1、汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 1本试卷共 8 页，共 120 分，考试时间为 120 分钟，考生务必将试题的答案全部答在答题纸上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题纸和作文纸一并交回。一、本大题共 4 小题，共 9 分。阅读下面材料，完成 14 题。材料一提起“人工智能”，人们总是想到科幻小说或电影 里的虚构情节。其实，在日常生活中我们已经每天都在使用人工智能了，只是可能没意识到而已。把人工智能等同于机器人是常见的误解。机器人只是人工智能的容器，这个容器不见得非得是人形。如果说人工智能是大脑的话，机器人就是身体，这个身体不一定是必需的。比如智能手机里的语音助手，控制它的软件
2、和数据就是人工智能，它发出的说话声音是这个人工智能的拟人化体现，但是语音助手本身并没有机器人的外形。人工智能是个广义的概念。从手机里的计算器到无人驾驶汽车，再到未来可能改变世界的重大变革，都属于人工智能的范畴。人工智能分为三类。擅长某方面单一功能的叫弱人工智能。例如有可以战胜国际象棋世界冠军的人工智能，但它只会下象棋，你若问它明天的天气，它就不知怎么回答了。在各方面都能和人类比肩的人工智能称为强人工智能。教育学家弗雷德森把“智能” 定义为“一种宽泛的心理能力，能够进行思考、计划、理解复杂理念和从经验中学习等操作”，强人工智能在进行这些操作时应该和人类一样 得心应手。第三种是超人工智能。著名的人
3、工智能思想家波斯特罗姆这样描述超人工智能：“它在几乎所有领域，包括科学创新和社交技能，都比最聪明的人类大脑聪明很多。 ”现在我们的世界中弱人工智能已经无处不在。你的手机里就充满了弱人工智能系统。当你用地图软件导航、接受音乐电台推荐、查询明天的天气时，其实都是在利用弱人工智能。百度之类的搜索引擎也是一个巨大的弱人工智能，背后包含了非常复杂的排序方法和内容检索。军事、制造、金融等领域也早已广泛运用各种复杂的弱人工智能。创造强人工智能则要难得多。迄今为止，人类的大脑是我们所知宇宙中最复杂的东西。要想创造一个达到人类智能水平的电脑，需要解决的困难可能超乎想象。首先要有具备人脑运算能力的硬件。事实上，汇
4、聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 2目前世界上最快的超级计算机中国的天河二号每秒能进行 34 亿亿次运算，早已超过这个运算力了。但更困难的还在于，怎样利用这样的运算能力让电脑真正模拟人脑。不过，硬件的发展和软件的创新都是以指数级增长的速度发生的，开端可能像蜗牛漫步，但是后期会跑得非常快，强人工智能可能比我们预期的更早降临。然后，人类就可以做好迎接超人工智能降临的准备了。（取材于【美】雷库兹韦尔等相关文章） 来源:学&科&网 Z&X&X&K1. 根据“材料一” ，下列对“人工智能”的理解不正确的一项是（2 分）A机器人和人工智能，就像人的身体和大脑，二者缺一不可。B人工智能是个广义概
5、念，它的呈现方式是多样的。C目 前生活中实际运用的人工智能都是弱人工智能。D在未来社会人工智能有可能全面地远远超越人类。2根据“材料一” ，下面图形中对人工智能发展速度和趋势的判断，正确的一项是（2 分）材料二如果有一天，人类创造出了超人工智能，这个世界会是什么样呢？许多对未来充满信心的人对此感到非常兴奋。很难想象会有什么问题是超级智能解决不了的。疾病、贫困、环境毁灭、各种不必要的苦难，这些都是超级智能可以应对解决的。最激动人心的一个设想是：人工智能可以帮助人类实现永生。仔细想想，我们的身体是原子构成的，衰老只是身体的组成物质用旧了，就像汽车开久了零件会用旧一样。如果人工智能可以操纵各种原子结
6、 构，就能拥有完美的修复技术，或者干脆直接生产新零件不断替换掉旧的，这辆车就能永远开下去。甚至，我们可以 把大脑中所有的记忆数据直接转移到一个由超级智能制造出的全新的身体里。但是，在另一些人眼里，人工智能对人类构成的威胁甚至超过核武器。一次采访中，对“人工智能未来是否会自行思考、进化并给人类带来灾难”这个问题，比尔 盖茨的回答是：“我属于对超人工智能充满担忧的阵营。如果机器能替代人类做事，而没有发展为超级智 能，那么只要管理好这些机器，善于利用，似乎汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 3没有太大危险。但在几十年的发展之后，人工智能很可能强大到需要警惕的阶段。 ”物理学巨匠霍金认为，
