1、望月教学设计（第二课时）一、学习文章第二部分1、这节课我们继续学习望月2、出示自读提示：A、读课文 313 自然段，找出描写月亮的诗句读一读。体会诗人借明月所表达的情感，尝试把这种情感读出来。B、想一想：你眼中的小外甥是个怎样的孩子？C、二人小组内分角色练习对诗。3、小组合作学习。4、小组展示：1 组：分角色对诗引导评价：小外甥要读出可爱调皮，有挑战的语气；舅舅的要读得深沉，读得有韵味2 组：再试着读一读。这样的对诗真有意思！大家再读一读每一句诗，里面都镶嵌着一轮明月，那么诗人是借着月亮在诉说着什么呢？3、回答：月亮代表天真和有趣小时不识月，呼作白玉盘。月亮代表孤独明月几时有，把酒问青天。月亮
2、代表对家乡的思念床前明月光，疑是地上霜。月亮代表心中的寂寞野旷天低树，江清月近人。月亮代表诗人的人生感叹月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月亮代表对朋友的不舍峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。每说一句就引导学生：那就请你读出这种感觉！指读。4、 让我们一起来有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月。5、 你们想对对诗吗？学生对诗：（注意读出诗的节奏和感情）秦时明月汉时关，万里长征人未还。举杯邀明月，对影成三人。 李白 长安一片月，万户捣衣声。 李白 明月出天山，苍茫云海间。 李白 深林人不知，明月来相照。 王维 明月松间照，清泉石上流。 王维 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 卢纶 露从今夜白，月是故乡明。 杜
3、甫 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易 海上生明月，天涯共此时。 张九龄明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石6、 评价：同学们对的可真多，那我和小外甥对诗多吗？说说理由！7、 讲解：在省略整段文字的时候，省略号用 12 个点。9、月下吟诗让你认识了一位怎样的小外甥？（聪明好学，爱幻想）二、学习“幻想中的月”1、聪明好学，爱幻想的小外甥知道的还不止这些呢？你看他又向我发起了挑战。2、自读提示：A、默读 14-19 自然段，用“ ” 画出小外甥想象月亮的句子。B、想想：小外甥的比喻为什么会让我吃惊？C、你觉得还可以
4、把月亮比作什么？3、同学自主学习4、小组交流汇报：1 组：小外甥说月亮像眼睛，天的眼睛。他怎样说出这句话的？（不假思索）引导：从“不假思索”这一细节，你感受到了什么？（小外甥的想法很别出心裁，很奇特）引导：么爱幻想的小外甥，难怪文中的“我”会感到惊讶！谁再来读读这别出心裁的幻想。引导：，在小外甥的心中，这是一双怎样的眼睛呢，小外甥是如何绘声绘色地描述的？你读得真是绘声绘色，还有谁想读？引导：月有阴晴圆缺，这是自然现象。可是在小外甥的眼里，却变成了一首童话故事，变成了一首富有韵味的小诗。哪位小诗人给我们吟诵一下这首诗？课件：（出示小诗）这是月亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了，又忍不住
5、偷偷睁开每个月都要圆圆地睁大一次有时 月亮困了睁不开眼睛了就躲到云层后面去了5、读到这里，想一想：在小外甥心中，月亮还像什么？（月亮像小外甥亲密的朋友，快乐的伙伴-）6、在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。齐读最后一自然段。（出示：甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀）三、展开想象，1.同学们，此时此刻，让我们静静地凝视这一轮明月，想一想：在你的心中月亮像什么？请同学们学着小外甥的样子，也来写一首诗，写出自己对月亮的遐想。（配乐）2.哪位同学和同学们分享一下，你心中的月亮是什么样的！学生说。（配乐）“在我眼中，月亮宛如一位文静害羞的小女孩捂
6、着秀丽的脸庞。”“在我眼中，月亮如同慈祥的妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安然入睡。”“在我眼中，月亮像一面镜子，它用自己的镜面照出人世间的悲欢离合。”“在我眼中，月亮是一封信，只要到了每年的中秋之夜，它就会告诉一些出远门的人今天是中秋节了。月亮像小嘴，生气了就抿着不说话，高兴了就老是张着嘴笑个不停。月亮像妈妈做的甜饼，小朋友每天都咬上一口月亮像妈妈，每天都要照看着她的孩子，满天的星星。生：月亮像调皮的孩子，一会儿爬上树梢，一会儿有滚进草丛中不见了。四、师：你看，月亮在我们的眼里和小外甥一样，是多趣多变的，在作家的眼里是多姿多彩的，在诗人的眼里又是多情多愁的，每个人心中的月都不一样。这正是：月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月，眼中的月，就是人们心中的月呀! 让我们再次用心的望一望这轮明月。（齐读课题）这就是(板书：以心观物，万物皆有情)机动安排：请欣赏著名歌唱家宋祖英给我们带来的望月板书设计：望月眼中月诗中月 用心观物 万物皆有情心中月
