1、- 12 -附件 1全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表河 北 省 保定 市徐水 县（市、区）报送时间： 2014 年 9 月 日报送单位：（县级政府盖章） （市级审核盖章）河北省人民政府教育督导室制- 13 -表 义务教育发展基本均衡县（市、区）基本情况自然情况 经济情况 普通中小学校数 (所) 教学班数 (个) 在校学生数 (人) 教职工数 (人)小学 初中人口总数(万人)农业人口数(万人)乡镇数(个)行政村数(个)年人均国内生产总值(元)年人均地方财政收入(元)农民年人均纯收入(元)城镇居民年人均可支配收入(元)小学一贯制学校初中 完中特殊教育学校数(所)小学教学点数(个) 小学
2、初中 小学 初中合计其中专任教师数合计其中专任教师数县（市、区）L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 L10 L11 L12 L13 L14 L15 L16 L17 L18 L19 L20 L21 L22总计 0.94 0.91 1 16 21076 380 2530 1 3 12 315 26 26 其中：1小学中：省直属、市直属的有 0 所，企业办学的有 0 所，民办学校有 0 所。2一贯制学校中：省直属、市直属的有 0 所，企业办学的有 0 所，民办学校有 0 所。3初中学校中：省直属、市直属的有 所，企业办学的有 所，民办学校有 所。4完中学校中：省直属、市直属的有 所
3、，企业办学的有 所，民办学校有 所。填报说明：1“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。其他数据按评估当前数据填写。2“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。L5、L6、L7、L8 列数字保留个位。3一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。4小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。- 14 -表-1： 小学、初中办学基本标准达标情况小学：县（市、区）生均占地面积生均建筑面积实验室个数生均
4、教学仪器设备值学校计算机生机比 生均图书教职工与学生比专任教师学历合格率专科及以上学历教师比例在校生年巩固率县域小学达标情况 备注小学达标学校总数 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1达标比例% 100 100 100 100 100 100 100% 100% 100% 100%初中：县（市、区）生均占地面积生均建筑面积实验室个数生均教学仪器设备值学校计算机生机比 生均图书教职工与学生比专任教师学历合格率本科及以上学历教师比例在校生年巩固率县域初中达标情况 备注初中达标学校总数达标比例%- 15 -填报说明：表-1 是表-2 和表-3 的汇总表，表-2 和表-3 按评估当前的数据填报。-
5、16 -表-2 ： 小学办学基本标准达标情况指标 1 指标 2 指标 3 指标 4 指标 5 指标 6 指标 7 指标 8 指标 9 指标 10 县（市、区）序号学校名称学生数是否城区生均占地面积()是否达标生均建筑面积()是否达标实验室个数是否达标生均教学仪器设备值(元)是否达标学校计算机生机比是否达标生均图书(册)是否达标教职工与学生比是否达标专任教师学历合格率(%)是否达标专科及以上学历教师比例(%)是否达标在校生年巩固率(%)是否达标该校综合评估是否达标1徐水县义联庄乡中心小学 315 0 42.27 116.26 1 3 1 530 1 3:1 1 28 11：12 1 100 1
6、100 1 100 1 123 小学达标学校总数 达标比例 % 小学学校总计 1 所（其中：一贯制学校的小学部有 0 所）。（可加页）评估标准及填报说明：1、学校位置分为“中心城区”和“中心城区以外地区”两类，相应地在“是否城区”栏分别填写“1”或“0”，以区别办学条件。2、河北省义务教育学校办学基本标准（试行）(以下简称为省定标准)要求：生均占地面积中心城区15M 2，中心城区外20M 2；生均建筑面积5.2M 2；实验室数量 5 轨以下1 个，67 轨2 个，8 轨及以上3 个；实验室使用面积86M 2；仪器室面积43M 2；生均教学仪器设备值365 元；学校计算机生机比10:1；生均图书
