1、汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 1一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成后面题目。西游记 ，别样的经典明朝人所称的四大奇书，除了稍晚出现的金瓶梅词话 ，其余三国演义 水浒传和西游记三部，都是传统积累型小说，是作家在前代民间艺人和文人不断加工的基础上才写定的。这三部小说中，以西游记最不露集体创作的痕迹，小说作者以他自己的风格完全溶解了前人对唐僧取经故事所提供的艺术材料，使小说的内容和形式都烙上了独创的、属于他的个人风格的印记。神佛妖魔故事在我国有悠久的创作传统和丰富的艺术经验积累，也有外来的，主要是印度佛教文学的故事的濡染。除了神祇和鬼魂是古代原始宗教的产物
2、以外，神仙和妖怪是秦汉以来方士、道士然后是艺术家民间艺人和文人的虚构；佛、菩萨、魔则是由印度佛经传入，然后汇入中国超人间故事的体系的。这种本土的和外来的超人间幻象的汇合，自六朝的志怪小说以来已渐次达到密洽无间；与此相应的是宗教上道教和佛教在对立中的互相渗透，互相容受，使道教神和佛教神在群众中从观念到风习形成一个模糊的整体。西游记的艺术虚构正是建立在传统艺术经验和这种社会的宗教性观念、风习的基础之上的，但它又以作者融会了传统艺术经验所形成的艺术独创性批判了社会的宗教性观念，或更正确地说，和社会的宗教性观念开了玩笑，对它进行了嘲弄。在宗教观念和社会意识中，神与魔是正与邪、是与非、顺与逆、善与恶、光
3、明与黑暗的象征，前者应予肯定，后者应被否定。但西游记不与宗教观念和社会意识认同，吴承恩对神与魔一视同仁，道教神玉皇大帝、道教祖师太上老君、西方佛祖释加牟尼，都是被揶揄、调侃、捉弄的对象，至于天将神仙、菩萨金刚和诸路神祇就更不在话下。不少妖魔倒是可亲可爱，有人情味，是引人寄以同情的对象，猴精孙悟空便是最突出的一个。他的魅力在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性约束，读者则同情于他受紧箍咒时的窝囊气而欣喜于他的有时妖性复发。西方路上好多魔头和小妖的天真、狡狯和滑稽也引人喜爱；不少妖魔和神佛通声气，有渊源，是一家子。神与魔泯除了界限，受到作者的平等待遇，于是，宗教的价值观就
4、被抛弃，被超越，宗教的虚伪性也在很大程度被揭露了：因为说到底，天堂地狱，神佛妖魔这些超人间的幻象全是随着艺术家的意旨转的，是艺术虚构的产物。 西游记创造了一个神魔世界，同时也就宣告了宗教的创造和作家本人所创造的同样都是一种意识的虚构。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 2西游记不仅奠定了神魔小说这一小说品类的基础，开拓了中国长篇小说的表现内容，而且是中国小说中极为少见的描绘了人与自然的关系的作品。中国长篇小说的主题，通常集中在战争、爱情、政治、家庭等等社会性的关系上，很少有、或者简直没有像西方小说中鲁宾逊漂流记那样一类以人和自然斗争为主题的作品。 西游记却以丰富瑰奇的想象，描写了师
5、徒四众在迢遥的西行途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并以降妖伏魔赞美了取经人排除艰难的战斗精神，它是人战胜自然的凯歌。（节选自西游记前言 ）1下列对神魔小说产生、发展过程的阐述，不正确的一项是（ ） （3 分）A神佛妖魔故事创作在我国有悠久的创作传统，在创作过程中积累了丰富的艺术经验，在印度佛教传入中国后，又受到了佛教文学故事的濡染。B到了神魔小说西游记 ，不少妖魔富有人情味，成了引人同情的对象，相反，玉皇大帝、太上老君、佛祖如来却成为被揶揄、调侃、捉弄的对象。C佛、菩萨、魔自六朝以来汇入中国超人间故事体系后，本土的和外来的超人间幻象逐渐结合得越来越紧密。D 西游记创造了一个神魔的世界，奠定了神魔
6、小说品类的基础，开拓了中国长篇小说的表现内容，描绘了人与自然的关系。2根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） （3 分）A在传统积累型小说中，明朝人所称的四大奇书，以 西游记最不露集体创作的痕迹，留下了个人风格的印记。B 西游记以丰富瑰奇的想象，成就了人战胜自然的凯歌。它描绘了人与自然的关系，此类作品在中国小说中极为少见。C吴承恩为了抛弃并超越宗教的价值观，很大程度揭露了宗教的虚伪性，在西游记中有意泯除了神与魔的界限，甚至把不少神、魔写成了一家子。D 西游记里的各种艺术形象既是艺术虚构的产物，也是意识虚构的产物。3下列关于文章内容的表述，不正确的一项是（ ） （3 分）A佛教传入中国
