 （ ） 6“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。 （ ） 7“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。 （
6、） 8王昌龄出塞一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名 将李广。 （ ） 9电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。 （ ） 10语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。 （ ） 得分 评卷人 三、 填空题（12 分 每空 1 分） 1默写填空。 （1）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 ， 。 （王冕墨梅） （2）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ，乌蒙磅礴走泥丸。，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （毛泽东长征） 2按题目要求填空。 （1）用数笔画查字法，“鼎”应查 画；用部首查字法，“戚”应查 部。 （2）“花和尚倒拔垂杨
7、柳，豹子头误入白虎堂”是中国古代名著 中的一个章节，其中“花和尚”指 （人名）。 （3）在下面句子的空白处各填上一个字，使其变成车站、码头等公共场所对旅客的提醒语。 不要 心，当心被偷；不要 心，当心被骗。 （4）国民党元老于右任先生，曾经写过一张“不可随处小便 ”的字条，贴在办公大院的一角，以劝阻某些人的不文明行为。谁知字条在第二天大清早就不见了。原来，有人仰慕于老先生的为人和书法，悄悄揭下字条，一一剪下这几个字，重新排列后粘好。这样，原来的几个字便组成了另一个既有教育意义又能登大雅之堂的句子。这个句子应该是 。 （5）有人选用“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中的几个字，写了一副
8、对联。上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”，最恰当的下联是 。 四、 阅读题（22 分 阅读选文，按要求回答问题） （一）（10 分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1该文中加点的“为” 字的读音是 ，意思是 。（ 2 分） 2在句子“我以日始出时去人近，而日中时远也”朗读停顿的地方画上“/”。（2 分） 例如：见/两小儿 /辩
9、斗 我 以 日 始 出 时 去 人 近，而 日 中 时 远 也。 3用意译的方法，将文中两处画线的句子译成现代汉语。（2 分） 4根据该文题目的意思，用不超过 20 个字的一句话概括全文的主要内容。（1 分） 5根据所掌握的科学知识，你对两小儿提出的问题的解答是： （1 分） 6这个故事说明 ；也说明 。（2 分） （二）（12 分） 一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上来，父亲问儿子：“吃哪一碗？” “有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！” “孔融是孔融。我是我不让。”儿子态度坚决。 “真不让
10、？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬去了一半。 “别后悔？”“不后悔！” 儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。 “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。 “不后悔？”“不后悔！” 儿子说得坚决。 儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏！” 父亲指着蛋教训儿子说。 第
11、三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条， 。 父亲问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，儿子让面爸爸您是大人，您先吃。”儿子手一挥做“绅士”状。 “那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！” 父亲意味深长地对儿子说。 7联系上下文，该文中画“ ”的空白处应该填上的最恰当的句子是：（2 分） 8认真阅读并分析故事中三个情节的共同点，然后填空。（每格填一个字）（2 分） 总结 9父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么？（2 分） 10父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这个特点的词语依次是 、 ，这充分
12、体现了父亲对儿子 的 。（4 分） 11该文中最能表现全文中心思想的句子是： （2 分） 五、 简答题（6 分） 现行全日制义务教育语文课程标准提出，小学语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。请你简要谈谈对这一问题的认识。 六、 作文（40 分） 题目一：讲台 题目二：诺言 要求：任选一题；除诗歌外体裁不限；字数在 600 字以上；不得抄袭。一、选择题 1A 2A 或 B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A 二、判断题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、填空题 1（1）不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 （2 ）五岭逶迤腾细浪 金沙水拍云崖暖 （说明：出现一
13、个错别字扣 0.5 分；出现两个或两个以上的错别字该空记 0 分。） 2（1）12 戈 （2）水浒传 鲁智深 （3）分（粗） 贪 （4）小处不可随便 （5）马鞭鞭马马惊鞭 四、阅读题 1wi 是 2我 以 / 日 始 出 时 / 去 人 近，而 / 日 中 时 / 远 也。 3太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样 谁说你知道的事情多呢? 4两个小孩辩论太阳是早晨还是中午离人近。 5早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。 6认识自然，探求真理，要敢于独立思考、大胆质疑； 宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 7还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。（没有
14、“还是”等恰当词语的扣 1 分） 8做 面吃 面总结 9试试自己的儿子想不想占便宜。 10告诫 教训 意味深长 谆谆教诲（关爱之情） 11不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！ 五、简答题 要点： 语文教学应在师生平等对话的过程中进行； 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式； 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会学习。 六、作文 （答案略）
15、评分建议： 第一类文（36 分40 分）：价值取向健康，切合题意，内容具体，重点突出，详略得当，条理清楚，语句通顺，标点正确。 第二类文（30 分35 分）：价值取向健康，切合题意，内容具体，重点比较突出，详略比较得当，条理比较清楚，语句毛病很少，标点基本正确。 第三类文（24 分29 分）：价值取向健康，比较切合题意，内容比较具体，条理比较清楚，语句毛病较少，标点错误不多。 第四类文（24 分以下）：（略） 另外，错别字每满三个扣 1 分（重现的错别字只算一个），书写潦草、难于辨认的字算错别字。全文字数在 600 个以下的一般不能记 28 分以上。 第一部分 填空（新课标基础知识）1、( 工
16、具性和人文性的统一)是语文课程的基本特点。2、课程目标积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方式。教学内容的确定， (教学方法)的选择，(评价方式) 的设计，都应有助于这种学习方式的形成。3、学生是(学习)和(发展) 的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异 )和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 4 条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(激发想象和创造潜能) 。逐步养成实事求是 ,(崇尚真知)的科学态度，初步掌握科学的思想方法。第二部分 案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）1、一位教师给三年级的学
17、生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？2、这里摘录了一位老师讲解只有一个地球的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？”生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。生：（念
18、文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。师：那另外的五分之四是什么？生：海洋。师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟，出没风波里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整 60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？3.老师在讲假如 这首诗时，老师教学生理解“不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”这个句子，一位学生站起来说：“老师，为什么诗里不写西北风啊？”老师说：“ 噢，等你长大了，你可以写西北风。”学生高兴地坐下了。你认为这样处理合适吗？如果你
19、是这位老师，你会怎么处理呢？附：假如假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。第三部分 问题分析及对策1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）？3、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。第四部分 论述题结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解
