[高中语文新课程教学法].倪文锦.pdf

1、书书书高 中 新 课 程 教 师 教 育 系 列 教 材高 中 语 文 新 课 程 教 学 法主 ! 编 倪 文 锦副 主 编 黄 ! 怡 韩 艳 梅高 等 教 育 出 版 社内 容 简 介本 书 根 据 普 通 高 中 语 文 课 程 标 准 （ 实 验 ） 的 精 神 ， 结 合 境 内 外 普 通 高 中 语 文 课 程改 革 的 理 论 和 实 践 ， 由 华 东 师 范 大 学 教 授 、 博 士 生 导 师 倪 文 锦 组 织 编 写 。 内 容 包 括 ： 国 际普 通 高 中 课 程 改 革 趋 势 ， 高 中 语 文 课 程 的 基 本 理 念 ， 高 中 课 程 结 构 与

2、 学 分 制 ： 国 际 经 验 与启 示 ， 高 中 语 文 必 修 课 程 阅 读 与 欣 赏 ， 高 中 语 文 必 修 课 程 表 达 与 交 流 ： 写 作 ， 高 中 语文 必 修 课 程 表 达 与 交 流 ： 口 语 交 际 ， 高 中 语 文 选 修 课 程 ， 探 索 中 的 高 中 语 文 新 课 程 实 验教 科 书 （ 必 修 ） ， 语 文 教 科 书 编 制 的 理 论 研 究 ， 语 文 教 学 范 式 的 转 型 ： 从 “ 授 受 ” 到 “ 对话 ” ， 基 于 网 络 的 语 文 校 本 课 程 研 究 与 实 践 ， 语 文 教 师 与 新 课 程 同

3、 行 ， 国 外 语 文 课 程 与 教学 发 展 等 十 三 章 。 本 书 充 分 体 现 普 通 高 中 语 文 课 程 改 革 理 念 ， 把 握 新 课 程 背 景 下 的 高 中 语文 教 学 规 律 和 要 求 ， 围 绕 高 中 语 文 教 学 中 的 重 点 、 难 点 和 热 点 组 织 内 容 ， 展 开 论 述 ， 拓 展思 维 ， 力 求 促 进 高 中 语 文 教 育 教 学 方 式 与 学 习 方 式 的 变 革 。 本 书 可 供 高 中 语 文 教 师 新 课 程培 训 使 用 ， 也 可 作 为 各 类 师 范 院 校 语 文 教 育 专 业 教 材 。!

4、图 书 在 版 编 目 （ !“#） 数 据! 高 中 语 文 新 课 程 教 学 法 “ 倪 文 锦 主 编 # 北 京 ： 高 等教 育 出 版 社 ， $%9/ ;?总 ! ! 机 ! % -.5.5% ! ! ! ! ! 7889： “ “ :/ 7;9/ A/ ?经 ! ! 销 ! 新 华 书 店 北 京 发 行 所印 ! ! 刷开 ! ! 本 ! ,5, B61%! “1 版 ! ! 次 ! ! 年 ! 月 第 版印 ! ! 张 ! 2$# . 印 ! ! 次 ! ! 年 ! 月 第 ! 次 印 刷字 ! ! 数 ! .% % 定 ! ! 价 ! 2$# 5% 元本 书 如 有 缺

5、 页 、 倒 页 、 脱 页 等 质 量 问 题 ， 请 到 所 购 图 书 销 售 部 门 联 系 调 换 。版 权 所 有 ! 侵 权 必 究物 料 号 ： $%841 ?406A7=9B166C1A129)6D48， = (07=E07， !“%- $-!“据 。 综 观 中 外 教 育 改 革 ， 无 不 把 课 程 改 革 放 在 突 出 位 置 ， 把 课 程 作 为提 高 人 才 培 养 质 量 的 关 键 来 加 以 改 革 和 建 设 。 ”!因 此 世 界 各 国 的 重大 教 育 改 革 几 乎 都 从 课 程 改 革 入 手 或 离 不 开 课 程 改 革 。而 各 国

