1、117. 苏州园林一、 教学目标：1了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。 2理解课文严谨的结构层次及准确、简洁、生动的语言。 3运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有一直观感受，从而激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。 教学重点体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 教学难点学习本文严谨的结构层次。 课时安排2 课时 二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及） （按其在课文中出现的顺序） （板书出字词）标本：这里指样本典范鉴赏 jin shng ：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的
2、办法。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。轩 榭 xun xi：轩 ， 有 窗 户 的 廊 子 或 小 屋 。 榭 ， 建 筑 在 台 上 的 房 屋 。池沼（zho）：天然的水池子。 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 对称（chn）：指 图 形 或 物 体 两 对 的 两 边 的 各 部 分 ,在 大 小 、 形 状 和 排 列 上 具 有 一 一 对 应的 关 系 重峦叠嶂（lun）(zhng) ：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。 丘壑 h ：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。模（m
3、）样：表 示 约 略 的 情 况雷同：指不该相同而相同。俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。相间（jin）： 一 个 隔 着 一 个 。嶙峋： ln xn 枯瘦的样子。镂 lu 空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。蔓延：形 容 像 蔓 草 一 样 延 伸 扩 展 。蔷薇（qing wi）又称野蔷薇，是一种蔓藤爬篱笆的小花，耐寒，有野生的，可以药用。图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。庸俗（yng）：平 庸 粗 俗 。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。斟酌 zhn zhu：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 广漆：天然漆的一种。由熟漆或生漆
4、和桐油调制而成。三、 课文朗读：2四、 课文导语：请对出“江南园林甲天下”的下联？苏州园林甲江南。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。 ”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。五、 常识（分发）叶圣陶（18941988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪 n 焕之。1925 年“五卅”运动后，创作了夜多收
5、了三五斗等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 沧浪亭 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居
6、苏州园林之冠。 网师园 网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。六、 课内问题-串讲：（含语言分析） （板书出题目）1、第 1 段：作者对苏州园林的总体印象是什么？ 苏州园林是我国各地园林的标本，标本”(文中指为人们愿意观摩取法的样本)各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏（“鉴赏”指对艺术品感受、理解、欣赏、评判)不该错过，即：窥苏州
7、园林之一斑，见各地园林之全豹！理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象苏州园林。 2第 2 段：苏州园林总的特征是什么？从哪几个角度说明苏州园林总体特征？ 总体特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” ，这是贯穿全文的中心。 苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上(讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次)，既高度概括了苏州园林总的设计原则，又3从大处体现了苏州园林的图画美。、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风
8、格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。 “假山池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。 “花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬” 。 “近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次” 。可见作者遣词很准确，贴切。 3、第三段，苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。这一自然段写法上有什么特色？作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。4、第
9、四段：分析说明层次。首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术” （艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能） ，有“自然之趣” ，能使游人“只觉得身在山间” 。 艺术追求的是“活”、是灵动，最忌讳“死”。因自然本身不是整齐划一、工整呆板的。大千世界，芸芸众生，品貌各异、个性纷呈，变化无常，曲折万端。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水” ，然后从动静动的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。本段采用 总分式结构形式。下面的诗句写的是苏州园林的_景。 鸟啼花落屋西东
10、，柏子烟青芋火红。 人道我居城市里，我疑身在万山中。 假山，叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。 石幢 chung 一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。 “荷叶”或“鱼戏莲叶图” 5、第自然段。 ，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？ 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意” ，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间” ，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意” 。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 提问：这段文字表达