7、成功研发人工智能将成为人类历史上犯的最大错误，不幸的是，这也可能是最后一个错误。他说：“人工智能技术的研发将敲响人类灭绝的警钟。这项技术能够按照自己的意愿行事，并且以越来越快的速度自行重新设计。人类受限于缓慢的生物学进化速度，无法与之竞争和对抗，最终将被取代。 ”近日，包括霍金在内的数百名专家在一封公开信上联合签名，呼吁国际社会对人工智能研究进行合理监管，确保最前沿的研究不会失控。公开信指出，人工智能研究正快速取得进步，将对整个社会产生越来越大的影响。专家们警告说：尽管现有的人工智能研究成果给世界带来了更多便利，但是也应该警惕人工智能可能对人类社会造成的潜在伤害。科学家需要采取措施，预防最糟糕
8、的结果出现。忧也罢，乐也罢，毋庸置疑的是，无论是从现有的实际应用，还是从未来的发展趋势看，人工智能都是一把双刃剑。（取材于吴君蒙、张孝文等相关文章）3根据“材料二” ，下列填入文中横线处的短语，最恰当的一项是（2 分）A换一个司机 B换一条新路线C换一辆新车 D换一个新导航4为什么说“无论是从现有的实际应用，还是从未来的发展趋势看，人工智能都是一把双刃剑”？请根据以上两个材料回答。 （3 分） 【答案】1A2B3C4 （3 分）从现有的实际应用看，人工智能可以替代人类完成一些程序性工作，给生活带来了便利（1 分） ；从未来的发展趋势看，人工智能进一步发展，可以应对解决疾病、贫困、环境毁灭等难题
9、，甚至帮助人类实现永生（1 分） ；但也可能取代人类，甚至导致人类灭绝（1 分） 。【解析】1试题分析：“二者缺一不可”错误，原文“这个身体不一定是必需的” 。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 4组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。此题 A 项曲解文意。2试题分析：注意文中的语句“开端可能像蜗牛漫步，但是后期会跑得非常快”
10、 ，题目中只有答案 B 合乎这一趋势。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项 B 的图像符合文中 “开端可能像蜗牛漫步，但是后期会跑得非常快”的表述。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名是点睛】归纳内容要点、概括中心意思首先对文章进行层次的划分，找到文章论述从几个方面着眼，然后概括段意，根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文章
11、的靠头和结尾的句子，从这些段落或语句中提取关键的词语作答。二、本大题共 4 小题，共 15 分。阅读下面文言文，完成 5-8 题。答崔立之书 斯立足下：仆见险不能止，动不得时，至于颠顿狼狈，失其所操持，困不知变，以至辱于再三，君子小人之所悯笑，天下之所背而驰者也。仆始年十六七时，未知人事，读圣人之书，以为人之仕者，皆为人耳，非有利乎己也。及年二十时，苦家贫，衣食不足，谋于所亲，然后知仕之不唯为人耳。及来京师，见有举进士者，人多贵之。仆诚乐之，就求其术。或出礼部所试赋、诗、策等以相示，仆以为可无学而能，因诣州县求举。有司者好恶出于其心，四举而后有成，亦未即得仕。闻吏部有以博学宏辞选者，人尤谓之才
12、，且得美仕。就求其术，或出所试文章，亦礼部之类。私怪其故，然犹乐其名，因又诣州府求举。凡二试于吏部，一既得之，而又黜于中书。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 5虽不得仕，人或谓之能焉。退取所试读之，乃类于俳优者之辞，颜忸怩而心不宁者数月。既已为之，则欲有所成就。因复求举，亦无幸焉。夫所谓博学者，岂今之所谓者乎？夫所谓宏辞者 ，岂今之所谓者乎？诚使古之豪杰之士若屈原、孟轲、司马迁、相如、扬雄之徒，进于是选，必知其怀惭，乃不自进而已耳。设使与夫今之善进取者竞于蒙昧之中，仆必知其辱焉。然彼五子者，且使生于今之世，其道虽不显于天下，其自负何如哉！肯与夫斗筲小人决得失于一夫之目，而为之忧乐
