1、1习作 1教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。（1）写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。(2)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大” 。(3)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额” ， “慢慢地向上抬起” ， “一双眼睛望着我”(4)相应地写出“我”的感受和反应。1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。2引导选材：老师关心帮助你的事
2、有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4. 拟题，完成初稿。5. 组织修改。2习作一我的老师我们的新班主任和语文老师 唐老师。她有一个马尾辫，一双明亮的大眼睛，高鼻子，小嘴巴，乌黑发亮的头发，年轻有朝气，全身散发着清纯可爱。她管理班级有方。她只要看见我们做了件坏事就头痛。于是，她想出了一个好方法，不管我们做了好事还是坏事，都用“正”字记下来。看谁最后在缺点后面的“正”字多，谁就表现得不好。看谁最后在优点后面的“正”字多，谁就表现得好。这个结果最后还要拿在家长会上公布。如果有同学做了件很大的坏事，她就会让那个同学写班校报道，这样既能提高他们的写作能力，又
3、能弥补过错，真是十全十美。因为这个办法，上学期我们班级获得了很多次阳光中队称号，期末我们班还被评为学校的阳光中队呢！唐老师不仅管理有方，她在语文教学上还很细致认真。不管上课时间还是下课时间，只要我们有问题，她都会耐心解答。她讲作业非常认真。她还会把一些作业写得差的同学留下，为他们补课。她经常提倡我们多阅读。她说，阅读是最好的老师，阅读会教会我们许多知识。唐老师很关心同学。有一次，我们班的一名同学中午参加学校的午托班，她吃完饭后向午休值班老师请假回家，可是她并没有回家，而是在学校玩耍。唐老师看见了，带她到办公室和她谈话。唐老师说：你这样做很不安全，老师会为你担心，父母会为你担心从此，那名女同学再
4、也没有这样做了。去年暑假开学后，我生了一场病，唐老师打电话给我，问长问短，还说，有不懂的问题就问她。我非常感谢唐老师，她的话让我心里暖暖的。我非常喜欢我的班主任 唐老师。3习作 2教学目标：1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学过程：一、师生互动，描摹观察体验1画一画。选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。2说一说。你画的动物有什么特点，能介绍一下
5、吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。 ）3师生归纳。（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。（4）注意段与段之间的衔接句4小组交流。5交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。4习作二可爱聪明的小狗在我成长的记忆里，我见过的小动物像天上的星星一样多。粗大的莽悚然，美丽的孔雀
6、让我记忆犹新，凶猛的老虎使我看到它凶猛的本性。在这些小动物中，我喜欢的是可爱聪明的小狗。小狗是一种外形可爱的小动物。你看，它的毛是雪白与土黄两种颜色掺在一起的，摸起来那么软，那么舒服。它的耳朵像两片灰色的小面片，只有饺子皮般大小；它的鼻子是黑色的，很小很小；小腿短短的，跑起来像在滚动，从后面看，屁股一直在左右摆动，非常有趣；它的尾巴向上翘着，像一个倒立的逗号。它个子小，它可是我们家的“保安司令”。它耳朵非常灵，每当有陌生人从我们家走，它就会“汪汪汪”叫个不停，吓得人家赶紧跑开。如果有陌生人来我家，它就会汪汪汪地叫，千方百计想把别人赶走，直到我们家人对它说：“这是我们的朋友，是客人。”这样它就不
7、叫了，对客人哼唧哼唧，调皮得用头蹭蹭人家的腿，伸出蹄子蹭蹭客人的脚，好像在跟人家握手呢，跟人家亲热一番后，就坐到一边玩了。自家人回来了，大老远它总是欢蹦乱跳地，它一见到我，就跑到我的面前摇着尾巴，瞪着眼睛看着我，好像在说：“你回来了，可算有人陪我玩了。”然后就坐到我旁边看我写作业。我们家自从有了它就再也不担心安全问题了。它还非常聪明，每当我给它洗澡的时候，如果是凉水，它就会跳出来，冲我大声得汪汪叫两声，好像在说：“太凉了，你想冻死我呀。”如果是热水它也会跑出来，大声得汪汪叫两声，好像在说：“热死了，热死了。”是不热不凉的水它就站在水里一动不动，乖乖地站在澡盆里，让我给它洗，洗完澡了我给它吹风，
8、左边吹干了它自己转身让我给它吹右边，右边吹干了，它直起身子躺下让我给它吹肚子，一会儿全身吹干了。然后它就舒舒服服地躺在我的怀里睡大觉。我非常喜欢这个聪明又可爱的小家伙。5习作 3教学目标1通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。1出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片) (2)叶片、叶的边缘各有什么特点? (3)叶脉有什么作用? (4)枫树叶的叶柄有什么特点? (5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天