7、后，道教和佛教在对立中互相渗透，互相容受，使道教神和佛教神在群众中从观念到风习形成一个模糊的整体。B因为吴承恩对神与魔一视同仁，颠覆了神的神圣，所以人们不再认为神与魔是正与邪、是与非、顺与逆、善与恶、光明与黑暗的象征。C 西游记的艺术虚构以传统的艺术经验和宗教性观念、风习为基础，而又融会了传统艺术经验所形成的艺术的独创性，嘲弄了社会的宗教性观念。D孙悟空可亲可爱，有人情味，他的魅力表现在他的妖气、他的个性放纵上，他受紧箍咒的气让人同情，他有时妖性复发让人欣喜。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 3【答案】1C2A3B【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点
8、睛】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，找到选项所在的位置，B 项集中在第四节。并将选项与其进行比较。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对重要概念的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。2【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。A
9、项表述错误，明朝四大奇书不全是传统积累型小说。原文第一节“明朝人所称的四大奇书，除了稍晚出现的金瓶梅词话 ，其余三国演义 水浒传和西游记三部，都是传统积累型小说，是作家在前代民间艺人和文人不断加工的基础上才写定的。 ”可以推测。学科网【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项” ，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。3【试题分析】本题考查对原文的理解和分析。B 项，吴承恩的态度不能决
10、定人们对神魔的看法，强加因果。解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项” ，试题错误设置的方式主要是“强拉因果” “因果倒置” “混淆范围”汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 4“无中生有” “曲解文意” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微
11、的差别。学科网二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成后面题目。长孙肥，代人也。昭成时，年十三，以选内侍。少有雅度，果毅少言。太祖之在独孤及贺兰部，肥常侍从，御侮左右，太祖深信仗之。来源:学科网登国初，与莫题等俱为大将，从征刘显，自濡源击库莫奚，讨贺兰部，并有战功。太祖征蠕蠕 ，大破之，肥降其主匹候跋，事具蠕蠕传 。又从征卫辰及薛干部，破灭之。蠕蠕别主缊纥提子曷多汗等率部落弃父西走，肥以轻骑追至上郡，斩之。后从征中山，拜中领军将军。车驾次晋阳，慕容宝并州刺史、辽西王农弃城宵遁，肥追之至蒲泉，获其妻子。太祖将围中山，慕容宝弃城奔和龙。肥与左将军李栗三千骑追之
12、，至范阳，不及而还。遂破其研城戍，俘千余人。中山城内人立慕容普邻为主，太祖围之。普邻及出步卒千余人欲伺间犯围太祖命肥挑战伪退普邻众追肥太祖截其后尽擒斩之时以士马少粮，遂罢中山之围，就谷河间。慕容贺邻杀普邻而自立。车驾次鲁口，遣肥帅七千骑袭中山，入其郛而还。贺邻以步骑四千追肥至泒水，肥自魏昌击之，获铠骑二百。肥中流矢，疮重，乃还。中山平，以功赐爵琅邪公。迁卫尉卿，改爵卢乡。时中山太守仇儒不乐内徙，亡匿赵郡，推群盗赵准为主。妄造妖言云：“燕东倾，赵当续，欲知其名，淮水不足。 ”准喜而从之，自号使持节、征西大将军、青冀二州牧、钜鹿公。儒为长史。聚党二千余人，据关城，连引丁零 ，杀害长吏，扇动常山、巨
