1、文字及其处理技术【课程分析】本节内容是教育科学出版社出版的信息技术基础 （必修）第四章文本和表格信息加工的开篇第一节。文字作为信息表达的最基本元素，极大地促进了人类文明的发展。尤其是神秘的东巴文字是我国纳西族民族文化的精髓，教师可借此刺激发学生的民族自豪感，增强学生保护和发展民族文化的责任感，为下一节的学习做好充分的准备。【学情分析】本节面对的是高一学生，高一学生求知欲强，好奇心旺盛。若教师引诱得当，中国神秘的汉字文化必将极大的吸引他们求知的兴趣。【设计理念】“诱思探究学科教学论”的探究学习方式操作要点指出：“自觉创情景，始终含情意，体验为红线，思维为主攻” ，通过创设情景，让学生“触景生情”
2、 ，达到开启学生心灵的窗户，激发学习兴趣的目的，同时通过实物、道具等教学手段的合理运用，促进学生在学习过程从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思俱得的教学境界。【教学目标分析】要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式。【教学流程】一、创设情景，激发情意 （1）情景一：体验象形文字教师活动：展示多媒体课件中的关于象形文字的图片。学生活动：观看图片，争先恐后说出图片中的象形文字。设计意图：通过创设形象情景，激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。师：许慎在他著名的说文解字一书中对象形的解释
3、是：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。 ”“诘诎” ，即是说屈曲，极言重视物体的形状，比着葫芦画瓢的意思，展示图片。设计意图：通过展示四副图片，加深学生对象形文字的印象。（2）情景二：体验东巴文化诱导：汉字可以用计算机来处理，那么象形文字可不可以同样数字化？教师活动：展示计算机处理东巴文字的过程。学生活动：1打开字处理软件，运行“电子东巴”输入法。2将光标移至需要输入东巴文字的位置，设置字体为“东巴Wps 教师版Wps 专业版Wps 学生版 FrontPage97FrontPage2000Dreamweaver4.0 所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。二、利用字处理
4、软件加工信息随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：WPS，Word,记事本，写字板等。文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。 字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）三、根据需要选择合适的字处理软件排版工具：记事
5、本、写字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint网页工具：frontpage、dreamweaver排版的一般要求：区域划分清晰，版式美观，易于理解内容表现形式多样、合理布局平衡合理，易于观看和检索页面风格与主题相符，形式新颖背景能很好地衬托出主题图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园”文本信息的结构化和形象化教案【教材分析】信息的加工既是信息获取进程的延续，又是信息有效表达与交流的基础。充分掌握信息加工方面的知识与技能，对有效地提升学生的信息素养有着重要意义，因而这一章节的教学内容向来受到信息技术教师的高度重视。
6、本课是教材第四章第一节文本信息加工中的内容，是在学生进一步体验和了解 “文字及其处理” 、 “字处理软件”这两部分知识的基础之上，通过对本节内容的深入分析与挖掘,为学生学习信息集成和信息交流而奠定基础。【教学对象分析】教学对象为高一学生，他们有一定的写作能力，但在经验上只习惯于文字描述，较少采用结构化、形象化的表达方式；他们通过初中信息技术课，已能较熟练地操作字处理软件。【教学目标】知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化的意义；使学生能根据需要、围绕主题加工信息。过程与方法：掌握结构化和形象化的多种表达方式；能选用恰当的表达方式来有效地表达文本信息。情感态度与价值观：在活动中激发学生的创新潜
7、能、提升其审美能力和表达能力、培养他们学以致用的意识。【教学重、难点】重点：文本信息的结构化和形象化表达；难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。【教法学法】教法：任务驱动、范例教学、启发教学学法：自主探究、小组交流、个别指导【教学环境】网络机房，配备极域多媒体教学系统，可实现广播、转播、示范等功能。【教学基本流程】1、通过提出有针对性的问题，引导学生研习教材，体验信息的加工与表达方式；2、引导学生选择恰当的结构化和形象表达方式描述实际问题，建构完整的知识结构体系，以使学生在体验中内化知识，锻炼能力；3、有效利用网络，及时反馈和评价学生的学习过程和效果。【教法过程】一、导入教
8、师：大家喜欢影视明星吗？都知道有哪些影视明星呢？学生：喜欢，有李亚鹏、陆毅、黄晓明、赵薇、周迅等等教师：好，大家认识的影视明星很多，那我们可以给这些影视明星分分类吗？比如说按照性别、地区等来进行分类。学生：按照性别来分，有男明星、女明星，按照地区来分有大陆的、有港台的。二、自主探究、实践操作，掌握信息的结构化表达教师：影视明星很多，按照地区来分，有大陆明星、港台明星等，大陆明星里又分男明星和女明星，港台明星也有男明星和女明星之分。我们除了用纯文本方式来表述上层意思之外，还可以通过其他方式来表述吗？使信息能一幕了然，结构更加清楚。请各位同学自己设计一下。 （自主学习教材；对于不能理解的问题可与相