9、气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。指导学生写好全文1通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。2讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾) 3复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。4开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。5结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。6习
10、作三秋天的树叶星期六，我来到公园观察秋天的树叶。公园里的树叶千姿百态，有的像手掌，有的像扇子；树叶颜色也各不相同，有酒红色、黄色、绿色一进公园，我首先看到的就是银杏树。我抬头望着银杏树上的一片片叶子，叶子已经发黄，在秋风的“指挥”下翩翩起舞。一片银杏叶俏皮地飞到我头上，我拿着它仔细地观察着，它的边缘有些不太规则的棱角，像一把扇子，很美。我继续往前走，看见了高大的梧桐树。我捡起地上的一片梧桐叶，叶子发黄、干枯，和手掌一般大小。宽大的树叶是三叶形的，边缘是锯齿状。它的叶脉非常清晰，主叶脉两边分布着细细的纹路。这些叶脉是梧桐树的“毛细血管”，为梧桐树汲取大地的养分，为大自然散发新鲜的氧气。梧桐树的旁
11、边有两棵枫树，枫叶已随着季节变换，悄悄变成酒红色了。远远望去，红色的叶子就像一团团小小的火焰，在深秋如洗的天空映衬下，显得无比艳丽。枫叶和梧桐叶差不多大小，它有五个叶片，最靠两边的两个叶片小，靠中间的两个中等，中间的最长，也最大，特别像手掌。我还见到了许多秋天的树叶，有像针一样尖利的松树叶，有四季常青的冬青树叶，有已经渐渐干枯的柳树叶我喜欢秋天，更喜欢秋天那各式各样、绚丽多姿的树叶。秋天的树叶秋天来了，她迈着轻快的脚步回到了人们的身边。她带给人们丰硕的果实，美丽的树叶。啊！是你秋叶，带给人们五彩斑斓的世界秋天的枫树叶，好似一团烈焰，又好似一个个红彤彤的小巴掌，可爱极了，走在枫树下，落下的枫叶直
12、围在你打转儿，俏皮地转到你的身上，脚边捡起一片枫叶，仔细观察，能看到它的茎脉，又细又长。枫树叶子一般有四个叉，边缘有酷似锯齿的花边儿，真美丽！在秋天里，要数松树最坚强！瞧，松树的叶子好象一个个绣花针，在阳光下发着绿盈盈的光，一簇簇的抱在一起，好象给松树披了一层翡翠晶莹的绿外套。看，银杏也凑热闹啦！它的树叶好象一个小折扇，一般都分成三半，金灿灿的，边缘还有一条波浪似的花边儿，茎脉也不容易发现，倒过来看，还有点像“小裙子”呢！真妙！秋天的树叶，形态各异美丽极了！怪把得唐代大诗人刘禹锡说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”呢！7习作 41懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感
13、情。2认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流) 二、读懂例文 1请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：(1)赵洁在文中对老师说了什么?(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?三、指导习作1其实在我们每个人的心中都会有一个不想
14、轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?2学生自己进行心灵独白。3可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。4愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。8习作四请您原谅我老师，我要告诉您一件事。主件事我一直都埋在心底。那是去年十月一次早读课后，我在与同学追逐中不小心把您坐的椅子给撞坏了。我赶紧把它搭装回去，同时心里在想：但愿老师不会发现。可是，就在我快要装好的时候，上课铃
15、响了。这节正好是您的，我匆忙坐到座位上。当您走进教室后不久就发现了椅子的异样，马上询问是谁弄坏的。那时，我的心怦怦直跳，不知道怎么办才好。不说吧，怕老师坐下去摔一跤；说吧，又怕老师您批评我。左思右想，我决定隐瞒。由于事先请同学们不要说，他们也没有告诉您。您并没有追究下去，而是继续上课。但我却没有安心听讲，担心着你追查真相责备我。放学后，我好像长多了一块石头，压得我喘不过气来。每当我走进教室，那张椅子似乎就在嘲笑我。这时我才觉得撒谎的心情真不好受。我决心把这件事告诉您。老师，您能原谅我吗？妈妈，我想对您说妈妈，我想对您说一说我的心里话。妈妈，每当我处理小事情时，您总会过来告诉我这件事该怎么办，所