6、 在 历 次 课 程 改 革 中 都 非 常 重 视 普 通 高 中 阶 段 的 课 程 改 革 ，因 为 高 中 阶 段 教 育 对 一 个 国 家 人 才 培 养 起 着 十 分 重 要 的 作 用 ， 这 里 我们 就 来 探 讨 一 下 目 前 国 际 上 普 通 高 中 课 程 改 革 的 主 要 趋 势 。第 ! 节 “ 高 中 课 程 改 革 的 目 标 与 内 容!“ ! # 加 强 高 中 课 程 的 基 础 性高 中 阶 段 是 学 生 人 生 的 关 键 阶 段 。 在 这 一 阶 段 里 ， 他 们 要 对 自 己未 来 的 生 活 、 未 来 的 人 生 作 出 规

7、划 。 因 而 ， 这 一 阶 段 的 学 生 开 始 发 展自 己 独 立 的 思 维 和 心 理 能 力 。 他 们 的 需 要 和 倾 向 、 自 我 意 识 和 成 绩等 ， 都 会 对 规 划 人 生 产 生 影 响 。 他 们 当 中 只 有 相 对 较 少 的 一 部 分 人 能进 入 高 等 教 育 机 构 ， 而 相 对 较 多 的 一 部 分 人 却 可 能 直 接 进 入 职 业 领域 。 然 而 不 管 他 们 怎 样 选 择 ， 获 得 怎 样 的 出 路 ， 都 需 要 具 备 优 良 的 素质 ， 而 这 取 决 于 他 们 在 高 中 阶 段 打 下 的 基 础

8、 。研 究 各 国 世 纪 之 交 新 一 轮 的 普 通 高 中 课 程 改 革 ， 可 以 发 现 各 国 在加 强 高 中 课 程 的 基 础 性 方 面 有 以 下 一 些 共 同 点 ：!“ !“ ! # 保 证 每 一 个 高 中 学 生 成 功 地 达 到 高 中 教 育 的 基 本 要 求在 高 中 课 程 改 革 中 ， 许 多 国 家 对 普 通 高 中 的 任 务 与 培 养 目 标 作 了重 新 定 位 。 各 国 在 课 改 中 普 遍 强 调 培 养 高 中 学 生 公 民 的 责 任 感 ， 发 展个 性 ， 培 养 适 应 时 代 要 求 的 基 本 能 力 ，

9、 培 养 创 造 力 与 批 判 性 思 维 能力 ， 培 养 交 流 、 合 作 能 力 与 团 队 精 神 ， 提 高 信 息 素 养 ， 并 要 求 使 学 生具 有 国 际 视 野 。 例 如 ， 纵 观 德 国 教 育 政 策 ， 比 较 传 统 的 巴 伐 利 亚 州 、比 较 激 进 的 北 威 州 和 一 个 新 州 萨 克 森 州 ， 可 以 发 现 德 国 完 全 中 学高 中 阶 段 的 培 养 目 标 都 强 调 要 帮 助 学 生 发 展 成 熟 的 人 格 ； 培 养 学 生 参与 社 会 民 主 建 设 的 意 识 和 对 社 会 负 责 的 态 度 ； 传 授

10、基 础 知 识 和 技 能 ；第 ! 节 # 高 中 课 程 改 革 的 目 标 与 内 容 # # # #! 原 教 育 部 副 部 长 王 湛 #$! 年 % 月 &$ 日 在 全 国 基 础 教 育 课 程 改 革 实 验 工 作 会 议 上 的 讲 话 ， 转 引自 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ） 解 读 ， 华 东 师 范 大 学 出 版 社 #$! 年 ， 第 & 页 。!“发 现 和 发 展 学 生 的 天 赋 ； 培 养 学 生 认 识 自 己 天 赋 和 发 展 倾 向 以 及 对 自己 未 来 发 展 作 出 正 确 选 择 的 能 力 ； 发 展

11、学 生 独 立 作 出 判 断 和 行 动 的 能力 ； 促 进 学 生 对 世 界 的 理 解 和 批 判 的 能 力!。 日 本 则 强 调 培 养 学 生 作为 国 家 及 社 会 有 为 的 建 设 者 的 必 需 的 素 质 ， 使 学 生 富 有 个 性 地 决 定 将来 的 出 路 ， 提 高 普 通 教 养 ， 掌 握 专 门 技 能 ， 具 有 对 社 会 广 泛 深 入 的 理解 和 健 全 的 批 判 能 力 并 确 立 个 性“芬 兰 规 定 高 中 要 培 养 学 生 成 为 综 合素 质 高 、 个 性 健 康 、 全 面 发 展 、 有 创 造 力 和 合 作 精