7、25 册；教职工与学生比设区市 1：19，县镇 1：21，农村 1：23；专任教师学历合格率 100%；专科及以上学历教师比例85%；在校生年巩固率99%。3、每个学校 10 项指标中至少有 8 项达标，且不达标的单项指标值不低于省定标准的 60%，其中城区个别学校生均占地面积或生均建筑面积达不到省定标准 60%的，县级政府有具体规划和整改方案，并且正在实施，县级政府出具报告并确保在两年内落实，该校可视为达标。4、“是否达标”和“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填写；某学校的某项指标值不达标，请将该处用金色背景做标志。- 17 -表-3 ： 初中办学基本标准达标情况指标 1
8、 指标 2 指标 3 指标 4 指标 5 指标 6 指标 7 指标 8 指标 9 指标 10县（市、区）序号学校名称学生数是否城区生均占地面积()是否达标生均建筑面积()是否达标实验室个数是否达标生均教学仪器设备值(元)是否达标学校计算机生机比是否达标生均图书(册)是否达标教职工与学生比是否达标专任教师学历合格率(%)是否达标本科及以上学历教师比例(%)是否达标在校生年巩固率(%)是否达标该校综合评估是否达标1 初中 1 ：11：2 初中 2 ：11：3 初中 3 ：11： 初中达标学校总数 达标比例 % 初中学校总计 所（其中：一贯制学校的初中部有 所，完全中学的初中部 所）。（可加页）评估
9、标准及填报说明：1、学校位置分为“中心城区”和“中心城区以外地区”两类，相应地在“是否城区”栏分别填写“1”或“0”，以区别办学条件。2、河北省义务教育学校办学基本标准（试行）(以下简称为省定标准)要求：生均占地面积中心城区20M 2，中心城区外25M 2；生均建筑面积6.4M 2；物理实验室数量 11 轨以下1 个，1215 轨3 个，16 轨4 个；化学及生物实验室数量 11 轨以下1 个，12 轨以上2 个；物理、化学、生物仪器室准备室数量与实验室数量相对应；物理、化学、生物实验室使用面积均96M 2；三室准备室面积均20M 2；三室仪器室面积均42M 2；生均教学仪器设备值695 元；
10、学校计算机生机比10:1；生均图书40 册；教职工与学生比设区市 1：13.5，县镇 1：16，农村 1：18；专任教师学历合格率98%；本科及以上学历教师比例70%；在校生年巩固率97%。3、每个学校 10 项指标中至少有 8 项达标，且不达标的单项指标值不低于省定标准的 60%，其中城区个别学校生均占地面积或生均建筑面积达不到省定标准 60%的，县级政府有具体规划和整改方案，并且正在实施，县级政府出具报告并确保在两年内落实，该校可视为达标。- 18 -4、“是否达标”和“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填写；某学校的某项指标值不达标，请将该处用金色背景做标志。- 19
11、-表 县域义务教育校际均衡情况县（市、区）生均教学及辅助用房面积（）生均体育运动场馆面积（）生均教学仪器设备值（元）每百名学生拥有计算机台数生均图书册数专任教师与学生之比生均高于规定学历教师数生均中级及以上专业技术职务教师数综合序号 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9全县平均值 7.36 15.72 530 27 28 1：12 0.09 0.04 小学差异系数 0.25 0.13 0.06 0.06 0.21 0.21 0.19 0.22 全县平均值 初中差异系数 填报说明：学生：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。小学（包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部，下同）学
12、生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基 312 小学学生数”表，行 1，列 4。初中（包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同）学生为 “基础基 313 初中学生数”表，行 1，列 3。（1）教学及辅助用房面积：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室之和。数据提取来源： “基础基 512 中小学校舍情况”表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积，行 4，列 1 行 10，列 1。（2）体育运动场馆面积：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积，数据提取来源：体育馆面积在“基础基 512 中小学校舍情况”
