1、第二课时备课时间： 上课时间：教学内容：精读课文教学目的：1、 分 角 色 朗 读 课 文 ， 能 根 据 提 示 语 有 感 情 地 读 出 语 气 、 语 调 ， 正确 表 达 语 意 。2、 理 解 表 现 “ 军 神 ” 的 重 点 词 语 ， 能 说 出 沃 克 医 生 称 刘 伯 承为 “ 军 神 ” 的 原 因 。教学重点：指导学生凭 借 具 体 的 语 言 材 料 ， 学 习 刘 伯 承 坚 忍 不 拔 的钢 铁 意 志 ， 做 一 个 意 志 坚 强 的 人 。教学难点：1、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 体 会 刘 伯 承 坚 强 的 意 志 。2、 理 解 表 现
2、刘 伯 承 为 “ 军 神 ” 的 重 点 词 句 。教学过程：一、复习导入。1、出示词语：担心 损伤 苍白 男子汉军医 职员 失声 年轻人2、课文主要讲了一件什么事？二、学习课文（一）引出全文的关键句。1、沃克医生是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？2、沃克医生是怎样讲的？谁读一读课文中的有关句子3、出示：了不起！4、沃克医生说了几句话？5、自己读读，一起来读。（二）指导理解第一自然段1、沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？谁能根据课文用自己的话说说？2、“镇定”的反义词是什么？慌乱3、刘伯承的镇定是从哪些地方反映出来的？（三）引导学生理解第2-6自然段1、激发思考：沃克医生为什么称刘伯
3、承为“了不起的军神”呢？2、理解第二自然段（1）刘伯承为什么不肯用麻药？不用麻药意味着什么？你是怎么知道的？（2）他能忍受这种难以忍受的疼痛吗？是通过哪些词句反映出来的？3、理解第三自然段。（1）默读课文，说说这一小段写了什么？一声不吭（2）用直线和曲线画出描写手术中刘伯承、沃克医生表现的词句。想一想这些词句各起了怎样的作用？（3）课堂交流，教师指点归纳4、理解第四、五、六自然段（1）刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住坐垫外，还做了什么？数刀数（2）沃克医生听了之后什么表现？为什么会吓一跳？当刘伯承说72刀时又有什么反映？（3）从沃克“注视” 刘伯承的神情中，你知道沃克是怎么想的？（4）注视的神情，关门的动作，流露出沃克怎样的思想感情？三、总结全文1、分角色读读课文。2、说说沃克为什么称刘伯承为军神？3、教师小结。四、作业设计：1、完成练习册上的习题。2、熟读课文。板书设计：镇 定 20 军神 不用麻药 一声不吭 数 刀数教学反思：