12、 神 、 能 够 独 立 探 求知 识 、 热 爱 和 平 的 社 会 成 员#。 韩 国 高 中 培 养 目 标 是 ， 使 学 生 身 心 健康 ， 形 成 和 谐 的 性 格 ， 具 有 自 我 意 识 ， 具 有 在 学 习 和 生 活 上 必 需 的 逻辑 性 、 批 判 性 、 创 造 性 的 思 考 能 力 和 态 度 ， 熟 练 掌 握 多 种 领 域 的 知 识和 技 能 ， 具 有 符 合 其 能 力 倾 向 和 素 质 的 开 创 未 来 的 能 力 、 把 本 国 传 统和 文 化 在 世 界 范 围 内 发 扬 光 大 的 态 度 ， 以 及 世 界 公 民 意 识

13、和 态 度 。$就 各 国 普 通 高 中 课 程 改 革 对 普 通 高 中 的 任 务 与 培 养 目 标 的 重 新 定位 而 言 ， 许 多 国 家 还 十 分 强 调 要 使 每 一 所 学 校 成 功 ， 使 每 一 位 学 生 成功 。 也 就 是 要 求 ： 使 每 一 个 学 生 ， 尤 其 是 社 会 经 济 处 境 不 利 的 学 生 获得 均 等 的 教 育 机 会 ， 并 使 他 们 获 得 学 业 成 功 ； 在 保 证 每 一 个 高 中 学 生获 得 高 中 基 本 教 育 的 同 时 ， 促 进 他 们 的 个 性 特 长 得 到 发 展 。这 些 要 求 在

14、 各 国 课 程 改 革 中 尽 管 提 法 并 不 十 分 一 致 ， 但 大 体 上 都具 有 这 方 面 构 想 。 例 如 ， 美 国 没 有 全 国 统 一 的 课 程 标 准 ， 但 美 国 有 一些 机 构 和 学 者 ， 他 们 的 意 见 对 各 州 制 订 课 程 标 准 往 往 有 很 大 的 影 响力 。 美 国 于 !“# 年 确 定 为 “ 高 中 学 生 年 ” ， 在 美 国 颇 有 影 响 力 的 组织 “ 伍 德 威 尔 逊 全 国 联 谊 基 金 会 ” 为 “ 高 中 学 生 年 ” 提 出 了 响 亮的 口 号 ： “ 放 远 我 们 的 目 光 ，

15、绝 不 让 一 个 高 中 生 掉 队 ” ， 并 发 表 了 对各 州 制 订 课 程 标 准 有 影 响 力 的 题 为 高 中 学 生 肩 负 的 国 家 的 使 命 （ $%&()%* +(,-() () ./0 120(* 13)(4） 报 告 。 在 报 告 中 ， “ 伍德 威 尔 逊 全 国 联 谊 基 金 会 ” 明 确 提 出 面 向 !# 世 纪 的 美 国 高 中 教 育的 目 标 ： 培 养 学 生 善 学 、 好 学 的 品 质 ， 批 判 性 思 考 的 习 惯 和 面 对 问 题解 决 过 程 中 莫 衷 一 是 的 情 形 时 乐 此 不 疲 的 情 怀 ，

16、从 而 在 知 识 、 能 力 和5 5 5 5 第 ! 章 “ 国 际 普 通 高 中 课 程 改 革 趋 势!“#$巴 伐 利 亚 等 州 课 程 纲 要 草 案 ， !“ 年日 本 文 部 省 ： 学 校 教 育 法 ， #666 年 7 月 !6 日 修 订芬 兰 ： 高 中 教 育 法 ， #66! 年 8 月韩 国 教 育 部 ： 高 中 教 育 课 程 解 说 ， !“# 年 # 月!“情 感 等 诸 方 面 为 中 学 后 教 育 做 好 充 分 的 准 备 ； 要 把 学 生 培 养 成 为 各 方面 潜 力 都 得 到 充 分 发 掘 而 全 面 发 展 的 人 ； 培 养

