1、,朱自清,第一课时学习目标：1、疏通生字词;2、有感情朗读课文；3、整体感知课文内容、尽可能背诵课文精彩段落。4、积累有关“春”的成语、诗词。,朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。,自读课文，读准字音,朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿,鸟巢 宛转 蓑
2、衣 稀疏 抖擞精神,lng zun nn zh yn ning,cho wn su sh su,听课文朗读 1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。 2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。,朗读指导,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人，从视觉上写出了春花竟
3、相开放的情景。,“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。,“花里带着甜味儿”,“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由眼前的春花想到秋实。,侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。,“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,初步理解课文,1.请同学挑选自己喜欢的段落，有感情的背诵。 2.读后说说作者的感情思路及关键语句,春,盼春绘春颂春,急切、喜悦轻松、明快振奋、
4、高昂,春草图春花图春风图春雨图迎春图,总体轮廓局部描绘山（朗润）水（涨）太阳（红）,127810,娃娃新 姑娘美 青年力,盼来近 （统领全篇，开启下文）,三个比喻句,走向课外，联想拓展,1、成语中的“春”,2、古诗中的“春”,描写春天的成语（部分）,春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿,描绘春天的诗句：,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨 迟日江山丽，春风花草香。唐杜甫绝句 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居
5、易忆江南,描绘春天的诗句：,等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日 春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景二首,第二课时,学习目标： 品读课文，细心品味课文中描写的江南春景。,绘春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,读后思考：1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？2第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？,连续反复和 拟人 “盼”,运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上
6、感受到大地回春，生机勃发。,思考： 作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？,情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱，长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。,春草图,运用了拟人、排比、比喻、等修辞手法,朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？,花多，花艳，花甜,红的像火,粉的像霞,白的像雪,春花图,春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感
7、受又是怎样呢？,春风图,春雨图,作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？,作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,“一年之计在于春”启迪人们：,抓紧春光努力工作，奋发向上,迎春图,“春天像刚落地的娃娃,“春天像小姑娘”,“春天像健壮大青年”,新 美 力,赞 春,动动脑，动动笔，仿写一个句子。,春天像淘气的孩子，快乐的奔跑在无边的大地 。 春天像不可知的未来,色彩斑斓，充满了诱惑，激励我们不断前行探索.,“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”是静的，你能
8、把它们用“动”的图画表达出来么？比如“春草图”为“草报春”。,草报春，花争春，风唱春，雨润春，人迎春。,“偷偷”“钻”,“嫩嫩的”,“绿绿的”,“一大片一大片满是的”,“风轻悄悄的，草软绵绵的”,叠声词，写出人在草上的感受， 表达喜爱春草的感情。,叠声词，写春草的质地,不期然的生长情态 旺盛的生命力,叠声词，写春草的色泽,反复，写春草的长势,“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,蜂闹蝶舞,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,拟人，写出了春花竞相开放的情景。,比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。,联想,写出
9、了花儿味道的怡人。,侧面描写，衬托出春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。,比喻、拟人。闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“吹面不寒杨柳风”,“像母亲的手抚摸着你”,“呼朋引伴”,运用引用、写出春风的温暖。,运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春风的欢悦。,春风图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,“一年之计在于春”启迪人们：,抓紧春光努力工作，奋发向上。,这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。,妙笔 生花,运用你所学的描写景物的方法，描绘秋天的景色。,点这里,