9、邻的同学讨论）教师活动：巡逻观察指导，关注学生实践情况，选取典型个案，落实“演示人员” 。三、欣赏作品、成果评价学生：学生说出结构化表达有几种方式。教师：总结有项目式表达、表格表达、结构图表达、流程图表达学生：演示自己的作品。教师：学生互相评价，教师总结完善。演示学生没有设计的表达方式。评价表： 在相应的单元格中打“”等次项目 优 良 中 差能否正确完整的显示信息内容信息中的层次是否清晰，结构是否合理作品是否美观1、项目式表达大陆明星男明星陆毅女明星赵薇港台明星男明星刘德华女明星林心如2、表格式表达大陆明星 港台明星 男明星 陆毅 刘德华 女明星 赵薇 林心如 3、结构图表达四、拓展思考教师：
10、请大家对下面这段文字用结构化方式来进行表述。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 ” 学生：困难、困难教师：这说明并非所有的文本信息都可以用结构化的方式来加工和表达。那什么样的信息可以用
11、结构化的方式来表述呢？学生：讨论教师：文本所包含的信息许多都具有一定的结构，结构化的表达方式将结构化的信息表达得更加清晰，使我们能够轻松地读出其中的含义。但是，不是所有的文本信息都能用结构化的方式进行表达，只有带有排序、判断或循环类性质的信息才比影视明星大陆明星 港台明星 男明星 女明星 男明星 女明星陆毅 赵薇 刘德华 林心如 较适用结构化的表达方式。五、对比表达方式，总结形象化表达优点下面我们一起看几幅图片教师：学校操场围墙壁上的这些图形 ，大家知道什么意思吗？学生：知道，分别是击剑、举重、拳击、射击。教师：那请大家比较一下，这两种方式你更喜欢哪种方式，请说出你的理由。学生：教师：我们可以
12、用图形来表示文本信息，使信息更加形象化，这就是文本信息的形象化表达方式，形象化的表达方式不但可以增强文本信息的可读性，而且可以超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更广泛的信息交流。教师：你知道生活中还有哪些形象化表达的实例？请列举几个学生：交通标志、各种品牌、学校图标、公共场所的一些注意事项：禁止吸烟、安全出口等等教师：我们所学的学科中也有这样的例子：比如数学上的几何图形实践:利用 word2000 中的“自选图形”完成演示图形教师总结：结构化和形象化的表达形式很多，我们必须根据实际需要作出适当的选择。但是，只有在某些特殊的场合，我们才可以用结构化和形象化的的方式来表达信息。毕竟，文字是最普遍的
13、信息表达方式。六、综合练习：讨论何种表达方式更合适 情景 最适用表达方式去银行取钱的过程班级的课程表描述班委会成员结构交通标志各类通知O1O2表格数据的处理一、教学目标知识与技能：使学生能选择合适的图表处理软件；使学生会利用表格进行数据的计算及分析；过程与方法：能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析明确信息需求，通过自主探索，获得解决实际问题的方法；情感态度与价值观：锻炼学生的自主学习能力，鼓励学生与人合作，互相启发，共同完成学习任务。二、教学重点、难点重点：对表格数据进行计算、筛选、排序、分类汇总等处理难点：分类汇总三、教学方法任务驱动 主题教学 自主学习 四、教学过程: (一) 导入新
14、课：最近，有的年级进行了月考，有的年级即将进行月考，老师需要对成绩进行处理，以便了解学生的学习情况。向学生展示原始数据问：同学们平常所接触到的成绩是什么形式表示的？表格是处理数据的常用而有效的方法，生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据。（二）讲授新课：1、 让学生思考以前所学知识选择一个合适的工具处理软件提出问题：回忆以前所学的知识，哪些软件可以使用表格来显示这些数据呢？学生回答：可以用 Word、Excel 来完成。老师强调：很多工具软件中均有表格功能 展示用 Word、Excel 做的成绩表我们可以利用 Word、Excel 等软件来建表，但是 Word 是一个字处理软件，表格处理功能
15、有限，Excel 是一个表格处理软件，有强大的表格处理功能。这里我们选用 Excel 软件。2、简单介绍 excel 基本知识、基本操作3、自主探究，实践操作老师请大家帮忙，对成绩分析统计，了解以下几个情况：1统计每位学生的总分及每门课的均分2找出总分在前三名的学生3仅仅显示语文成绩大于等于 100 的纪录4统计出各班各门课的均分通过对以下四个任务的探究，来体验表格数据的处理过程遇到问题，求助学习网站，求助同学打开 d:表格数据的处理成绩表.xls 文件任务一: 统计每位学生的总分及每门课的均分教师可以以求总分为例，演示学习网站的使用学生自主探索学生演示 教师点评强调：公式和函数的复制任务二：
16、找出总分在前 3 名学生学生自主探索学生演示教师点评强调：数据区的选取任务三：仅仅显示语文成绩大于等于 100 的学生纪录？ 学生自主探索学生演示教师点评：语文成绩小于 100 的学生记录的 能否筛选出语文、数学、英语都大于等于 100 分的学生？ 筛选如何去除任务四：统计出各班各门课的均分这一部分是这一节课的难点，可以采用演示法强调 做分类汇总之前一定要对分类字段进行排序分类汇总如何删除学生操作可通过教学系统，转播某个学生做的情况，最好是出现有几个 1 班、2 班和 3 班的汇总情况分析：出现有几个 1 班、2 班和 3 班的汇总情况,并不能准确确认哪一个是该班级的汇总情况.错的原因就是同学
17、们并没有真正把分类汇总的概念掌握,做分类汇总之前首先看一下分类字段有没有按照一定的顺序(升序或降序)排在一起.,如果没有,那就要先排序然后才能进行分汇总分拓展任务：尝试在 word 中利用相关功能完成以上四个任务教师：数据的表示可以直接使用 word 等字处理软件，而大量数据的排序、计算、筛选、分类汇总等，使用电子表格软件会更方便。（三）小结表格是处理数据的常用而有效的方法，通过对数据的统计和分析，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识。因此表格是可以揭示事物本质及相互之间关系的有效方法之一，它有助于我们发现和分析更多有价值的问题。向学生展示一个微软出品的一款用 Excel 制作的、非常精美的世界杯智能比分、积分记录表演示：（注：只要输入比分，就可以算出小组赛中每个国家的积分）该表就是利用了 Excel 强大的数据计算与分析功能学生思考：在生活中，运用本节课所学到的知识，能解决什么实际问题?