17、 学 生 在 实 际 生 活 中 运 用知 识 的 能 力 ， 让 他 们 掌 握 先 进 而 实 用 的 技 术 ， 引 导 他 们 把 今 天 的 学 习和 明 天 的 工 作 密 切 地 联 系 起 来 ， 为 今 后 独 立 的 生 活 做 准 备 ； 让 所 有 的学 生 都 拥 有 历 史 的 知 识 （ 包 括 美 国 的 和 全 世 界 的 ） 、 对 政 府 和 民 主 价值 的 个 人 理 解 ， 以 及 鉴 赏 和 丰 富 文 学 与 艺 术 的 魅 力 的 能 力 ， 成 为 一 个生 活 有 品 味 、 现 代 的 文 明 人 。 这 里 明 显 地 强 调 了 对

18、所 有 学 生 培 养 的 基本 目 标 和 对 他 们 潜 力 充 分 发 掘 的 要 求 。!“ 年 ， 英 国 教 育 与 就 业 部 国 务 大 臣 大 卫 布 伦 基 特 在 建 基于 成 功 的 著 名 演 说 中 也 指 出 ： 改 变 撒 切 尔 主 义 者 的 学 校 优 胜 劣 汰倾 向 ， 主 张 让 每 一 所 学 校 成 功 ； 改 变 在 教 育 中 精 英 化 的 趋 向 ， 主 张 每一 位 儿 童 成 功 。德 国 各 州 课 程 纲 要 与 课 程 实 施 中 也 都 强 调 了 使 每 一 高 中 学 生 获 得成 功 的 思 想 ， 并 采 取 了 切

19、实 的 措 施 ， 使 每 一 个 学 生 的 特 长 得 到 充 分 发展 。!“ !“ #$ 保 障 高 中 生 的 共 同 基 础 教 育各 国 在 新 一 轮 高 中 课 程 改 革 中 都 强 调 保 证 高 中 生 的 共 同 基 础 ， 并在 这 一 前 提 下 ， 设 置 多 样 化 的 课 程 ， 使 学 生 在 课 程 方 面 享 有 尽 可 能 多的 选 择 机 会 。 德 国 、 法 国 、 日 本 和 韩 国 等 一 些 国 家 把 高 一 作 为 学 生 共同 基 础 学 习 阶 段 ， 在 高 二 以 上 才 实 行 较 自 由 的 选 课 制 度 。 英 国 、

20、 印 度等 国 家 没 有 在 高 中 阶 段 强 调 共 同 基 础 ， 是 因 为 这 两 国 高 中 只 有 两 年 ，但 两 国 初 中 阶 段 学 制 较 长 ， 学 生 进 入 高 中 时 已 经 经 历 了 共 同 基 础 学 习阶 段 了 。 美 国 以 核 心 课 程 来 保 证 高 中 生 的 共 同 基 础 的 获 得 。 综 观 全 美#“ 个 州 各 学 区 的 综 合 高 中 不 难 发 现 ， 基 本 的 核 心 课 程 业 已 得 到 广 泛认 可 和 施 行 ， 这 些 课 程 主 要 包 括 ： 语 言 艺 术 、 数 学 、 科 学 、 社 会 研究 、

21、体 育 与 健 康 。对 于 共 同 基 础 问 题 ， 法 国 国 家 教 学 大 纲 委 员 会 作 了 解 释 ， 认 为 这是 应 该 重 新 激 活 的 共 和 国 理 想 ， 即 要 使 每 一 个 高 中 生 获 得 “ 知 识 和能 力 （ 包 括 实 践 的 和 深 思 熟 虑 的 ） 、 和 谐 的 共 同 基 石 ” 。 共 同 基 础 就是 要 使 法 国 高 中 在 尊 重 各 个 学 科 逻 辑 的 前 提 下 ， 考 虑 到 学 生 作 为 一 个人 ， 使 这 些 学 科 在 其 身 上 获 得 统 一 。 同 时 ， $%& 年 由 教 育 学 家 梅 里厄

22、（ ()*)(+， ,- ） 领 导 的 委 员 会 在 题 为 在 高 中 教 授 什 么 的 调 查报 告 中 ， 提 出 了 与 “ 共 同 基 石 ” 一 致 的 “ 共 同 文 化 ” 的 概 念 。 报 告第 ! 节 $ 高 中 课 程 改 革 的 目 标 与 内 容 $ $ $ $!“指 出 ， “ 共 同 文 化 应 该 以 高 中 毕 业 目 标 的 形 式 表 现 出 来 ， 它 是 各 类 高中 的 唯 一 参 照 。 共 同 文 化 包 括 理 解 世 界 、 具 备 公 民 资 格 、 获 得 面 对 社会 生 活 一 般 要 求 的 技 术 能 力 和 可 以 接