13、表，行 10，列 1；运动场地面积在“基础基 522 中小学占地面积及其他办学条件 ”表，行 1，列 3。（3）教学仪器设备值：学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。数据提取来源：“基础基 522 中小学占地面积及其他办学条件”表，行 1，列 9。（4）计算机台数：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。数据提取来源： “基础基 522 中小学占地面积及其他办学条件”表，行 1，列 6。（5）图书册数：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。数据提取来源：“基础基 522 中小学占地面积及其他办学条件”表，行 1，列 4。（6）专任教师与学生之比：数据提取来源，小学和初中
14、专任教师数分别为“基础基 422 中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，行 1，列 1 和 行10，列 1。（7）高于规定学历教师数 ：小学具有大专及以上学历、初中具有本科及以上学历的专任教师。数据提取来源：小学数据来源于的“基础基 423 小学专任教师分课程、分学历”表, 行 4，列 1+ 行 5，列 1 +行 6，列 1；初中数据来源于“基础基 424 中学专任教师分课程、分学历”表,行 05，列 1 +行 06，列 1。（8）中级及以上专业技术职务教师数：小学具有小高和中高职称的教师、初中具有中一和中高职称的专任教师。数据提取来源：“基础基 422 中小学专任教师分专业技术职务、分年
15、龄”表，小学为行 4，列 1+ 行 5，列 1； 初中为 行 13，列 1+ 行 14，列 1。- 20 -表-1 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况一级指标 二级指标 分值市级复核得分省级评估得分 指标值或简要结论L1 L2 L3 L4 L5 L61. 严格执行义务教育阶段学生就近入学划片招生政策，确保适龄儿童按时入学 3 小学入学率： 100 %；初中入学率： % 2.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系 3 3.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系 3 4.三类残疾儿童少年入学率不低于 90% 3 三类残疾儿童少年入学率： 100 %入
16、学机会（15分）5. 优质普通高中招生名额分配到县域内各初中的比例逐步提高 3 6.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制 3 7. 义务教育经费在财政预算中单列，近三年教育经费做到“三个增长” 9 （具体指标值请填在表 V 中）8. 推进学校标准化建设，制定并有效实施了薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜 9 保障机制（27分）9. 在农村税费改革专项转移支付资金中安排不少于 20%比例的资金，用于中小学改善办学条件和补充学校公用经费 6 农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例： %县（市、区）- 21 -表-2 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况（续）一级指标 二级指
17、标 分值市级复核得分省级评估得分 指标值或简要结论L1 L2 L3 L4 L5 L610. 全面实施义务教育学校教师绩效工资制度 6 11.建立面向社会公开招录的教师补充长效机制，有编即补；义务教育学校学科教师配备合理，教职工与学生比达到省定要求编制标准 9 小学教职工与学生比： 1:9.7 初中教职工与学生比： 12. 建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度 9 教师队伍（33分）13. 落实教师培训经费，加强教师培训 9 14.按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程 6 15. 小学、初中在校生年巩固率分别不低于省定的 99%和 97% 3 小学在校生年巩固率： 10
18、0 %初中在校生年巩固率： %16. 小学、初中学生体质健康及格率按照国家学生体质健康标准要求均不低于 90% 3 小学生体质健康及格率： 100 %初中生体质健康及格率： %17. 义务教育阶段不存在重点校和重点班，公办义务教育择校现象得到基本遏制；城市公办学校（含县镇）大班额问题得到有效遏制 6 18. 中小学生过重的课业负担得到有效减轻 4 质量与管理（25 分）19. 提高信息技术应用和管理水平，以信息化带动教育现代化。 3总计 100 冀政办20035 号中小学教职工编制标准：初中的教职工与学生比，设区市 113.5、县镇 116、农村 118；专任教师占比85%；小学的教职工与学生
