1、 1 课文（ 一）10、老山羊当 医生 教学目 标： 1、 学会1 个生 字“ 早” ，认 识 8 个 生字 。 2、 能正确 流利 地朗 读课 文， 理解课 文内 容。 教学重 点： 1、 学会识 字， 能正 确流 利地 朗读课 文。 教学难 点： 1、理 解老 山羊 说的 话。 一、激 趣导 入： 孩子们 ，动 物王 国的 医院 里有一 位医 术非 常高 明的 医生， 你们 看他 是谁 ？（ 课件出 示 ： 老山羊 的图 ） 今 天我 们就 来学习 第 10 课 老山 羊当 医生 ， 看看 他是 怎样 给小 动物看 病 的 ？ 板书：10 老山 羊当 医生 （齐读 课题 ） 二、自 学：
2、1、 请 你打 开书 第10 课读 一遍课 文， 注意 读准 字音 ，不认 识的 字多 读几 遍。 2、小 朋 友 互相 读读 ，检 查 一下他 的字 音读 的准 不准 。 3、小 朋友 读的 真不 错， 我 们一起 看看 它 们 是谁 ？ A、 （课 件带 拼音 的生 字） 谁能带 着拼 音读 一读 。 B、 （出 示不 带拼 音的 生字 ）现在 拼音 没有 了， 你还 能叫出 他们 的名 字吗 ？ C、 老 师这 还有 几个 词 语 看 看你会 读吗 ？ （出 示课 件 ） 伙 伴、 医生 、 老 山羊 、玩具 、看 病。 4、现在 ，我们 把这 些字词 放在课 文中看 谁能在 课文 中把
3、这 些字读 的更准 确？ 注意不 丢字， 不多字 。 5、 谁 愿意 给大 家读 读。 （其他 小朋 友注 意听 ， 看 他有没 有丢 字多 字的 现象 ） 注意： 对于读 书的评论，应先说优 点， 在提出问题。 三、新 授 1、指 导第 一句 A、小 朋友 读的 真好 ，下 面 让我们 再 来 读课 文 ， 在文 中 找一 找谁 当医 生 ？ 谁来 看病？ 指名回 答 ： 老 山羊 当医 生 ，小 动物 来看 病。 （ 如果学生说小熊，小 狗，小猪 来 看病，教师可 以引导一句， “小熊， 小狗 ，小猪在课文中是用 哪个 词来说的呢？” ） 2 B、 （出 示课 件 第 一句 话 ） 自己试
4、 着读 读。 让人 一听 就能听 出谁 当医 生？ 谁来 看病？ 2、指 导小 动物 的话 A、都 有哪 些小 动物 来看 病 ？ B、他 们得 了什 么病 ？老 山 羊是怎 么看 的？ 请你 接着 往下读 。 C、小 熊得 了什 么病 ？ （课件 小熊与老山羊的对 话 ） 老 师就 是老 山 羊 医生 ，你来 当小 熊我 们看 着屏 幕读读 （ 分 角色 对读 ） 如 果你 是老 山羊 医生 ， 你还 会想 出什 么办 法帮 助小熊 治好 病吗 ？ （ 有的 说： “山 羊医 生， 我以后 再也 不偷 吃蜂 蜜了 。 ” 有的 说 ： “ 为 了不 得 虫牙 ， 我 可不 吃糖 了。 ” 还
5、 有的说 ： “我 以后吃 了糖 ，会 及时 刷牙 的，再 也不 会让 妈妈 催了 。”） D、小熊 听了老 山羊 医生的 话满意 的走了 ，小猪 扭着 胖胖的 身体来 了？他 怎么 了？老 山羊是 怎么给 它看 病的 ？自己 读读 山羊 同小 猪之 间的 对话 。 （课件小猪与老山 羊的对 话 ） 如 果你 是山 羊医 生， 你会有 什么 好办 法呢 ？ （ 有的说 ： “每 天早早 起来 跑步吧！ “有 的 说： “ 少吃 麦当 劳、 肯德 鸡这些 垃圾 快餐 ！ ” 有的 说： “ 平时 多喝 白开 水， 别老喝 可乐 、 雪 碧、芬 达这 些碳 酸饮 料。 ”有的 说： “要 合理 搭