13、哉！故凡仆之汲汲于进者，其小得，盖欲以具裘葛，养穷孤；其大得，盖欲以同吾之所乐于人耳。其他可否，自计已熟，诚不待人而后知。今足下乃复比之献玉者，以为必俟工人之剖，然后见知于天下，虽两刖足不为病。诚足下相勉之意厚也，然仕进者岂舍此而无门哉？足下谓我必待是而后进者，尤非相悉之辞也。仆之玉固未尝献，而足固未尝刖，足下无为为我戚戚也。方今天下风俗尚有未及于古者，边境 尚有被甲执兵者，主上不得怡，而宰相以为忧。仆虽不贤，亦且潜究其得失，致之乎吾相，荐之乎吾君，上希卿大夫之位，下犹取一障而乘之。若都不可得，犹将耕于宽闲之野，钓于寂寞之滨，求国家之遗事，考贤人哲士之终始，作唐之一经，垂之于无穷，诛奸谀于既死
14、，发潜德之幽光，二者将必有一可。士固信于知己，微足下无以发吾之狂言。愈再拜。（取材于韩愈答崔立之书 ）注释：本文写于贞元十一年夏，韩愈三次上书宰相不遇，离京东归时。崔立之，字斯立。5下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3 分）A因诣州县求举 诣：到B自计已熟，诚不待人而后知 计：考虑，谋划C尤非相悉之辞也 悉：熟悉，了解D微足下无以发吾之狂言 微：微小的6下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是（3 分）A凡仆之汲汲于进者以为必俟工人之剖B一既得之，而又黜于中书然后见知于天下C进于是选，必知其怀惭其自负何如哉汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 6D盖欲以具裘葛而宰相以为忧
15、7下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3 分）A君子小人之所悯笑，天下之所背而驰者也（成了）被君子和小人耻笑、全天下都背离抛弃的人B因复求举，亦无幸焉于是又一次参加考试，也没有考中C有司者好恶出于其心主持考试的官员重在考查应考者人品的好坏D肯与夫斗筲小人决得失于一夫之目怎么肯和才识短浅的小人在庸夫俗子面前一争高低8请根据文本内容，写出三个恰当的成语或熟语，评 价韩愈其人。 （3 分）从上一小题的三个评价中任意选择一个，结合文本，进行简要分析。（3 分）【答案】5D6D7C8坚忍不拔 谦虚谨慎 有自知之明。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】这是一道
16、文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。此题均选自文章，有一定的难度，注意结合文意辨析词性和意义。7试题分析：应该是“主持考试的官员评定应考者完全出于个人好恶” 。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 7【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，
17、错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是 否正确，效果分析是否合理。如此题选项 B 应该是“主持考试的官员评定应考者完全出于个人好恶” 。8试题分析：注意根据文段概括，首先找到成语，然后结合文章进行评价。【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为 C。【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意概括文意，然后结合文章分析。【参考译文】斯立先生：我这个人遇险不知停止，行事不识时务，以至于颠沛流离、狼狈