19、比, 设区市 119、县镇 121、农村 123；专任教师占比91%。市级复核时要填写“市级复核得分”，并填写“指标值或简要结论”。县（市、区）- 22 -表：义务教育经费情况义务教育预算内经费拨款地方财政经常性收入 生均预算内教育事业费 生均预算内公用经费教职工年人均工资拨款值(千元)比上年增长比例（%）收入(千元)比上年增长比例（%）预算内教育经费占财政支出的比例(%)小学（元）比上年增长比例（%）初中（元）比上年增长比例（%）小学（元）比上年增长比例（%）初中（元）比上年增长比例（%）工资（元）比上年增长比例（%）县（市、区）L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 L10
20、L11 L12 L13 L14 L152010年 376 758.8 29208.1 2011年 468 24.5 986.4 30 30980.8 6.12012年 469 0.2 954.2 -3.3 31103.2 0.42013年 455 -3 877.8 -8 34847.1 12填报说明：1. 表中所列各项均按省级评估前推四年（财政年度）填报。如 2013 年评估，前四年分别为 2009、2010、2011、2013 年。2各指标数据严格以全国教育经费统计报表中有关数据为准。所有数据保留小数点后一位。- 23 -表：公众满意度调查情况问卷总数 实地走访人数其中：回收有效问卷数计计
21、其中：满意问卷 数问卷调查综合满意度（%） 计 其中：满意人数实地走访满意度（%） 县（市、区）L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7计 其中：家长 - 24 -表：推进义务教育均衡发展工作措施和成效内容：几年来，我校全面实施“一项规划” ，推进“两大体系” ， “提高教师素质” ， “保障校园安全”等措施，扎实推进义务教育走向优质均衡，较好地实现了预期目标。一、实施“一项规划” ，全面推进校园的科学布局和教育资源的均衡配置我校以课程改革为契机，统筹安排，科学布局，全面实施校园布局规划，推进教育资源的均衡配置。完成了校园布局调整，新增添了各类教学仪器及设备，使各年级师资力量日趋均衡。二、推进
22、“两大体系” ，全面推进素质教育和融合教育的有效实施1.推进素质教育课程改革体系（一）是开展有效教学活动。为深入开展新课程改革，进一步落实减负要求，全面提高教育质量，促进我校教育均衡、优质、持续、和谐发展，我校拟定了关于开展有效教学行动的指导意见 ，并开展系列“有效教学行动”推进活动。（二）是加强“减负”督查力度。我校把推进“轻负担高质量”工作作为学校重心转移、提高内涵品质的重要抓手，全面贯彻落实“六个严格” 、 “六项制度” ，加强减负督查力度，全面推进素质教育课程改革。（三）是开展课外文体活动。我校积极推进小学生文体工程建设，实施 “体育、艺术2+1 项目” ，确保每天课外活动 1 小时，
23、开展中小学课外文体活动，着力做好两个结合：与课外文体活动结合起来，最大限度地提高学生参与体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平；与大课间活动结合起来，让学生在活动中掌握技能，同时又为学生提供展示自我、表现自我的舞台。（四）是创建特色。我校坚持深化特色学校创建与贯彻党的教育方针相统一、学校管理规范化与个性化相统一、特色育人与学生全面发展相统一，积极思考和探索学校主动发展，培育富有个性特征的特色教育项目，提升创新意识，弘扬办学特色，不断丰富海曙教育文化，逐步形成独有特色的格局。2.完善关爱融合的特殊教育体系我校依托家长学校学校，建立特殊学生档案，积极探索残疾儿童
24、接受普通教育的新途径，创新特殊教育模式，完善特殊教育学校课程标准。制定符合特殊学生身心特点的教学流程。三、实施教师素质提升工程。长期以来，我校一直高度重视教师队伍的建设，切实实施教师素养工程，着力健全教师队伍建设各项机制，提高教师队伍的整体素质。立足合作交流，提升教师培训档次；开展“优质课赛讲”活动，提升教师师德修养。四、是建立校园安全保障机制。一方面，根据校舍抗震安全排查、检测、鉴定的结果，出具初步加固改造方案；另一方面，加强“人防、物防、技防”三位一体的校园安全防控网络，建立与辖区派出所快速联系机制。同时大力深化安全教育宣传机制，进一步提高广大师生的防范意识和自我防护能力，提高校园各类突发事件的应急反应水平。（可加页）县（市、区）人民政府（盖章）- 25 -年 月 日