16、以每次我都是照您的意见办的。可是，我也有自己的主见，每次您都帮我解决事情，我会没有自己的思想的。记得那一天，妈妈要带我去逛商店。所以让我找件衣服穿，我找了一件合适的衣服，可是您却走过来说这件衣服不好看，然后又给我找了件衣服。我看见您如此坚决的表情，只好顺从了。类似的事情还有很多，在这里就不列举了。妈妈，您听我讲一个故事吧。有一群来自四面八方的孩子一块儿去野营。中国孩子都是父母陪着一块儿去，凡事都是父母操心，而自己却不知道该做些什么。但是日本孩子和中国孩子不同，他们都是自己一个人去，并且所有事情都是独立解决。妈妈，请您别再帮我解决这样那样的小事情了。如果您还像以往那样帮我，我就会变成一个由独立自
17、主依赖父母、永远长不大的小孩子的。妈妈，请放开您的手，让我自己向前走吧！9习作 5 教学过程： 一、营造氛围，诱发创作热情 1老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。 2学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。 二、积极体验，调动情绪情感 1谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受 2看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊? 这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地
18、坐在那儿，一动不动? 板书：令我 的一件事 注意要把事情写具体，写出自己的真实感受。板书：写具体 真实感受 10习作五高兴的事在我成长的过程中，高兴的事数不胜数，它们就似天上的繁星一般，数也数不清，但在所有的繁星中，最亮的还是这一颗小星星这天，是数学测验，在测验前，数学老师吕老师再三叮嘱：这次的测验题目都在同步伴读上写过，因为题目容易，所以，不及格的同学一定要拿到 80 分以上，平时 80，90 分的同学争取把满分考到！听了这话的我，全身的鸡皮疙瘩都跳了出来。一发试卷，我不管三七二不二十一地把所有的题目看了一遍，然后仔细，认真地开始做题目。“沙沙沙沙沙沙”，写字的声音开始不停地歌唱，直到考试结
19、束，声音才慢慢消失。考试一结束，我心中的大石块终于落了下来。可是，没几分钟又紧张起来了。你听，“你第三题的判断题是几对？几错？”“好像是两对四错”“没错！我跟你一样！”。糟糕，死了，死了这回蛋糕了，我的判断是三对三错，我做错了，满分飞了，可是我当时算了好几次，怎么可能会错呢？回到家，我心中的大石块还再悬着第二天上数学课时，我心里别提有多紧张了。只见吕老师带着满脸的笑容，拿着批改完的试卷走进课室，笑着对我们说道：“这次的考试很好，下面组长上来发试卷”。现在，我心中只有 3 个字：超紧张。一拿到我的试卷，先看看判断题错没，再看看其他题目，“都没错！”我既紧张又心奋地小声叫道。再看看分数，“yes！
20、yes！yes！yes！100 分，满分耶！好棒啊！”这是我高年级以来的第一个100 分，太棒了！回到家，我把这个好消息告诉了爸爸，妈妈，还有弟弟。在弟弟的面前得意地炫耀着：“怎样？我考试得了 100 分！你呢？”妈妈见了我这副得意的小样儿，笑了：“你啊，一个 100 分就这样，那如果你再考一个 100 分，那岂不是尾巴翘天上去了？”“如果再考一个 100 分，那高兴死了！”“哦？你这张试卷很容易的，你做对了，说明你会做。以后争取拿的满分，看你高兴死多久？”“恩！”我用力地兴奋点了点头。这次的考试让我尝到了得 100 分的滋味：简直既爽又棒！所以我要让这种滋味不断发出。加油！一件令我气愤的事情
21、每当我上学路过市北车站的时候，我总会想起那一件令人气愤的事情。清晨起来，推门一看。哇，好大的雾啊！连屋前的两棵樟树也只能模糊的看到树的轮廓。“快下楼来，今天雾大，路上堵车，得赶紧去上学，不然的话，会迟到的。”听了爷爷的话，我赶紧下楼坐上他的电瓶车，向学校驶去。路上的车很多，大家都小心翼翼地行驶。在经过车站的时候，只听“砰”的一声，爷爷说：“不好。出车祸11了。”当我们正驶进车站的时候，我看到一个年轻人正与一个老人在议论，年轻人说：“瞧，这司机怎么这么缺德，撞了人还不承认，不承认就算，竟然还跑了。”老人说：“还不赶快送医院的话，那位老奶奶就快不行了。”但是，他们只有口头说的，却没有人用实际行动来
22、帮助他们的。我实在看不去了，想去帮助他们，却被爷爷一把拉住了，说:“如果你去帮助他们了，被人就会把你当成凶手，让你负责的。”我心里想：现在的人怎么这么冷漠，不像以前有许许多多的人向雷锋学习，也许是科技发达的原因吧，把我们从热情的海洋中，拖到了冷漠的冰原之中。一会儿，这里的事一传十，十传百不一会儿，周围就挤满了人，但是他们也只是在议论，没有一个人来帮他们。这是爷爷说：“快走啦，再不走就要迟到了。”我无奈的望了躺在的老奶奶和小女孩，跟着爷爷走了，但人们还在议论。记得有一首歌这样唱到：只有人人都奉献一点爱，世界将变成美好的明天。可是现在不用说给抱小孩的妇女让座，扶盲人过马路，甚至在路上遇见“死者”也