11、上有什么特点？请举例说明。这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这句是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染,起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。 46、讲析第 6 自然段：在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的
12、深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。正是在这隔与不隔之间，体现了深邃幽远含蓄之美。给人一种“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗的惊奇感。又给人以“山外青山楼外楼”的自然之趣和幽深之思。这便是“隔而不隔、界而不界”美之所在吧。你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景7、课文第 3、4、5、6 段与第 2 段是什么关系？ 第 2 段是总说，第 3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的
13、图画美。这是重点，故作详细说明。8、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画” ，小处也“不可忽视” ，更进一步说明了苏州园林的“处处入画” 。 苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁” 。 （ 每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美）这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。9、讨论第自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。10末段结尾有
14、何特点？ 用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。 11、讨论本文说明的顺序 从全文看：整体局部 ；总说分说；概括具体。从部分看：主要次要 ； 大处小处12、本文的结构形式：按照“总分总”的结构方式从多方面加以说明。本文先总说后分说的结构层次在各段中也有显示，可任选一段作分析。 13、探究本文所用的说明方法 （1） 打比方：如第 3 段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的” ，形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣。第 5 段：打比方：把藤萝比作一幅画。（2） 举例子，如第段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着
15、“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；如第 5 段以 “有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术5风采。 第 7 段：列举了三例：“阶砌旁边” ， “墙上” ，窗前。举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。（3） 作比较，第 1 段：用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州
16、园林是各地园林的标本。第 3 段作者还运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。如第 5 段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” ，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。又如第段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。 （4）摹状貌。如第段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ”（5）分类别 第 2 段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（6
17、）作引用：第 4 段：“游览者看鱼戏莲叶间 ，又是入画的一景。 ”14、重点分析本文的语言特点 (1)多种表达方式的综合运用 以第 5 段为例分析用了哪几种表达方式。 第 l 句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。 第 2 句是描写，描写了俯下的高树和仰起的低树相映成趣的情态，富有动态，给人以层次感。 第 4 句是议论，阐明了这样栽种的理由及艺术效果。 第 5 句描写了几个园里古老的藤蔓，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。 再举出课文运用多种表达方式的例子进行分析。 如第 l 段中的议论、第 7 段中的描写等，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。(2)用词准确、精当、周
18、密 A、准确运用副词、动词、数词及附加语： “池沼大多引用活水” “苏州园林极少使用彩绘”“大多” “极少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情况，哪怕这个例外是个别的，也要在文字中表现出来。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔” 。6因为要求得“完美” ，所以用了“务必” “无论站在哪个点上” “总” “一切”等准确的词语，因为要构成“完美”的图画，所以“绝不容许” “伤美” “欠美” 。这样准确说明苏州园林异中之同的整体特征。 B、用词严密，紧扣中心，前后呼应： 第 3 段：我国的建筑，从古
19、代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。绝大部分”是从范围上作出限制。第 7 段的中心句是“苏州园林在每一个角落都注意图画美” ，接着用“阶砌旁边” “墙上” “墙壁”紧扣“每个角落” ，用“栽” “蔓延” “补”几个动词形象地写出匠师们心机之巧，化静为动，化单调为多彩，又紧扣“图画美”的中心，突出了苏州园林处处是画，美不胜收的特征。第 9 段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 “极少”则从数量上加以限制。C、用词精当，概括性强： 第 l 段中“标本”一词，准确地概括了苏州园林在我国园林艺术中的地位。 第 2 段中“务必使完美的图画”一句在内容上高度概括苏州园林的整体特征，结构上又
20、充分体现了领起下文的作用。(3)多种修辞方法的运用 排比(第 2 段) 设问(第 3 段) 比喻(第 3 段) 有人说本文具有散文特色，正是因为作者在说明中运用了形象的描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。 小结：本文的语言准确精练又生动优美，富有表现力，从而可以看出说明文的语言也可以是充满情趣的。 板书设计。总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画分局部 主述细部 次总分总色 彩 美、 油 漆 的 调 配 图 案 美、 门 窗 的 雕 琢 图 画 美、 角 落 的 布 置 景 致 美、 近 景 远 景 的 层 次 图 画 美、 花 草 树 木 的 映 衬 自 然 美、 假 山 池 沼 的 配 合 自 然 之 趣、 亭 台 轩 榭 的 布 局 -765-432-1 不止这些
