1、第九单元经典流行音乐 爵士乐精粹第二十三节爵士乐一.学习目标0欣赏南部之了 和 不知为何两首爵士乐，感受爵士乐的风格特 征，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望。(二）通过音 乐实践活动，引 导学生了解爵丄乐的骓本要素特点。(三）简单了解爵士 乐的起源和 发展历史。(四）通过对 不知为何 的背景知识了解使学生体会到任何种音乐形式 的形成都建立在多姿多彩、广阔肥沃的氏族尻间音乐的土壤之丨:。(五）对比欣 赏老一代爵士音 乐大师和爵士乐新生力量的音乐风格，并有所鉴赏。二.教学重点与 难点虚点：通过聆听音乐和参与音乐实践活动，感受和休验爵：丨：乐的风格特征。 难点：蕋本把握爵上乐的节奏特点。三.教学内容
2、安排(一）南部之子 ，西塔 尔演奏的桥和早展的拉格片断，不知为何四.教学资源建 议(一）教师：充分使用配食教学参考书和课件资源，利用自廚资源，并开发 学生资源，加以融合。(二）学生：了解爵士 乐的相关内容，搜 寻美国丨电影你好，多莉并欣赏。五.教学方法与学 习指导策略建 议 、知识的学习，采用在教 师指导下自主预习式学 习方法。(二）课堂调动 学生参与音 乐实践活动的积极性。六.教学过程教学过程教学程序 教师活动 学生活动 设计意图导入 海卜钢琴师爵士音 欣赏 创设音乐情境引出本课教 乐片段导入学内容一. 駡 学生通过欣赏，结合自 感受音乐的风格展开 爵士音乐的风格 己对爵士音乐的最初印 特点
3、，了解爵士乐初步感受爵 (比如：自由的 风 象，讨论爵士音乐的蕋 队的基本构成士乐的音乐 格，特殊的节奏 本风格。 主要让学生感受特点 型二欣赏南部之 子，感受早期爵士 乐的风格特点，认爵士乐的节奏特 点一重拍后移深入 识阿姆斯特朗（出进一步分析 示文字和图片资 学生讨论并阐述结论作品并深入 料）了解音乐风 提示学生注意聆听 聆听、辨别并有所感悟 加强对爵士音乐格特点 乐曲中13八53声部 和旋律声部不卜】的 节奏型的音乐要素的把 握思考：1.早期爵士 从主奏和伴奏乐器； 让学生了解爵士乐的演奏风格 从情绪特点； 乐不同时期不同1观察爵士 从演唱风格。 种类的音乐特点，乐演奏中常用的乐器三.指
4、导学生学 习教材161觅的爵士背景知识。（欣赏电 进一步体验爵士影你好，多莉 加强对早期爵：丨：乐风格乐的节奏特点，片断，说明此时爵 特点的印象和把握 加深学生对爵丨：上音乐已处于衰落 乐风格特征的印期，凭借这部电影 象乂掀起了一个高潮，但随后就被摇滚乐的热潮淹没）练习掌握音 1、音乐实践活 动： 学生节奏练习 通过练习更加深乐要素 两声部节奏练习 (出示谱例了对早期爵士乐 风格特点和音乐 要素的掌握，有利 于进一步的学习。四导语4刚才欣 赏 了老一辈爵士大 师路易斯.阿姆斯 特朗的精彩表演 大家初步了解了 早期爵士乐的表 演形式，主要乐 器，骓本节奏，演 唱特点，音乐风 格，卜面我们来欣 赏
5、位出生于 1979年爵士乐新 生力量中的代表 人物的演唱，把掘 对早期爵士乐的 学习体会，抓住对 新的爵士乐风格 的最初印象加以 鉴赏，请新上诺 拉.琼斯带来的认)!，1： 110 乂“V欣赏五.引导学生与前 曲作比较;这 种风 格你是否熟悉，虽然我们对前面 欣赏的乐曲有了 相对深入地了解 和掌握，但是这 宵比前曲风格姒 然颇多不同丨 乐器:吉它钢 琴 架了鼓人声 听讲学生进行比较从乐器州度比较从比较中卷发展， 从发展中右融合 从融合中希进步 速度:慢 情绪和色彩: 忧 郁、淡淡的暗色 这是爵士乐发展 到后期的-种新 的形式，为弥漫 着淡淡的忧郁和 哀愁，色彩沉郁， 因此人们 用-种 形象的色
6、彩来形 容他，81111.这种 音乐形式就被称 为蓝调和布行斯. (出示图片，然后 新丨:拉维.呑卡音 乐片段拉维.香卡简 介 (图片作为印度最出名 的西塔尔演奏大 师的女儿诺拉琼 斯从小就受到严 格的印度传统的 音乐训练，后到 美闲发展,高超的 演奏技艺，美妙的 歌喉，出众的容 貌，使他在美阑 的爵丄乐界很快 拥有了 ：道要的地 位.引导学生体会 到任何种音乐 形式的形成都建 立在多姿多彩、广 从速度角度比较 从情绪角度比较听讲看图并欣赏听 讲听 讲 设置悬念增强学生困惑感 使学生豁然开朗使学生体会到任 何种音乐形式 的形成都建立在 多姿多彩、广阔肥阔肥沃的氏族民 沃的民族民间音间音乐的土壤之 上.乐的土壤之上，七.教学评价建 议(一）通过欣 赏、讨论、练习 基本掌扼爵士乐的风格特征。(二）比较两首爵士 乐作品，丼通 过欣赏辅助作品，从中淸埋出大概的爵士 乐发展脉络，对爵丨. 乐的 产生、发展、与其他音乐文化进行融合、受莫他冗族氏 间音乐文化影响等夼个初步的概念，为学生以后的学习奠定正确的道路。习 题：1、你还曾欣 赏过哪作优秀的爵士音 乐作品？2、在音乐发 展史上，爵士音 乐在其辉煌期过后，其：1 ：流地位逐渐被哪种音乐类 型所取代？这种音乐形式琅初的标志性人物或团休的名字？长沟屮学崔幼丹撰稿