23、不相救了。现在人们的种种行为让我感到很是气愤。令我难过的一件事我们都多多少少有难过的事情，而其中一件令我难过又难忘的事情就是这天，老师说要我们自己复习准备测验语文第一单元，成绩一向比较优秀的我骄傲自满，觉得不用复习就能考到好成绩。到了第二天测验时，我不慌不忙的拿出考试用的文具，老师把试卷发下来让我们做，我连想都没怎么想就开始“奋笔疾书”了。一开始还是很容易的，到了做后面的阅读题时，难度渐渐提高了。甚至其中一题我犹豫不决，不知道答案是哪个。由于太多题不能肯定的关系，我急得满头大汗，甚至有点开始烦躁了。“叮铃铃”下课铃响了，我还有一题没做完，可因为老师要求我们按时交卷的关系，我无可奈何得把试卷交了
24、。过了一个星期后，老师把试卷发下来了，我怀着紧张不已的心情，一看到试卷，我几乎都要跳起来了，你猜怎么着？我竟然只得了 84 分。我大失所望，心情一下“多云转雨”。我估计至少都有 88 分以上，结果，唉我到底错在哪里？我想道。回到家，我给妈妈看了这张试卷，令我出乎意料的是，妈妈没有骂我，反而认真的对我说：“这次拿到低分不要紧，不过主要就是找到为什么这次会考的这么差劲，只有找出原因吸取教训才有下次的进步。”这次考试由于我自以为是，疏于复习，导致后悔莫及，这我很难过。妈妈的安慰让我惭愧，更让我难忘，同时也让我明白了“满招损，谦受益”。12习作六：1、 能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学
25、生的观察能力。2、 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。3、 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学过程：1、 创设情境：板书：（ ）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下）板书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。小燕子此时的处境怎样？（险）请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受小燕子危在旦夕。小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生
26、与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？）估计可能性：A、 小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。B、 母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。C、 猫向主人求救。3、 自由表达同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？请同学选择一个你喜欢的故事情节
27、，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻.）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。13习作六猫口救燕春天，燕子从遥远的南方飞回来了，给桃红柳绿的春天增添了无限的生机。最让我兴奋的是有一对燕子在我家屋檐下搭了一个窝，不知从什么时候起，燕子窝里多了几个小脑袋，可爱极了！原来，燕宝宝出生了，我每天都去看它们。那一天是星期六，我又来看燕子。燕宝宝已经长大了，它们一个个伸长了脖子，扑打着翅膀。它们是多么想像自己的妈妈一样，张开双翅，到明媚的春光中去遨游呀！“哎呀！不好！”我几乎惊叫起来。一只燕宝宝竟然从窝里被挤出来了，尽管他用力地拍打着双翅，但还是像断了线的风筝一样坠落下来。“肯定摔伤了！”我心里
28、想着，急忙向墙角跑去。掉在地上的燕宝宝扇动着稚嫩的翅膀，慌张极了。大概没有受伤，我得赶快抓住它！就在我准备走上前去的时候，意想不到的事情发生了。那只大花猫不知什么时候出现了，它伏在地上，瞪着大眼睛，注视着那只可怜的燕宝宝，嘴里发出“呜呜”的叫声，摆出了捕捉老鼠的架势。燕宝宝面对着从未见过的庞然大物，露出惊恐的眼神，奋力地扑扇着稚嫩的翅膀，想飞可怎么也飞不起来！面对这样的情景，我一下子惊呆了这可恶的大花猫，坏花猫！我该怎么办呢？“叽叽！叽叽！”传来一阵急切的鸟叫声。我抬头一看，原来燕妈妈回来了，看见自己的宝宝身陷险境，妈妈急坏了。燕妈妈一边叫唤着，一边从燕宝宝的上空低飞而过。大花猫也被这突如其来的变化弄晕了，吓得连连后退。我连忙抓住机会，大喝一声： “猫！”大花猫被吓退了！我跑到燕宝宝身旁,用手轻轻地,柔柔地将它捧起,像对待亲人一样怜爱地看着它。小燕子哆哆嗦嗦，大概是惊吓过度吧？我把燕宝宝带回家，找出一个纸盒，垫上一条毛巾，将它安放在里面，决定好好养活这只小燕子。可是燕宝宝还是蜷缩在一个角落给水，不喝；给碎米，不吃。这可怎么办呢？我急得团团转。中午，爸爸回来了。我把事情的经过告诉了爸爸，爸爸说：“燕宝宝和你一样，是在想自己的爸爸妈妈呀！”爸爸搬来楼梯，把燕宝宝送回自己的家。那天晚上，我做了一个梦。梦见那只小燕子长大了，它展开双翅在空中斜飞，划出一道道美丽的弧线。