23、受 高 等 教 育 的 方 法 能 力 ， 以 及 民主 社 会 所 需 要 的 基 本 素 质 。 共 同 文 化 体 现 在 高 中 所 教 授 的 所 有 学 科中 ， 是 学 生 必 需 具 备 的 技 能 和 文 化 知 识 共 同 文 化 就 这 样 成 为 一 种真 正 的 公 民 资 格 的 构 成 因 素 。 它 有 助 于 社 会 团 结 和 反 对 排 斥 。 ”大 多 数 国 家 在 整 个 高 中 课 程 体 系 中 共 同 必 修 课 程 所 占 的 比 例 在!“# 左 右 。!“ !“ #$ 加 强 基 础 性 课 程 内 容近 几 年 来 ， 一 些 发 达

24、国 家 片 面 要 求 高 中 教 育 跟 上 科 学 技 术 迅 猛 发展 的 趋 势 ， 加 强 了 高 中 课 程 的 难 度 ， 忽 视 了 双 基 教 育 ， 反 而 导 致 了 学生 基 础 知 识 和 技 能 水 平 的 严 重 下 降 。 如 ， 美 国 调 查 统 计 显 示 ， $# 的学 生 完 成 了 高 中 学 业 ， 仍 有 %&# 的 学 生 未 能 完 成 高 中 学 业 。!其 主 要原 因 是 他 们 的 学 术 性 课 程 不 及 格 。 英 国 学 生 的 阅 读 水 平 也 出 现 了 严 重下 降 的 趋 势 。 德 国 一 向 自 认 为 本 国

25、基 础 教 育 优 良 ， 可 在 &“ 年 经 济合 作 与 发 展 组 织 （ ()*） 在 其 成 员 国 中 开 展 的 三 年 一 次 的 国 际 中 学生 学 习 能 力 调 查 表 明 ， 德 国 学 生 的 成 绩 处 在 平 均 水 平 以 下 。 据 调 查 ，德 国 中 学 生 中 有 &+# 的 学 生 基 础 阅 读 能 力 差 ， 他 们 不 能 看 懂 或 正 确理 解 各 种 说 明 书 、 包 裹 寄 送 单 、 收 据 和 报 刊 文 章 等 应 用 文 字 。“有 鉴 于 此 ， 各 发 达 国 家 都 认 识 到 为 适 应 新 世 纪 知 识 经 济

26、社 会 发 展的 需 要 ， 必 须 坚 持 对 学 生 的 双 基 教 育 ， 把 提 高 高 中 学 生 的 基 本 知 识 与基 本 技 能 放 在 首 位 。 这 些 国 家 都 以 设 置 核 心 课 或 必 修 课 形 式 保 证 高 中课 程 的 基 础 化 。 他 们 把 双 基 主 要 定 位 在 基 本 阅 读 能 力 和 数 理 能 力 方面 ， 如 美 国 的 加 强 语 文 和 数 学 基 础 教 学 计 划 ， 英 国 为 此 推 行 的 “ 国家 读 写 战 略 ” 等 。美 国 规 定 基 本 能 力 包 括 阅 读 能 力 、 写 作 能 力 、 数 学 能

27、力 、 推 理 能力 、 观 察 能 力 、 探 究 能 力 、 使 用 能 力 。 培 养 这 些 能 力 必 须 设 置 的 课 程为 ： 英 语 、 艺 术 、 数 学 、 理 科 、 社 会 科 、 外 语 等 ! 门 基 础 课 程 。为 了 更 好 地 贯 彻 “ 以 基 础 为 中 心 ” 的 思 想 ， 日 本 文 部 大 臣 奥 田干 生 在 向 “ 教 课 审 ” 提 出 的 咨 询 文 中 ， 也 强 调 高 中 课 程 内 容 的 基 础, , , , 第 ! 章 $ 国 际 普 通 高 中 课 程 改 革 趋 势!“钟 启 泉 、 张 华 主 编 ： 世 界 课 程

