1、简历：徐慧颖：青岛市实验小校教师，本科学历。曾被评为“山东省技术教学能手” “青岛市教学能手” “优秀专业人才” “行业突出人才” “优秀教师” “十佳班主任” 。所执教的课给予树在第六届全国阅读教学优质课比赛中获一等奖。撰写的论文多次在全国、省、市论文比赛中获奖。课文：一 双 手我握过的手多得不计其数，但均不曾留下太深的印象。1988 年 5 月份，小兴安岭上的雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人肩镐上山造林了。我去岭丘的乌马河林业局采访。在林场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再握到它，就能马上说出。那是张迎善的手。我们见面和素常采访一样，礼节性地先握手。在两只手握到一起的一
2、瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手把我的手紧紧地裹住了。我低下头去察看。翻过来看手心，掉过去看手背。整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。“指关节缠线做什么？”我问。“治手裂。”张迎善说。“手裂贴胶布涂手油多好？”“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手拔
3、苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。贴胶布涂手油不管用。”“你一天能栽多少棵树？”“一千多棵。”一天能栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。“你等着。”我边说边去里屋取来米尺。我忽来时，他仍在那儿伸着手。我丈量土地似的量起他的手来：长 24 厘米，宽 10 厘米，厚 2.5 厘米。这是我今生今世见到的天下第一号大手。量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树 26 万多棵。仅198I 年至 1985 年就
4、造林 33 垧，改造迹地林和次生林 44.5 垧。这双手生产木材 1300 立方米，枝丫 3500 层积立方米。这双手让这位 32 岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔河水，有浑变清。这是一双创建绿色宝库的手。”看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林一双手教案教学目标：1、能借助不同的识字方法独立进行识字，读准字音。2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；3、体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。教学过程：一、课前活
5、动：、出示四双手的具体描写，指导学生通过抓关键词句，猜出手的主人。、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。导入课文一双手 。二、初读感知，直奔重点：1、字音小贴士时间：把预习时发现读不准的，读不好的生字说出来，提醒大家注意。、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来？、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。三、品读感悟，层层深入：（一）形象感知，联系生活，从外观的角度了解手。1、把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？A、出示：奇大：我丈量土地似的量起他的手来：长 24 厘米，宽 10 厘米，厚 2.5 厘米，这是我今生
6、见到的天下第一号大手。 方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。展示按照尺寸做的一只手，学生、老师一起比较，感受大的特点。板书指读。B、出示：坚硬：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指好似三节老干蘑。 板书 方法指导：打比方，这里把掌面比作 ，把手指比作 。 联系生活经验，体会手的坚硬、粗糙。 通过对关键词“老茧”的理解，进一步体会坚硬和粗糙的特点。同时鼓励学生养成查阅工具书的好习惯。 朗读。C、出示：粗糙：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。D、出示：丑陋：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方
7、，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。E 木色的：整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。 2、小结。、引导谈话：面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（二）引入计算，关注数字，从价值的角度佩服手。、质疑。、带着问题，默读课文，自主学习。、小组交流，合作学习，补充、总结出最正确，最全面的答案。、组织学生通过计算张迎善栽一棵树，栽一天树，栽十天树，栽二十天树，栽万棵树，手往土 里插的次数，帮助学生了解这双手与众不同的原因。、引导学生把课文中留下了深刻印象的数字圈出来，读一读。运用和生活比较的方式让学生真正认识到这些数字的概念，体会张迎善用这双平凡的
8、手所创造的不平凡的财富。、启发学生通过联系上下文中的“仅”字和 1988 年采访，认识到张迎善的这双手所付出的，所创造的不仅仅是这些数字。、引导谈话：看看这些数字，再想想这双手，你又想说些什么？8、通过对绿色金库的理解让学生了解大森林对人类，对自然数不尽的好处，从而对绿色金库的创造者张迎善和他的这双手，有更深层的认识，产生更强烈的的情感。、有感情的朗读并评价。（三）借助课件，引发想象，从情感的角度赞美人。、看树木成林，又成森的课件，使学生对张迎善和这双手的认识得到升华。、结合作者说的：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，引发学生想象这双手为我们创造的美好生活，从而感受张迎善甘心奉献，造福大家的美好心灵。四、作业观察生活中不同特点的手，试着写一写。五、板书坚硬 美丽 次 26 万多棵粗糙 一双手 创造财富 次 33 垧 44.5 垧木色 森 了不起 次 1300 立方米巨大 创建绿色金库 次 3500 层积立方米
