1、小学语文教科书的插图应遵循“三符合”原则福建省长汀县童坊中心学校 黎本武小学语文教科书的插图是小学语文教科书的重要组成部分。阅读插图和阅读文字一样，也是学生“认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径” 。然而，我翻阅了多种版本的小学语文教科书，发现插图存在不少问题。我认为作为小学语文教科书重要组成部分的插图，应遵循“三符合”原则：符合科学规律 ，符合文本语义 ，符合少年儿的认知规律。一、符合科学规律阅读是“认识世界”的途径。作为阅读内容之一的插图，包含的知识必须是正确的。插图牵涉到日月星辰、山川河流、物态物种、季节气候、声音光影等科学知识时，必须符合科学规律。否则，就有悖于“教人求真”的教育
2、宗旨。1、北师大版四年级下册第八组“舟船”跳水插图，两人背对桅杆，如何看到桅杆顶端的孩子？船长侧对桅杆如何方便瞄准孩子？这违背了光沿直线传播的规律。让他们转转身，面对桅杆，就对了。2、人教版二年级上册第 15 课小柳树和小枣树的插图没画出枣树的特点。另外，图（一）未发芽的枣树由于缺少细小的树枝而成了死树，而且是枯死多年，细小的树枝都落尽了。下图为枣树的摄影图片，明眼人一比就知道插图的谬误。3、苏教版三年级下册第 17 课你必须把这条鱼放掉 。两个手指怎么能“拎”起一条大鲈鱼呢？而且只是两个指头捏着细小的鱼钩！这有悖于力学和心理学知识！二、符合文本语义“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
3、 ”插图的选用是编者与文本的对话；插图的创作是画家与文本的对话。优秀的插图是对文本的再现解读与创造解读的统一。再现解读是忠实于文本语义的，创造解读是对文本语义的丰富、拓展。但两者都应符合文本语义。1、北师大版四年级下册第五组“规则”钓鱼的启示插图。父亲正弯腰劝说。詹姆斯满脸委屈，张嘴叫喊。按照文本语义，这时，鱼应该在草地上，不能在詹姆斯怀抱中。如果正在放鱼，父亲只应赞许地看着，而非劝说的神情姿态，詹姆斯也不再抗辩，因为已知“没有商量的余地了”2、苏教版六年级下册第 8 课三打白骨精 。从“悟空打开罐子”可知白骨精扔下了罐子。何时扔的呢？当然是悟空当头一棒打下，白骨精转身逃走时扔下的。因而，图中
4、的罐子应该脱手飞去，或歪倒在地。3、人教版三年级下册第 5 课翠鸟的插图，图中翠鸟的颜色与文本不符。部位 文本描写 插图再现头上 橄榄色的头巾翠绿色的花纹青蓝背上 浅绿色 青蓝腹部 赤褐色 黄色4、人教版三年级上册第 1 课我们的民族小学的插图，如果在远处添加松鼠、山狸，就既符合第三自然段第 3 句-第 5 句的意思（鸟儿、蝴蝶、猴子听课） ，又符合第 6 句的意思（下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹） 。5、北师大版六年级上册拓展阅读狼牙山五壮士四位壮士持枪，两位头缠绷带的壮士互相倚靠。从五位壮士都为非战斗的站姿来分析，应该是“屹立”顶峰，
5、准备跳崖的时候。要是如此，则手中无枪，因为“子弹打完了” ，以用石头为武器了，枪也应该像石头砸向了敌人。相较之，人教版选用油画家詹俊健的作品既符号文本语义，又极富艺术感染力。（下图为著名油画家詹俊健的作品）6、 苏教版五年级上册第 17 课黄果树瀑布 ，选用的插图是婀娜秀美的，而文义是雄伟壮观的。上网浏览，我发现黄果树瀑布有千般面孔，只要读读课文，花点心思，就能选出符合文义的插图。三、符合少年儿童的认知规律“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 ”由于少年儿童的注意力、理解力、好奇心、求知欲、想象力等方面的心理
6、特征，插图应该色彩鲜明、造型生动、突出特征、富有趣味、易于理解。1、人教版二年级上册第 21 课从现在开始第一幅插图，万兽之王的宝座置于平地，不利于体现王位的高贵、尊严、责任。第二幅插图对应第三自然段：袋鼠当王，要动物们跳着走路，动物们惊慌失措的情形。该图选用的动物是松鼠、羊（羊类） 、熊、锦鸡。如果改用蛇、大象等不善跳的动物，甚至是蛇、穿山甲等不会跳的动物，更易于使少年儿童通过富有情趣的想象、表演体会“都要跳着走路”这一规定的荒唐。2、人教版三年级上册第 1 课我们的民族小学的插图， “听课”的蝴蝶体形小，而且“藏”在远离教室的左下角。这样，既不便于观察，更不便孩子们感受蝴蝶在听孩子们读课文
7、，因为孩子们认为小蝴蝶“听”不到同学们读课文离得太远了。应该把蝴蝶画到教室窗前。3、北师大版四年级下册第八组“舟车”中的沙漠之舟是一篇科学说明文。插图应该补充胼胝和脚掌的局部图，也就是说只有把课文说明的某些特征加以放大，凸现出来，才能对文字“说而不明”的地方起到补充作用，才符合小学生的认知规律，否则，插图只是装点门面。精彩的例子是人教版的爬山虎的脚（见下图）。为了使小学语文教科书的插图，符合科学规律 ，符合文本语义 ，符合少年儿的认知规律。我建议：1、尊重经典插图，不另搞花样。例如，狼牙山五壮士的插图就该选用詹俊健的作品；2、科普类课文一般使用摄影作品，以避免凭空想象的谬误，并注意使用局部图；3、提供摄影作品，由相关学科专家揭示规律，画家在不违背科学规律的前提下创作插图，再经学科专家审核；4、听取少年儿童心理学家、童话作家对于插图创作及选用的建议，并邀请他们参与审核；5、听取教师的建议；6、 听取学生的建议鼓励教师收集学生对插图的“批评”与“创造” ，提出改进意见。邮编：366308福建省龙岩市长汀县童坊中心学校 黎本武手机：135 9961 8094邮箱：
