1、1温度、温度计一 1 温度的定义、表示的物理量。2 知道摄氏度的规定。3 掌握温度计侧液体温度应注意的问题。4 了解分子动理论的内容，扩散的定义。5 了解熔化、凝固、汽化、液化升华、凝华的特点，定义。6 了解蒸发和沸腾的区别，掌握蒸发与什么因素有关。7 了解升华和凝华的特点。二 重点和难点晶体和非晶体的区别，实验探究。三 时间安排共 6 节，用三课时探究，处理问题一节复习一节四 内容联系本章内容是热血的基础掌握好这部分内容 对学好热学很重要。【课题】 一 温度、温度计备课时间：2012 年 8 月 25 日 课型：新授授课时间：2012 年 8 月 27 日 【教学目标】知识与能力：（1）物体
2、的冷热程度可以用温度来表示，我国常用的温度单位是“摄氏度” （） ；（2）常用的温度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的。过程与方法：（1）能仔细观察温度计，了解温度计的基本构造；能说出温度计的制造原理；能正确地读写出温度计指示的温度； （2）能区分零上温度和零下温度；意识到“利用温度计能准确地了解物体的冷热程度” ；情感态度与价值观：（1）能认真仔细地观察温度计；乐于提出观察中产生的问题，并对问题提出自己的想法；（2）能积极地与同学交流自己的发现和想法。【重点难点】 重点：经历比较观察温度计的过程，了解温度计的基本构造和制造原理难点：读写零下温度和选择正确角度观察温度计上的读数【教具准备】
3、烧杯、水、热水、体温计、小黑板。【教学过程】 （分课时备课）第一课时三、课时：1 课时四、教学准备：生观察两个人一组：玻棒温度计 1 支师：温度计机构图、温度计和液体热胀冷缩装置对比图、各种各样的温度计图片一、新课引入同学们，让我们先来欣赏一下北方冬天的自然景观吧！课件播放北方冬天的自然景观初冬，一夜之间，小城变成了水清玉沽的银色世界。落光 了叶子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，在阳光下，耀人眼目。树上的 枝条在风中摇曳，不时飘下点点冰晶，宛如2晨雾漫卷自然界中这样奇特的现象举不胜举，真可谓千姿百态。那么你知道物质有哪几种状态，这些状态之间如何转化吗?让我们一起来探知这形态各异的物质世界吧
4、。你认为物态变化如水结成冰、冰化成水与什么因素有关？二、讲授新课烧红了的铁钉谁都不敢用手拿，冰天雪地里谁也不愿意光脚走路，这是因为它们一个太热，一个太冷，我们把物体的冷热程度叫温度。1、温度：表示物体的冷热程度。下面请同学们利用桌面上三个杯子中的热水、温水、冷水做一个小实验：先把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，如图 4.11 所示。两只手对“温水” 的感觉相同吗?学生实验，教师巡回指导。2、温度计（1）用于测量温度。用准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工 具。温度的测量工具温度计。演示：自制温度计（播放视频）在小瓶里装一些带颜色的水，配个橡皮塞，
5、橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃 管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口，如图4.12 所示。将小瓶放入热水里，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水里，观察水柱的位置。（2）温度计的工作原理：液体热胀冷缩 的性质。3、温度的单位：摄氏度摄氏温度是这样规定的：冰水混合物的温度是 0 摄氏度，沸水的温度是 100 摄氏度，分别用 0和 100表示。0到 100之间有 100 个等份，每个等份代表 1 摄氏度。人的正常体温是 37，读作 37 摄氏度；北京一月的平均气温是4.7，读作负 4.7 摄氏度或零下 4.7 摄氏度。温度计的刻度最多只能刻到玻璃管的
6、顶端，所以，温度计有一个测量的最高温度，同样，3它也有一个能测量的最低温度。我们把温度计能测量的温度的范围叫做这个温度计的量程。4、温度计的使用（1）要让学生观察真实的温度计结合挂图、幻灯等多媒体手段，要使学生明 确温度计的基本构造（玻璃外壳、液体泡（玻璃泡） 、毛细管、温度计内的液体、刻度和符号）及测温的基本原理。了解各种温度计的量程、分度值、最高和最低温度。不同的温度计的用途。要使学生了解三种常用温度计的刻度范围。（2）测量液体温度时，下面的哪些做法是正确的？错误的做法错在哪里？玻璃泡与容器底接触；玻璃泡与容器壁接触；玻璃泡没有全部浸没在液体中。（3）用玻璃温度计测量液体温度的方法会认：单
7、位、量程、分度值、0 刻度。会放： 温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。会读：温度计玻璃 泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计示数稳定后再读数。会看：读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液体的上表面相平。（4）温度计的读数练习：5体温计体温计用于测量人体温度，读数时，要把它从腋下或口腔中拿出来，这时它下面玻璃泡的温度会降低，为了使它的读数仍能代表体温，必须作特殊的设计，这就是玻璃泡和直玻璃管之间很细的细管(图 4.15)。测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨脓，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水
8、银不能退回玻璃泡内，所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去（其他温度计不允许甩） 。体温计里面的液体（或液柱）只会上不会下，要想使液体（或液柱）下来就必须用力向下甩。三、小结1、温度：物体的冷热程度2、温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。43、温度单位：摄氏度在一个大气压下冰水混合物的温度规定为 0 摄氏度；沸水的温度规定为 100 摄氏度。4、温度计的正确使用：会认：单位、量程、分度值、0 刻度。会放：温度计的玻璃泡要全部浸在被测液体中，不要碰到容器的底和壁。会读：液面稳定，不能离开液体。会看：视线与液面相平。5、体温计里面的液体（或液柱）只会上不会
9、下，要 想使液体（或液柱）下来就必须用力向下甩。四、课堂作业1.温度是表示_的物理量，常用的温度计是根据_的规律来测量温度的，温度计上的字母 C 表示采用的是_温度它把_ _的温度规定为 0，把_的温度规定 为 1002给体温计消毒的正确方法是（ ）A用开水煮 B用酒精灯加热C用自来水冲洗D用酒精棉花擦五、布置作业动手动脑学物理 1、2。【作业设计】1 A 类 伴你学的填空和选择2 B 类 伴你学的填空和选择探究实验及计算。【板书设计】六、板书： 温度和温度计温度：物体的冷热程度 单位： 摄氏度 10 摄氏度写作 10，10读作 10 摄氏度零下 10 摄氏度写作-10，-10读作零下 10 摄氏度【教学反思】本课的教学内容，教师和学生都比较熟悉。因此我把学生的观察能力和思维能力的培养放在首位。为此在复习温度计的使用方法时，让学生通过观察、探究认识温度计的构造和原理。通过学生的课堂表现看，有些学生思维能力得到了较好的发展，有些则没有很好的理清思路。为了让学生自主探究，我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握 温度计的 用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。希望学生通过经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。通过实践我 发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，感受使用温度计的应用。