28、改 革 趋 势 研 究 ， 北 京 师 范 大 学 出 版 社 &“% 年 版 ， 第 +“- 页 。转 引 自 新 民 晚 报 ， 国 际 新 闻 栏 ， &“% 年 %& 月 . 日 版 。!“性 要 求 。 他 把 基 础 知 识 、 基 本 能 力 指 导 的 彻 底 化 作 为 改 善 课 程 基 准 的基 本 要 点 。!德 国 没 有 全 国 性 的 教 学 大 纲 ， 只 有 各 州 制 定 的 教 学 大 纲 。 各 州 在其 制 定 的 教 学 大 纲 中 也 都 强 调 了 高 中 教 育 的 基 础 性 ， 例 如 巴 伐 利 亚 州指 出 完 全 中 学 教 育 阶

29、段 的 青 少 年 处 在 个 性 发 展 的 决 定 性 阶 段 ， 要 求 这一 阶 段 课 程 设 置 向 成 长 着 的 一 代 传 授 广 泛 的 、 出 色 的 、 综 合 的 基 础 学术 性 知 识 ； 而 北 威 州 强 调 完 全 中 学 课 程 要 对 成 长 着 的 一 代 进 行 广 泛的 、 集 中 的 本 质 性 教 养 ， 培 养 他 们 具 有 成 熟 的 对 社 会 负 责 的 个 性 ， 向他 们 传 授 能 整 体 地 认 识 世 界 和 建 立 整 体 观 念 的 基 础 知 识 ， 使 他 们 具 有基 本 的 能 力 和 技 巧 。值 得 我 们

30、关 注 的 是 ， 各 国 普 遍 强 调 高 中 课 程 内 容 的 基 础 性 要 求 ，都 带 有 时 代 性 的 基 础 性 要 求 ， 比 如 德 国 新 一 轮 的 课 程 改 革 重 新 强 调 基础 知 识 与 基 本 技 能 目 标 ， 但 这 里 的 基 础 知 识 目 标 不 是 要 求 学 生 掌 握 和再 现 尽 可 能 多 的 孤 立 的 知 识 ， 而 是 有 利 于 促 进 学 生 智 慧 、 想 象 力 、 创造 力 和 成 就 意 愿 发 展 的 范 例 性 知 识 ； 而 基 本 技 能 在 新 一 轮 课 程 改 革 中已 经 提 升 为 关 键 能 力

31、 ， 这 方 面 的 能 力 包 括 自 我 能 力 、 社 会 能 力 、 业 务能 力 、 方 法 能 力 。 自 我 能 力 包 括 自 信 心 、 持 久 力 、 专 心 、 责 任 心 、 成就 心 等 ； 社 会 能 力 包 括 交 际 能 力 、 合 作 能 力 、 集 体 感 、 助 人 意 愿 、 同情 心 等 ； 业 务 能 力 包 括 如 智 慧 、 理 解 力 、 判 断 力 、 思 考 力 等 ； 方 法 能力 包 括 获 取 和 收 集 信 息 能 力 、 表 达 能 力 、 技 能 、 实 验 方 法 、 调 查 方法 、 文 本 分 析 与 批 判 能 力 、

32、统 计 能 力 等 。 新 一 轮 的 课 程 改 革 要 求 完 全中 学 高 级 阶 段 课 程 在 新 的 双 基 目 标 基 础 上 发 展 学 生 天 赋 、 价 值 观 、 对民 主 社 会 的 负 责 态 度 ， 促 进 他 们 个 性 和 特 长 的 发 展 。各 国 普 遍 认 为 ， 只 有 保 证 基 础 扎 实 、 牢 固 ， 课 程 的 多 样 性 和 选 择性 才 能 更 加 有 效 、 才 不 至 于 流 于 形 式 ； 而 多 样 性 、 选 择 性 本 身 是 课 程基 础 性 的 内 在 要 求 。 因 此 ， 大 多 数 国 家 把 课 程 的 基 础 性

33、 、 多 样 性 、 选择 性 紧 密 地 统 一 为 一 个 整 体 。各 国 高 中 课 程 基 础 性 带 有 的 时 代 性 特 征 除 了 表 现 在 符 合 时 代 要 求的 基 本 能 力 和 基 础 知 识 外 ， 还 在 传 统 的 学 科 课 程 中 引 进 与 课 程 基 础 性目 标 相 匹 配 的 、 鲜 活 的 、 有 时 代 感 的 新 的 课 程 领 域 或 门 类 ， 这 是 各 国第 ! 节 “ 高 中 课 程 改 革 的 目 标 与 内 容 “ “ “ “! 日 文 部 大 臣 奥 田 干 生 ： 向 教 育 课 程 审 议 会 提 出 的 咨 询 文 ，

