1、小班绘本：猜猜我有多爱你教学过程：一、导入认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识二、阅读图书1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2、我们一起听一听这个爱的故事晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为
2、什么要把手张开？ （因为她爱妈妈）小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？三
3、：谈话活动教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？你能用什么来说说看对妈妈的爱！围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？简介 孩子总喜欢和别人比较，在猜猜我有多爱你这本图画书中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你” ，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描
4、述自己的爱意，直到牠累得在大兔子的怀中睡着了。这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。作者简介 山姆麦克布雷尼（Sam McBratney） ，1945 年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年，原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时
5、，喜爱上了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括 JUST ONE!、 你们都是我的最爱 以及全球销售超过一千五百万本的猜猜我有多爱你 。安妮塔婕朗（Anita Jeram） ，出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩子们出版了第一本书。主要作品有亲亲晚安（Kiss Good Night ） 、 塞姆，你觉得不舒服吗？ （Dont You Feel Well，Sam?） 、 小兔，我的甜心 （Bunny，My Honey） 。一年级班级读书会猜猜我有多爱你执教：杭州市长寿桥小学 娄屹兰记录：建德市大同第二小学 许 珍建德市更楼小学 刘玉贞
6、建德市新安江第二小学 朱月红（学生座位排列示意图）讲台（学生四人为一小组）一、课前游戏师：小朋友，小脸看着老师。像这个小朋友一样对着老师。师：小朋友，看看你们的桌子，你发现了什么？生：有许多号码。师：瞧瞧自己的号码，谁来把你的号码告诉大家？生：我的号码是师：我们先来做个简单的游戏，老师报号码，你们马上就站起来。（师生做简单的游戏）师：反应真快！（播放音乐）二、读书过程师：今天我们来开个读书会，我们将一起到森林中去，在那儿我们会遇到两只兔子，要和他们一起读一个动听的故事。书的名字叫猜猜我有多爱你 。自己试着读读书名。（生读）师：一年级就把书名读出了，真棒！师：小朋友，看看封面，有什么？生 1：小
7、兔子生 2：有大兔子和小兔子生 3：有几只小兔子师：观察得真仔细师：小兔子骑在妈妈脖子上，向我们打招呼，我们和他们一起去读这个故事，老师希望，在读故事时，小朋友能根据老师和同学发言说说自己的想法，能和同学积极讨论、商量。师：让我们跟小兔子一起跳进故事吧。师：小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵。 “栗色”是什么意思？像栗子一样的色彩叫栗色。 （出示栗子）师：小兔子为什么拉着大兔子的耳朵？生 1：想跟妈妈睡生 2：它太喜欢妈妈了。（课件翻书页，下同）师读故事： 小兔子要上床睡觉了；它紧紧抓着大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说。 “猜猜我有多爱你？”小兔子说。师：你来猜猜？生：他很喜欢
