1、七年级地理下册 第七章我们邻近的国家和地区第三节“印度” （第二课时水旱灾害）教学设计石狮凤里中学 胡丽宣教材分析通过前面知识的学习，学生已经对印度历史文化、地理位置和人口问题有了一定的认识，本节课围绕气候与灾害的关系这一主线展开揭示了两者之间的内在联系，一方面分析了印度水旱灾害频繁的原因，另一方面让学生对季风气候有一个客观的认识，为八年级介绍中国的季风气候奠定知识基础。三维目标知识目标：1、了解季风气候的定义和特点。2、通过实验与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。能力目标：培养学生由表及里剖析问题的能力，增强学生的观察能力，探究能力和相互协作的能力。情感、态度和价值观目标：面对水旱灾害的
2、巨大影响、使学生树立可持续发展的观念及认同抗灾减灾的艰巨性，同时培养学生乐于助人的高尚道德情操。重、难点分析了解季风气候的定义和能够解释印度水旱灾害频繁的原因。教学过程教学流程教学内容 学生活动 设计意图引入新课播放视频：印度水旱灾害的资料观看视频 吸引学生注意力唤起学生求知欲承转过渡提问：印度发生严重水旱灾害的原因是什么？启发学生思考问题激发学生学习兴趣，引起注意自主探究多媒体呈现：“亚洲的气候类型”图学生看图及阅读课本 P36P38 内容自主学习引导学生认识到印度发生严重水旱灾害的主要原因是受气候的影响深入探究提问：1、什么季风气候？2、印度在季风气候的影响下就必然形成水旱灾害吗？分组讨论
3、 设置疑问启发学生思维协作探究多媒体呈现：“南亚 1 月风向”“南亚 7 月风向”导学问题：1、两张图分别处在哪个季节？依据是什么呢？2、图中的风向分别又是什么方向？你是怎么判断的？3、图中出现了哪个大洲和大洋箭头的颜色相同吗？对此你是如何理解的？分小组合作、交流、讨论并派代表汇报、其他同学点评补充进一步激发学生探究欲望，根据图片理解季风的定义和季风影响下降水的特点承转过渡提问：印度的降水是否也分为明显的雨旱两季？是水旱灾害吗？多媒体呈现：“孟买年内各月气温和降水量”读图分析发表看法探讨季风气候正常时的状况，培养学生分析归纳问题的能力合作讨论讨论：1、季风气候正常时会形成严重水旱灾害吗？2、季
4、风气候异常时，在什么季风的影响下会带来严重的水旱灾害？小组合作讨论、学习、相互交流，各抒己见培养学生多要素、多层面综合分析问题的能力课堂活动活动主题：西南季风在什么样的异常时会分别形成严重水灾和旱灾？由学生合作完成西南风强弱情况下降水的变化通过直观易懂的小实验充分理解造成严重水旱灾害的根本原因动画演示试分析造成印度水旱灾害频繁的原因观察西南季风在异常时表现出的状况及造成影响利用动画效果突出难点内容，引导学生独立完成表格承转过渡俗话说：水火无情人有情对待这么严重的水旱灾害人们该怎么做呢？各抒已见、献计献策，教师点评补充培养学生解决问题能力、语言表达能力和奉献意识招展延伸提问：通过本课的学习，你是
5、如何评价季风气候的？师生共同思考让学生学会客观分析事物归纳总结知识结构：二、水旱灾害频繁1、季风：一年内盛行风向随季节有显著变化的气候现象。2、西南风异常时对印度的影响水灾 旱灾西 南 风来得早退得晚风力强盛来得迟退得早风力不足学生浏览、 再现所学知识构建本课的知识构架，进一步巩固所学内容教学反思本人采用学案导学法完成本课的教学，共包括五个环节学习目标、学习重难点、学习过程和方法、课堂作业及拓展延伸，学生根据自己的体验并用自己的思维方式重新去组合信息，去发现和创造出相关的知识和规律，主动运用已有的知识和经验进行自我探索、自我建构、自我生成。但怎样系统地判断或提取即时生成的信息，对 45 分钟的
6、课堂教学来说是一个较难把握的问题，值得在今后的教学工作中不断地积累、反思、总结和交流。七年级地理下册 第七章我们邻近的国家和地区第三节“印度” （第二课时水旱灾害）教学设计石狮凤里中学 胡丽宣一、学习目标：1、了解季风气候的定义和特点。2、通过实验与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。 （难点）二、学习过程：（一）导学问题读 P37 图 7.39、图 7.40，思考：（1）两张图分别处在哪个季节？依据是什么呢？（2）图中的风向分别又是什么方向？你是怎么判断的？（3）图中出现了哪个大洲和大洋？箭头的颜色相同吗？对此你是如何理解的？（二）探索交流：什么是季风气候？三、课堂作业：1、影响印度的气候类型主要是下列哪个？（ ）A、热带雨林气候 B、热带沙漠气候C、热带季风气候 D、热带草原气候2、印度发生频繁水旱灾害与下列哪种风有关？（ ）A、东北风 B、东南风 C、西北风 D、西南风四、拓展延伸：你是如何评价季风气候的？