18、不堪、颜面丢尽， （ 却仍然）身处困厄而不懂变通，以至于多次参加考试均失败受辱，成了被君子和小人耻笑、全天下都背离抛弃的人。我年纪在十六七岁时，不谙世事，读了圣贤之书，认为人们做官都是为了他人（谋利益） ， （而）不是（为了）对自己有好处。到了二十岁时， （我）苦于家境贫寒，衣食不 足， （只能）投靠亲友，这才知道做官不仅仅是为了他人。等（我）来到京师后，看见那些中了进士的人，大家都对他们很看重。我很向往那样， （就）向（他们）讨教考取进士的方法。有人拿出礼部应试的赋、诗、策等给我看，我认为（这类东西）可以不用学就会做，于是就到（所在）州县应考。 （由于）主持考试的官员评定应考者完全出于个人好
19、恶， （所以我）考了四次才得中，也没有很快得到官职任命。听说吏部有用博学宏辞科考试选拔的人才，别人更加推崇其才能，而且能得到较好的职位。 （我就）向（他们）讨教考取博学宏辞科的方法，有人拿出应试的文章，也是礼部应试那类文章。我心里 感到很奇怪，但还是很向往博学宏辞科的名声，就又到（所在）州府应考。一共两次参加吏部的考试， （其中）一次考中了，却又被中书省（从任命的名单中）除名了。 （我）虽然没有得到官职任命， （但仍）有人认为我有才能。 （我）回头重读那些应试的文章， （发现）竟然像歌舞滑稽戏艺人的语言一样， （我）脸上惭愧、心中不安了好几个月。 （但我）既然已经做了求官的事，就想要做出点成就
20、来。于是又一次参加考试，也没有考中。博学这个称呼，难道是如今说的含义吗？宏辞这个称呼，难道是如今说的含义吗？如果真的让古代的豪杰之士如屈原、孟轲、司马迁、司马相如、扬雄等人，参加这种考试， （我）知道（他们）一定会怀着羞惭，心甘情愿退出考试罢了。如果（让他们）与当今那些惯会以考进士、举宏辞而取得官位的人进行那汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 8种蒙昧无聊的竞争，我知道他们必然会失败受辱。但是那五位先生，如果让（他们）生在当今，他们的思想主张即使不能显扬于天下， （但）他们的自信会怎么样呢！（他们）怎么肯和才识短浅的小人在庸夫俗子面前一争高低，为此忧伤或快乐呢！所以我几次急切地求进
21、为官的原因是，如果做小官，大概是用来解决自己的衣食之需，赡养困厄孤苦的人；如果做大官，大概是想让别人和我享受同样的欢乐。其他门路可行与否， （我）自己已经考虑得非常成熟了，实在不必等待别人（指点）然后才明白。如今您又把我比作献和氏璧的卞和，认为一定要等待工人剖开（我的）璞玉，然后才能被天下人了解，即使是（像卞和那样）两次被砍脚也不算耻辱。您对我的勉励之意实在是非常深切的，然而求官的人难道除此就再也没有门路了吗？您说我一定要等考取博学宏辞科之后（才能）进入仕途， （这）更不是对我熟悉了解（的人说）的话。我的“ 玉” 固然还未呈献（给皇帝） ，但我的脚也不曾被人砍去，您不必为我过于忧伤。如今的社会
22、风尚还有比不上古时候淳厚的情况，边境上还有披甲胄执兵器的侵略者，皇帝（还）未能心神愉悦，宰相（还在）为此忧虑。我虽然不算贤达，也将潜心探究社会的利弊得失，呈给我们的宰相，献给我们的皇帝，高的目标是希望得到卿大夫的职位，低的目标尚且可以获取一个地方官的职位。如果（这些）都得不到， （我）还将到宽闲之野去种地，到清静的水边去垂钓，搜求国家的遗闻佚事，考据贤人哲士的生平行事，撰写一部唐代的经书，流传后世，声讨那些死去的奸诈谄媚的人，张扬隐逸之士鲜为人知的美好品德所潜藏的光辉。这二者之间必将有一种是可以实现的。读书人当然相信知己，假如没有您，也不会有机会让我说这些狂话。韩愈再拜。三、本大题共 4 小题
23、，共 15 分。阅读下面这首诗，完成 9-12 题。虎丘 题壁陈恭尹 虎迹苍茫霸业沉，古时山色尚阴阴。半楼月影千家笛，万里天涯一夜砧。南国干戈征士泪，西风刀剪美人心。市中亦有吹篪客 ，乞食吴门秋又深。注释：虎丘，苏州名胜，相传内有春秋时吴王阖闾墓。陈恭尹，清代诗人。其父陈邦彦为明末岭南抗清主力，后兵败殉国，陈恭尹只身逃脱。吹篪（ch）客，指伍子胥。春秋时，伍子胥父兄为楚平汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 9王所杀，他逃往吴国，吹篪乞食，后为吴国重臣，借吴兵力，雪耻家仇。篪，古代一种用竹子制成的乐器。9下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）A. 题壁诗是诗人在墙壁上题写的