6、配 饮食， 积极 参加 体育 锻炼 。”） E、小猪 听了老 山羊 医生的 话真的 去锻炼 了 ，这 时 小 狗却撅 着嘴来 了，它 怎么 了？谁 来读小 狗的话 ， （课件小狗与老山 羊的对话 ） （读 后问 ：你 为什 么这 么 读？） 学生 不能 读出 语气 ，教 师读一 遍， 问我 为什 么要 这么读 ？ 指两 个学 生分 角色 朗读 。 听 了老 山羊 的话 ，小 狗会拿 出什 么新 玩具 去找 哪个小 伙伴 ？小 狗见 到小 伙伴会 说些 什 么？小 伙伴 又会 对小 狗说 些什么 ？ （ 同桌 练习， 一人 演小狗 ， 一 人演 小狗 的伙 伴， 练 习对 话。 2 组说 得好
7、的演 示） 一组：“小狗拿着飞 机去 找小鸟，对小鸟说： 我 知道你最喜欢航模了 ，这 是我爸爸刚 从国外给我带回来的， 我 还没玩过呢， 你先玩吧。 ” 小鸟说： “谢谢你， 我们一起玩吧！ ” 二组： “小狗拿着新买的 铅笔去找小松鼠， 对小松 鼠说： 我上次不小心把 你的铅笔弄坏了， 也没赔给你，这次我 用自 己的零花钱给你买了 一枝 ，希望你别生气。 ”小 松鼠说：“这笔 我不能要，你以后做 事小 心点就行了，我们一 起写 作业吧！”三组：“ 小狗 会拿着皮筋去找 小鹿， 对小鹿说： 我再也不嫌你跳皮筋差了， 我 来教你吧 。 ” 小鹿说： ” 我会好好学的， 你真是我的好朋友。 ”
8、3 3、指 导分 角色 朗读 A、 请 每位 小朋 友选 择 演 一 种小动 物， 和同 学们 配合 读读课 文， 前两 句可 以一 起读。 （两 组 反馈） B、这 么多 小朋 友都 愿意 读 让我们 一起 读读 。 （全 班 分角色 读课 文） 四、学 习写 字 同 学们 读得 真好 ， 老 师这里 又请 出来 了一 位生 字朋友 ， 你可 以叫出 它的 名字吗 ？ （课 件 早） 1、 谁有办 法记 住这 个字 ？ 看 来， 把以 前学 过的 熟字和 起来 ，也 是记 字的 好方法 。 2、写 字练 习 静态 观察 ： 出 示课 件， 让学 生独 自观察 田字 格中 的“ 早” 字，看
9、清字 形， 找出 关键 笔画。 “日” 在横 中线 上， “十 ”在下 边， 横比 较长 ，竖 在竖中 线上 。 动态 观察 ：看 范字 观察 老师 的范 写， 注意 占 格和笔 顺。 体验 观察 ：学 生描 红。 描红 之后 与范 字进 行比 较 ，找到 描得 不好 看的 笔画 。 对比 观察 ：品 字 临写一 个“ 早” 字。 同桌 互相 当小 老师 ，指 出 对方的 优缺 点。 各自修 改写 得不 好看 的笔 画，努 力把 字写 端正 ，写 漂亮。 五、总结 今 天我 们学 习了 老山 羊当医 生这 篇课 文， 认识 了医术 高明 的老 山羊 医生 ， 也帮 小动 物们 想了许 多治 病
10、的 方法 。多 有意思 呀！ 我们 还学 会了 写“早 ”字 ，下 节课 我们 在继续 学 习 吧 。 六 、课 外拓 展 山羊医 生 的 办法 真好 ， 你 们看小 鸭也 来看 病了 。 （ 课 件出示 ） 1、山羊：小鸭、小鸭怎 么 啦？ 小鸭：我得近视眼了 。 老山羊：哦，以后读 书、 写字要注意做到三个 一。 2、山 羊： 小猫 、小 猫怎 么 啦？ 小猫： 我感 冒了 。 4 老山羊 ：注 意多 开窗 通风 ，多参 加体 育锻 炼。 3、老 山羊 ：小 兔、 小兔 怎 么啦？ 小兔： 我肚 子疼 ！ 老山羊 ：跑 步的 时候 别老 说话。 想 想 除了 这 些 小 动 物还 会 有 哪 些 小 动 物 来看 什么 病 ？ 老 山 羊 又 有 什么 办法 治 病 呢 ？ 课 下同桌 说一 说， 演一 演。