13、鹿、广平诸郡。遣肥率三千骑讨之，破准于九门，斩仇儒，生擒准。诏以儒肉食，准传送京师，轘之于市，夷其族。 来源:学科网除肥镇远将军、兗州刺史，给步骑二万，南徇许昌，略地至彭城。司马德宗将刘该遣使诣肥请降，贡其方物。姚平之寇平阳，太祖将讨之，选诸将无如肥者，乃征还京师，遣肥与毗陵王顺等六万骑为前锋。车驾次永安，平募遣勇将，率精骑二百窥军，肥逆击擒之，匹马不返。平退保柴壁，太祖进攻屠之。遣肥还镇兗州。肥抚尉河南，得吏民心，威信著于淮泗。善策谋，勇冠诸将，每战常为士卒先，前后征讨，未尝失败，故每有大难，令肥当之。南平中原，西摧羌寇，肥功居多，赏赐奴婢数百口，畜物以千计。后降爵为蓝田汇聚名校名师，奉献精
14、品资源，打造不一样的教育！ 5侯。天赐五年卒，谥曰武，陪葬金陵。（选自魏书 ）【注释】蠕蠕：中国古代少数民族柔然族。丁零：中国北方古代民族名。4下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）A普邻及出/步卒千余人/欲伺间犯围 /太祖命肥挑战/伪退/普邻众追肥/太祖截其后/ 尽擒斩之/B普邻及出步卒千余人/欲伺间犯围/太祖命肥挑战/ 伪退/普邻众追肥/ 太祖截其后/尽擒斩之/C普邻及出/步卒千余人欲伺间犯围/太祖命肥挑战/ 伪退/普邻众追肥/ 太祖截其后/尽擒斩之/D普邻及出步卒千余人/欲伺间犯围/太祖命肥挑战/ 伪退 /普邻众追肥/太祖截/其后尽擒斩之/5下列对文中加点词语的相关内容的解说
15、，不正确的一项是（3 分）A太祖作为帝王庙号使用时，多为创基立业者，常见于开国皇帝，也有为其先人追授者。B车驾，一指马驾的车；二指帝王所乘的车，所以也常常用来作为帝王的代称。C赐爵是古代社会的一种政治等级制度，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。D使持节是古代的一种官职称号，代表皇帝行使指挥军队的权力，如苏武持节出使匈奴。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）A长孙肥果断刚毅，缺少言语。太祖在独孤部和贺兰部时，长孙肥时常侍奉跟从，在左右欺侮太祖身边的人，但太祖很信赖依仗他。B长孙肥作战勇敢，屡立战功。跟随太祖征伐刘显，攻打库莫奚，讨伐贺兰部，出征柔然时，降伏匹候
16、跋，消灭刘卫辰和薛干部，斩杀曷多汗。C长孙肥雄武自立，作风顽强。征讨中山时，长孙肥在战争身中流箭，疮伤严重，于是返回。中山被平定后，因为功劳被赐予爵位琅邪公。D长孙肥善于策划，堪当大任。太祖征讨姚平时，选拔众将领没有比得上长孙肥的，于是征召他回京城，让长孙肥与毗陵王拓跋顺一起担任前锋。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）遣肥率三千骑讨之，破准于九门，斩仇儒，生擒准。（2）平募遣勇将，率精骑二百窥军，肥逆击擒之，匹马不返。【答案】4B5D6A7（1）（太祖）派遣长孙肥率领三千骑兵讨伐他们，在九门打败赵准的部队，斩杀仇儒，活捉了赵准。（2）姚平招募派遣勇将，率领精锐的骑兵二百人
17、窥伺魏军，长孙肥迎击并擒获他们，（姚平军队）连一匹马都没逃掉。【解析】汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 6【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。题目可以先整体阅读文段，弄懂其大意，然后结合主语“普邻”“ 太祖”，即可断出。断句抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，
18、常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。本题中的“对曰”我
19、们可以抓住“曰”来断句。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。学科网5【试题分析】本题考查学生对文化文学常识以及实词意思的把握情况。D 项“如苏武持节出使匈奴”表述错误。魏晋南北朝时期直接代表皇帝行使地方军政权力的官职。权力次之的又有持节假节。“节”是中国古代常用的信物因用途不同而种类繁多。封建帝王所遣使者规定持“旌节”使命完成后归还。【考点定位】识记文学常识。