8、很喜欢妈妈师：用了两个很喜欢，我感受到了。生：他很爱很爱妈妈。生：很爱护爱护妈妈。师：爱护一般是指长辈对我们的。师：那小兔子是怎么做的？（课件翻，师读故事：“我爱你这么多。 ”小兔子把手臂张开，张的不能再张。 ）师：小兔子，站起来，我读，你做。师：他拼命撑开，不能再开了师：那大兔子呢？（翻书读：大兔子有对更长的手臂，它张开来一比，说：“可是我爱你这么多。 ”）生：还要再张开一些师：认识字的小朋友读一读师：这可真多啊，大兔子个儿大，小兔子又会想出什么办法，向妈妈表达爱呢？先同桌商量商量。（同桌互相讨论）生 1：小兔子跳起来抱住妈妈。生 2：用棍子把小兔子手变长。师：棍子倒没有，话筒有，来试试果然
9、变长了。生：用叶子师：借助于东西，很好。生：妈妈，我爱你就像老鼠爱大米。师：能用上歌词了，听课老师的笑声是对你的赞扬（师翻书，读故事：“我爱你，像我举得这么高，高得不能再高。 ”小兔子说，双臂用力往上举。 ）师：做做动作。（学生做动作）师：脚都踮起来了，借助了凳子的高度，跟着老师读读：“我爱你，像我举得这么高，高得不能再高。 ”大兔子也说。师：小兔子想：要是有那么长的手臂就好了， （师翻书，读：“小兔子又有一个好主意，它把头顶在树干上倒立了起来，它说：“我爱你一直到我的脚指头这么多。 ”）小兔子又有好办法了。生：倒立师：（点图片）手撑地，脚在树干上，是够高的师：（翻）大兔子又是怎么做的呢？师：
10、跟老师一起读读：“大兔子一把抓起小兔子的手，将它抛起来，飞的比它的头还要高，说：“我爱你到你的脚指头这么多。 ”师：小兔子又有好办法了， （师读） “小兔子笑了起来，说：“我爱你像我跳的这么高，高的不能再高。 ”它跳过来又跳过去。 ”师：谁愿做小兔子来读读 （3 名生读，再齐读）师：我感受到了小兔子的爱，来，一齐跳跳，跳的多高就有多爱你师读：“我跳得多高，就有多爱你。 ”说说大兔子跳的有多高？生：跳到树上了。师：是啊，小兔子太羡慕大兔子了，他想个什么方法才能超过对妈妈的爱呢？四人商量商量，一定能想出更好的方法。生：跑得多远就有多爱妈妈。师：跑到哪儿？生：跑到树旁边。师：够远的，小河都看不到了。
11、生：跑到山坡那边又跳过去。师：又高又远，真够爱妈妈的了。生：帮妈妈到树林采魔菇。师：还有什么好方法，告诉小组里的同学。师读故事：小兔子叫到：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。 ”大兔子说：“我爱你，一直到过了小河，越过山的那一边。 ”师：（读故事） “小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了。 ”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了。 （读故事） “它抬头看看树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远的了。 ”它又有好主意了，他想到什么了？生 1：跟妈妈去摘月亮。生 2：它对妈妈的爱，远得超过月亮到太空。生 3：乘火箭生 4：我爱你到地球。师：从太空去了又
12、回来了。生：我爱你一直到天空。师：“我爱你一直到月亮那里。 ”小兔子说。（指名生读，2 人）师：小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）：“大兔子轻轻抱起频频打着呵欠的小兔子，把小兔子放在柔软的草上，然后低下头来亲亲小兔子，说了声“晚安” 。然后，大兔子在小兔子的身边躺下，小声微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再从月亮那里绕回来。 ”师：故事生：完了。师：到底是谁爱谁多一些呢？生：小兔子爱妈妈多。生：妈妈更爱小兔子，因为小兔子是妈妈生的。师：我也想说说我的想法，小兔子确实爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永远也超不过妈妈对孩子的爱。三、活动巩固师：（出示兔娃）：想不想抱？生（齐答）：想。师：请小朋友
13、一起做游戏“幸运大转盘” ，转盘在哪个号码停下来，就回答一些问题，答对了就可以抱抱兔宝宝了。（转盘动）师：20 号，今天读了什么书？生：猜猜我有多爱你师：奖你一个书签，抱抱兔宝宝。师：今天故事中讲了谁？生：大兔子和小兔子。师：8 号，小兔子第 1 个用了什么动作表达对妈妈的爱？生：把手张开。（给书签，抱兔子）师：小兔子第 2 个动作是什么生：把手举高。师：小兔子第 3 个表示爱的动作是什么？生：倒立师：小兔子第 4 个表示爱的动作是什么？生：到月亮上。生：不是，是跳。师：没关系，别慌。师：刚才都是小兔子向妈妈表示爱？你有什么方法向妈妈表示爱？生：爱一直到太空上。生：帮妈妈搞卫生。生：爱到心坎里
