1、“第二语言”在初中地理教学中的运用南京市江宁区方山中学 倪玲 211100【摘要】地图是地理的“第二语言”，地图教学既是初中地理教学最重要的方法又是初中地理教学的基础内容，本文就地图在教学中的运用，以及如何运用作了叙述。恰当地使用好地图，在地理教学中一定会起到事半功倍的效果。大大提高我们的学习效率。【关键词】第二语言 地理信息 直观效果 知识的迁移 学习兴趣地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的教学工具。它具有主题鲜明、内容精练和突出重点的特点。地图教学既是初中地理教学最重要的方法又是初中地理教学的基础内容，大量运用地图是初中地理教学过程的重要特征之一。教师通过他的直观
2、性，激发学生学习地理的兴趣，以达到预期的教学目标；学生通过他使要掌握的知识具体化、系统化、直观化、形象化、生动化。 一、地图在教学中的重要作用有：1，集中学生的注意力，调动学生学习的兴趣 教师应采用各种教学手段，将学生的注意力集中到教学内容上，适时运用插入地图，把学生从单一的听觉刺激转向视觉刺激，即可引起部分分心学生的无意注意，转化为有意注意，有效地调动学生的学习兴趣。2，突出教材的重点、难点、加强学生的感知记忆 每上一节课，必须明确：重点知识是什么？有多少个知识点？地理教学中绝大多数课堂内容都可用地图来总结。例如，在讲完“长江”一节时就可用“长江干支流分布图”起到巩固复习作用。3，增强直观效
3、果，学生印象深，记得牢 不论讲新课或复习课，首先要把出现的地图挂在黑板上，将学生的注意力集中到地图上。例如，复习“中国地形”一节时，就可充分利用中国地形图 ，巩固复习中国的地势特征及各类地形的分布状况。二、地图在初中地理教学中是如何运用的，可以从以下几方面进行： 1、先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教学地图的前提。不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要使学生知道不同的地图的不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是
4、专门用于地形的、交通图是专门用于交通的等以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。 2、把握好使用地图的时机。地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于课堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用地图的时机。要尽可能的使用地图，能让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计地图，避免为使用地图而使用地图。在使用现成的地图时，如地图或地理景观图一堂课使用的数量要根据教学需要而定。当堂绘制地理板图、板画时，以简明、，清晰能表达教学意图即可，不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。 3、注意把多种地图组合使用。地理事物本来就是综合的，把分别表示地理事物不
5、同侧面的地理地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区图叠加进去，就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、哪些省份在第二阶梯、哪些省份在第三阶梯；在中国轮廓的板图上，按照实际分布画上表示地区气温和降水量的统计图，就能大体得出我国气候分布。 4、要注意图文结合。对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合，例如，人教版教材世
6、界地理给出了“世界气候类型”景观图，旁边并附有文字。教师在使用这幅时，以引导学生阅读这段文字，如果需要，还可以展开讲解。要避免只是把地图拿来一晃，不做任何解说或引导的使用方法。 5、注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力。让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能充分利用，从中获取地理信息,也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。学生读图能力的培养包括能够在地图
7、上辨认方向、会进行比例尺的换算、会使用图例等。读图能力还包括更深层次的意义，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。培养学生的读图能力，主要是通过在教师的指导下多用。不少教材都给出了读图指导，这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理的安排学生的活动，多让学生自己从地图上查找地理信息，从而培养学生的读图能力。6、运用地图时，要善于联系。在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，是新近知识形成网络。如在我国的河流和湖泊这一节，讲到内流区和外流区的范围时，应及时联系我国的季风区和非季风区的划分，找出二者之间
8、联系的必然性、规律性等。 7、注意地图的运用技巧。在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，养成良好的的教学习惯。 （ 1）使用挂图的技巧使用教学挂图时悬挂的位置要适当，应当使全班学生都能看的清楚，可以在悬挂方向、高度、光线等条件适合的位置上事先钉好可供挂图的钉子。教师在指图时要注意站在图的一侧，以不影响学生看图为宜；如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。指图时要用指图杆，指图要有目的性，要和解说协调一致；指图时要准确，山脉按走向指，河流按流向指，国家或地区范围要指轮廓，城市要指准位置，交通线要指起点和终点；指图的速度要适当，以学生能够接受为准；教师还要时时提醒学生注意看图。指图
9、时最忌用指杆随便点划，那样既不严肃，又很难使学生获得准确的位置概念。 （ 2）、黑板略图的运用技巧教师在使用黑板略图时，要求神似不计较细节，目的在于突出重点，节约时间，可以边画边讲或要求学生也笔记上画出，随讲随填其他内容，学生在动态中接受信息，眼、手、耳、脑都在活动，这比只听、看而不动笔要深刻多。板图多为单项内容陆续出现，比一下出现多项内容重点突出，可起到化繁为简、切中要点的作用。可以板图与与教学挂图配合使相互对照，效果会更好。教学过程中教师绘制板图时要注意组织学生活动，如让学生画图、查阅地图册中相应地名等。 （ 3）、地图册的运用技巧地图册是培养学生读图能力的重要工具。首先要使学生会阅读地图
10、，即要求学生在了解地图基础知识后，能应用地图和地理知识进行分析，掌握地图的语言。只有能看懂地图，说出图上地理事物及其特征，能够根据地图上提供的信息找出地理事物之间存在的联系，并能作出正确的结论，才算掌握了地图。教师要充分利用好地图册人手一册的优势，启发学生动脑思考和查阅地图，教会学会掌握地图的方法，培养其独立解决问题的能力。例如让学生通过看图分析我国气温分布的特点，就需要根据我国一、七月等温线分布图和中国地形图作出结论；分析我国北方地区的自然特征，就需要根据中国地形图、温度带分布图、等温线及等降水量线分布图、河流水系图等作出结论。 （ 4）、教科书中的地图使用技巧教科书中的地图包括地理景观图、
11、地理示意图、地理统计图和地理漫画等，教师一定要按教科书的要求来组织教学。要明确使用的目的，计划好出示的时机。最好安排在对讲授内容刚有了部分了解急于想知道其具体情况的时候，这样易唤起学生的注意力及学习兴趣，是他们关注地图的内容，感到新颖好奇。 （ 5）、填充图册的运用技巧填充图册是供学生课外作业使用的，由学生按要求填注注记，是复习巩固地理知识的重要方法之一。教师在布置填图作业前，要熟悉填充图册的有关内容，向学生提出填图要求，如字体大小、是否染色、完成时间、注意事项。必要时还可以在投影空白图上作出示范。 总之，只要充分恰当地使用好地图，在地理教学中一定会起到事半功倍的效果。大大提高我们的学习效率。