20、能力层级为识记 A。【名师点睛】使持节为上持节次之假节为下。使持节得杀二千石以下持节杀无官位人若军事得与使持节同假节唯军事得杀犯军令者。三种节的权限分别开始明确。东晋南北朝均承其制。三种节常与都督监督联称。南齐书百官志叙晋制称：“刺史任重者为使持节都督轻者为持节督。”一般说来使持节都督最多持节都督较多假节都督两晋较多而南北朝少见。使持节监唯两晋宋齐常见持节监东晋以后少见假节监两晋最多。使持节督南朝多而北朝少持节督同前假节督齐梁多用于小府。加节都督的黜陟几乎完全体现在都督监督的升降上节的升降南朝唯梁夏侯夔由持节迁使持节一例。这也是因为都督与节使性质相同而都督权重并易于体现。如隋书百官志载陈朝官品
21、凡单车刺史不论持节假节加督进一品都督进二品即以后者为进品依据。三种节均不与都督配搭的事例也多见。三种节分别加于将军仍起监督军事的作用权限与晋书职官志所叙同。此外则同于西汉仍是节汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 7使。隋以后假节极少见使持节持节都是虚衔。唐使持节例授都督持节例授刺史由于是“例授”所以唐代史书叙人历官凡及刺史即多不缀“持节”。其时“旌节”也与前代的不同具有二义旧唐书职官志称：“旌节之制命大将帅及遣使于四方则请而佩之。旌以专赏节以专杀。”这里的“节以专杀”虽与晋书职官志所叙大旨同但已是专授予节度使的权力象征不再是例授的虚号。7【试题分析】翻译句子，做到字字落实的同时，要
22、重点关注得分点。（1）“之” “破准于九门” “生擒” ；（2）“募” “窥” “逆”。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【参考译文】长孙肥，是代郡人，北魏昭成帝时，时年年十三，被选入内宫入侍。年十三岁，
23、被选入宫侍奉昭成帝。年轻有风度，果断刚毅少言。太祖（魏道武帝）初在独孤部和贺兰部时，长孙 肥常侍奉跟从，在太祖身边抵御欺侮太祖的人，太祖很信赖依仗他。太祖登国初年，与莫题等人都作为大将，跟随太祖征伐刘显、攻打库莫奚、讨伐贺兰部，皆建立战功。太祖征讨柔然时，长孙肥降伏其头领匹候跋，事迹详细地记载在蠕蠕传中。又随征消灭刘卫辰和薛干部。柔 然别部头领组纥提之子曷多汗抛下父亲率部逃走，长孙肥率领先投部队追赶到上郡，斩杀了曷多汗。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 8后随太祖征伐中山，任中领军将军，太祖驻扎晋阳中山平定，慕容宝（后燕皇帝）的并州刺史辽西王慕容农放弃城池夜晚逃跑， ，长孙肥追赶
24、他到蒲泉，抓获了他的妻子和儿子。太祖将要围困中山，慕容宝弃城跑到和龙。长孙肥与左将军李栗率领三千骑兵追击他们，追到范阳，没追上就返回了。于是击败了他们研城的守卫部队，俘虏千余人。中山城内的人立慕容普邻为国君，太祖围攻中山城。慕容普邻就派出一千多名步兵，打算趁机偷袭围城的部队。太祖命令长孙肥挑战，假装败退，慕容普邻的军队追击长孙肥，太祖截断他们的后路，全都活捉杀了他们。当时因为士兵、战马缺少粮食，于是就结束了对中山之围困，退守在谷河间。慕容贺邻杀了慕容普邻而 自立为国君。太祖驻扎在鲁口，派遣长孙肥率领七千骑兵偷袭中山，进入中山外城后返回。贺邻率领步兵、骑兵四千人追击长孙肥到泒水，长孙肥从魏昌出击
25、贺邻，缴获铠甲马匹二百套。长孙肥身中流箭，疮伤严重，于是返回。中山被平定后， 因为功劳被赐予爵位琅邪公。后调任卫尉卿，改封爵位卢乡公。当时中山太守仇儒不愿意向内迁移，逃跑躲在了赵郡，推选贼人赵准为头。荒诞地编造诳惑人心的话说：“燕地向东倾，赵地当继续，要知他的名，淮河水不足。 ”赵准高兴地接受了他的建议，自号使持节、征西大将军、青冀二州牧、巨鹿公。仇儒担任长史。聚众二千多人，占据关城，勾结丁零，杀害官吏，煽动常山、钜鹿、广平等郡造反。太祖派遣长孙肥率领三千骑兵讨伐他们，在九门打败赵准的部队，斩杀仇儒，活捉了赵准。诏令把仇儒的肉当食物，把赵准用传车送到京城，在街市车裂，夷灭他的宗族。（朝廷）授予
26、长孙肥镇远将军、兗州刺史，率领步兵骑兵共二万，给予步兵、骑兵二万人，向南攻取许昌，攻到彭城。司马德宗（东晋皇帝）手下的将领刘该派遣使者到长孙肥那里请求投降，进贡地方特产。姚平侵犯平阳的时候，太祖将要征讨他，选取的将领们没有一个比得上长孙肥的，于是将要讨伐他，选拔众将领没有比得上长孙肥的，于是征召他回京城。太祖派遣长孙肥与毗陵王拓跋顺等人率领六万骑兵作为前锋。太祖驻扎永安，姚平招募派遣勇将，率领精锐的骑兵二百人窥伺魏军，长孙肥迎击并擒获他们，姚平军一匹马都没返回。姚平后撤据守柴壁，道武帝进军攻打并屠杀他们。派遣长孙肥返回镇守兖州。长孙肥安抚慰问黄河以南时，得到官吏百姓的欢心，威望信义闻名于淮水、