24、诗歌，苏轼题西林壁、谭嗣同狱中题壁都是题壁诗。B. 起句写吴王霸业成空的史实，“古时山色” 四字暗含着江山未改、人事已非的深沉感慨。C. 颔联拓展空间，由虎丘而至整个江南，千家笛声与万里砧声相合，虚实相生，意境阔大。D. 颈联以“征士泪”对“美人心”，将士出生入死，闺中美人却不知亡国之恨，犹自做着女红。10本诗颔联“半楼月影千家笛，万里天涯一夜砧”使用了夸张的修辞手法，下列诗句中，没有使用 这种手法的一项是（3 分）A. 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（李白行路难（其一）B. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参白雪歌送武判官归京）C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫绝句）D. 十
25、丈黄尘千尺雪，可知俱不似江南。（吴伟业阻雪）11 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫诗蜀相的尾联，请和虎丘题壁的尾联进行比较，说说这两首诗的尾联所表现的思想感 情有何不同。 （4 分）【答案】9D10C11虎丘题壁以伍子胥自比，侧重写自己身负国难家仇，含蓄表达反清复明的大志。 蜀相则更多对诸葛亮的敬仰，及对事业未竟的痛惜，和包括自己在内无数志士的爱国深情。 （2 分）虎丘题壁中“秋又深”三字，使人想见瑟瑟秋风、森森寒气，诗人于时局艰难之时，又觉前途迷茫。 （2 分）【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。来源:Z&xx&k.Com【名师点睛】诗歌的艺术手法
26、主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 10法和修辞集中在某一联诗句。答题 时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题考核的是“夸张”的修辞。11试题分析：注意抓住虎丘题壁侧重写自己身负国难家仇，和前途迷茫以及蜀相对诸葛亮的敬仰，及对事业未竟的痛惜，和包括自己在内无数志士的爱国深情。【考点定位】鉴赏文学
27、作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较情感的异同，注意结合诗歌进行分析。1 2在横线上填写作品原句。 （5 分）战争是我国古代诗文创作的重要题材之一， 虎丘题壁由虎丘联想到吴王霸业，进而想到自己经历的战争，抒发现实之感；屈原在国殇
28、中饱含深情歌咏为国而死的将士们勇猛不可侵犯的诗句“ ， ”，则传达出一种凛然阳刚之美。借古抒怀、借古喻今是古诗文中常见的表达形式，如陆游书愤中借诸葛亮的典故写出“ ， ”，明示自己爱国热情至老不移； 阿房宫赋中杜牧借秦统治者骄奢亡国之悲剧，以“ 后人”称谓，向唐朝统治者呼告：“ ，而后人哀之； ，亦使后人而复哀后人也。 ” 由于经历不同，所处时代不同，以及其他因素影响，人和人的理想也不一样。很多人如陈恭尹，如杜甫，以建功立业为终生目标，孜孜以求；也有洒脱如曾皙：“ ，童子六七人， ， ，咏而归”；还有飘逸如李白： “且放白鹿青崖间， ”。【答案】 （5 分，每空 05 分）诚既勇兮又以武 终刚强兮不可凌出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 秦人不暇自哀 后人哀之而不鉴之 冠者六七人 浴乎沂 风乎舞雩 须行即骑访名山【解析】试题分析：注意根据题干的提示确定诗句。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“为国而死的将士们勇猛不可侵犯” “爱国热情至老不移” “向唐朝统治者呼告” “洒脱如曾皙” “飘逸如李白” ，这样就能准确的答出题目，注意“凌” “暇” “雩”的写法。
