1、1柱、锥、台、球的结构特征一、教学目标1知识与技能（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。（3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。2过程与方法（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。3情感态度与价值观（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。二、教学重点、难点重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、
2、锥、台、球的结构特征。难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。2三、教学用具实物模型、多媒体四、教学方法通过提出问题，学生观察空间实物及模型，先独立思考空间几何体的结构特征，然后相互讨论、交流，最后得出完整结论.五、学生学法观察、思考、交流、讨论、概括。六、教学思路（一）创设情景，揭示课题1教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。教师展示建筑物图片,学生欣赏,并提出问题:经典的建筑给人以美的感受,你想知道其中的奥秘吗?2所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的， （展示具有
3、柱、锥、台、球结构特征的空间物体） ，你能通过观察,根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这就是今天我们所要学习的内容: 柱、锥、台、球的结构特征。(板书课题)（二） 、自主探究，研探新知1多面体与旋转体的结构特征3展示药盒、茶杯、台灯、六角螺母等实物图片,引导学生观察、思考、交流、讨论，对物体进行分类。(提示学生 :从围成几何体的面的特征去观察),引导学生得出多面体与旋转体的概念.并指出多面体和旋转体都是简单几何体.板书分类.2棱柱的结构特征(1)观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？(2)组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在
4、此基础上得出棱柱的主要结构特征。 （1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。（3） 教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。（4） 提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据底面边长不同对棱柱分类？请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？3. 棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台的结构特征以及相关概念(1)以类似的方法，分五个小组，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。(2)让学生观察圆柱，并实物模型演示
5、，如何得到圆柱，从而4概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。（3） 引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。（4） 对于球的结构特征，学生自学解决。4教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。5现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维教师提出问题，让学生思考。1有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是
6、棱柱（举反例说明，如图）2棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？3课本 P8，习题 1.1 A 组第 1 题。4圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到？如何旋转？5棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？5（四） 、巩固深化练习：课本 P7 练习 1、2（1） （2）课本 P8 习题 1.1 第 2、3、4 题七、归纳整理由学生整理学习了哪些内容空间几何体 包括柱体（圆柱和棱柱） ，锥体（圆锥与棱锥） ，台体（棱台与圆台） ，球八、板书设计1.1.1 柱、锥、台、球的结构特征一）空间几何体1.多面体棱柱，棱锥，棱台2.旋转体圆柱、圆锥、圆台二）应用九布置作业必做题:课本 P8 练习题 1.1 B 组第 1 题。选做题：制作几何体模型，并试着展开，探索展开图的特征。67柱、锥、台、球的结构特征冯 翠 红长治县职业高中2014 年 10 月 20 日