27、 泗水。他善于策划，勇气为众将之首，每次交战常在士卒前面，前后征讨，不曾失败，所以每当有重大困难时，都命令长孙肥去对付。向南平定中原，向西摧毁羌族贼寇，长孙肥的功劳为多，赏赐给他奴婢几百人，牲畜财物以千计数。后来降爵为蓝田侯。天赐五年（408 年） ，长孙肥去世，谥号武，在金陵陪葬。（二）古代诗歌阅读（11 分）汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 9阅读下面诗歌，完成后面题目。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。8试赏析“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环”这两句诗。 （5 分）9这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？这种情感是怎样表现出来的？（6 分
28、）【答案】8这两句诗，“岁岁”“朝朝”两个叠词相对，“金河”“玉关”“马策”“刀环”并举，又以“复”字、“与”字连缀，构成了一幅“征人征战图”：年年奔波在金河和玉门关，天天都同马鞭和战刀作伴。给人以单调困苦、无尽无穷之感，怨情自然透出，从而印证了“征人怨”这一主题。9这首诗无情地批判了统治阶级穷兵黩武的行为，流露出诗人对将士们的无限同情。（2 分）前两句诗人运用粗笔勾勒（白描）了一幅“征人征战图”，从而说明了征战之苦，写出了征人的幽怨。（2 分）后两句借景抒情，在这里，诗人虽然营造的是征人常见之景，描绘的是征人常履之地，却让人看到征戍之地的苦寒与荒凉，感受到征人转战跋涉的辛苦。（2 分）通篇不
29、着一“怨”字，“怨”情却蕴含在诗句的字里行间。9【试题分析】题干问的是“这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？这种情感是怎样表现出来的？”答题关键词“情感”“ 怎样表现出来的”，答案包括情感和手法。判断一首诗的情感，抓住情感暗示语， “怨” 汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 10关键词语“岁岁”“朝朝”。 这首诗意在写征夫长期守边，东西辗转不能还乡的怨情。诗的首句写守边时间延续，地点转换；二句写天天战争不息，生活单调凄苦；三句写边塞气候恶劣，暗隐生还无望（归青冢）；四句写边塞形胜，点明生涯之不定。以怨为题，却无一“怨”字，用叠字和名词，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨” 字，怨情自生。
30、学科网【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1抓住景语中的情感暗示语。例如题中的“怨”等。2抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤。比如本题中的“岁岁”
31、“朝朝”。规范答题：1审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；。二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。2答题：（1）答题时特别强调：置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。本题的考查方式比较特别，先给出情感类型，翻过老让考
32、生回到诗句中，找出相关的景语和情语。（三）名句名篇默写（6 分）10补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （6 分）（1） 琵琶行中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是：“ ， 。 ”（2） 出师表一文中最能代表诸葛亮有赏有罚的执政理念的两句是：“ ， 。 ”（3） 师说中论述从师的根本是“道” ，而不是论年龄的两句是：“ ， ？”【答案】（1）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（2）陟罚臧否，不宜异同。（3）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”