14、。生：亲妈妈一口。师：先亲我一口，我感受到了，笑得泪水都出来了。生：可以帮妈妈盛饭。生：帮妈妈干家务。师；世界上有一种人，他们不会说话。生：是聋哑人。师：他们会用什么表示爱呢？跟着老师做手势：“我爱你” 。（生跟着做手势）生：我会亲妈妈一口，妈妈笑得眼泪都流出来了。四、填写“读书单”师：还有许多方法。接下来我们进入更有趣的环节，拿出读书学习单，写上自己的班级名字。 （指导写字姿势）师：把脚放平了，这是脚踏实地。（读书学习单）姓名： 班级： 日期： 书名：1、你认为这本书：不好看 （破鸡蛋） 好看（一个苹果） 比较好看（两个苹果） 很好看（三个苹果）2、我会做：我最喜欢小兔子哪种表达方式：（出示
15、图片，学生在图片上打勾）3、我会说：4、我想把故事说给（ 图 ） （ 图 ） （ 图 ） （ 图 ）爷爷 奶奶 爸爸 妈妈师：（配乐）当你很爱很爱一个的时候，就想把这种感觉表达出来。老师建议小朋友回家，向亲人表达表达你的爱。师：面向全体老师，做一个爱的动作， “我爱大家。 ”师生齐做动作，下课。（课后随想） 书香陪伴左右 经典滋润童年语文课程标准指出：在第一学段，课外阅读总量不少于 5 万字。它为语文教学带来了翻天覆地的改变。如此大的阅读量，常常会让我感觉心有余而力不足。在本次新课程研讨活动中， “班级读书会”令人眼前一亮，为我们指导学生的课外提供了很好的蓝本。猜猜我有多爱你这本图画书里有一只
16、像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。娄老师带领孩子们在故事中走了一遭，体验了母子间浓浓的爱，也让我在故事中感悟了丝丝的情，有了深深的思：（一） 、课外阅读要培养孩子的兴趣。“兴趣是最好的老师。 ”没有什么比这句话用在这儿更恰当了。阅读的目的就是让学生在不断的亲近母语中获得读书的喜悦、本领、技能让孩子
17、对阅读感兴趣，首先要让他们知道什么是阅读。特别是一年级的孩子，他们对文学的丰富内涵一无所知，当然不会有接触的渴望。需要老师领他们进入文学的殿堂，娄老师先行导读，让班上孩子熟悉我们要进行的读书会模式，并鼓励孩子们发表，慢慢的把班级读书会的发表风气带起来。然后，用了学生喜闻乐见的游戏形式对读书的内容进行简单的回顾，以抱抱小兔子作为奖励，学生兴趣盎然。最后，老师设计相关的学习单，让孩子们能配合读书会的活动，以收相辅相成之效。在这个过程中，娄老师始终带着小朋友边看图画边读书，可以说效果非常不错。学生不仅被多彩的画面所吸引，更被老师抑扬顿挫的语言所吸引。而且娄老师充分利用了插图，让学生观察、说一说，学生
18、始终对阅读保持着良好的、兴奋的状态。（二） 、课外阅读要重视互动交流。一个苹果互相交换，得到两个苹果。一种思想交换，得到不同的思想。娄老师在课堂上，不断鼓励学生多说一说，和小组商量商量，为学生的交流提供不同的平台，给予适当的鼓励和评价。老师也在不断的给学生读书中用情感、眼神、动作和学生交流。我一直这样认为：在家看书，只是自己一个看，在图书馆看书，只能静静地看，而在班上看书，同龄的孩子们边看书，边笑着，说着，感叹着，讨论着，争辩着都行。氛围不一样，感觉也不一样。 “小兔子爱妈妈多。 ”“妈妈更爱小兔子，因为小兔子是妈妈生的。 ”“我想说说想法，小兔子确实爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永远也超不过妈
19、妈对孩子的爱。 ”在争着、说着、讨论着中，学生可以不断改变、完善自己的观看，特别对于低年级学生而言，在交流中可以学习规范的语言，获得正确的人生观、价值观。（三） 、课外阅读要重视阅读期待。学生是有差异性的，不同的学生阅读层次不同。教师要有足够的耐心来等待。以鼓励代替指定，较能收事半功倍之效。许多孩子一直将看书视为畏途，也有的孩子是为了应付老师和家长而读。在面对这样的情况时，柔性的鼓励与整个团体的风气，反而能改变孩子们的心态，而这也是班级阅读所欲达成的一个重要目标。很喜欢梅子涵老师说过的一些话：“文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天怎样的职业和操持，它都会无声无息地照亮你。 ”我也始终相信一句话：“爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的！”愿我们的书香能陪伴孩子左右，让经典去滋润他们纯净的精神世界！