34、 载 学 校 运 营 研 究 !“# 年第 “ 期 （ 临 时 增 刊 ） ， 第 !$ 页 。!“课 程 结 构 改 革 的 重 要 举 措 。 例 如 ， 英 国 新 设 了 “ 设 计 与 技 术 ” 、 “ 信息 和 交 流 技 术 ” 和 “ 综 合 学 习 ” ； 德 国 巴 登 符 腾 堡 州 新 设 了 经 济学 、 哲 学 、 信 息 学 等 ； 法 国 新 设 了 “ 个 体 化 帮 助 ” 、 “ 公 民 法 律 ”和 “ 社 会 教 育 ” ， “ 有 指 导 的 个 人 实 践 活 动 ” ； 日 本 新 设 了 “ 信 息 科 ”和 “ 综 合 学 习 时 间 ”

35、等 。!“ #$ 提 倡 课 程 的 多 样 化 和 选 择 性众 所 周 知 ， 任 何 一 个 创 新 的 人 才 都 必 须 具 有 独 立 的 个 性 ， 必 须 有独 立 批 判 与 反 思 的 能 力 。 学 校 要 培 养 具 有 创 新 精 神 和 创 造 力 的 人 ， 必须 充 分 发 展 学 生 的 个 性 。 因 此 ， 各 发 达 国 家 在 高 中 课 程 改 革 中 强 调 了因 材 施 教 ， 力 求 使 课 程 个 性 化 。 为 了 实 现 课 程 的 个 性 化 ， 各 国 高 中 课程 在 保 证 共 同 基 础 的 同 时 ， 通 过 设 置 多 样

36、化 课 程 使 学 生 享 有 尽 可 能 多的 选 择 机 会 ， 让 他 们 能 够 选 择 自 己 喜 欢 的 、 擅 长 的 、 适 合 自 己 的 课程 ， 从 而 使 他 们 的 个 性 得 到 充 分 发 展 。保 证 课 程 的 多 样 化 和 选 择 性 ， 这 是 各 国 新 课 程 的 又 一 个 带 有 普 遍性 的 亮 点 。 韩 国 的 “ 第 七 次 教 育 课 程 改 革 ” 强 调 ： “ 考 虑 学 生 的 能力 、 个 性 、 发 展 前 途 ， 使 教 育 内 容 和 方 法 多 样 化 ， 确 立 可 以 使 学 生 根据 自 身 的 个 性 和 素

37、质 选 择 教 学 科 目 、 能 动 地 自 律 地 学 习 的 以 学 习者 为 中 心 的 课 程 体 系 ”!。 美 国 高 中 阶 段 开 设 了 丰 富 多 彩 的 选 修 课程 ， 既 包 括 为 准 备 升 大 学 的 学 生 提 供 的 高 级 课 程 ， 也 包 括 各 种 时 尚 、趣 味 、 实 用 的 社 会 与 生 活 课 程 。 学 生 通 过 丰 富 多 样 的 选 修 课 程 的 选 择与 学 习 ， 自 主 设 计 知 识 结 构 和 能 力 模 式 。 选 修 课 程 涉 及 面 广 ， 并 且 不断 推 陈 出 新 ， 以 满 足 学 生 各 方 面 的

38、 兴 趣 爱 好 ， 开 拓 他 们 的 视 野 ， 发 展其 个 性 特 长 。 丰 富 多 样 的 选 修 课 程 不 胜 枚 举 ， 有 的 学 校 可 提 供 选 修 课程 多 达 !“ 余 门 。 现 在 在 美 国 ， 中 学 生 修 得 的 学 分 中 选 修 课 程 占 到 了一 半 甚 至 更 高 。 学 术 性 的 选 修 课 程 一 般 分 为 基 础 、 中 等 和 高 级 # 个 档次 。 基 础 水 平 的 选 修 课 程 一 般 是 为 先 前 阶 段 的 知 识 进 行 补 习 ； 中 等 选修 课 程 为 基 本 要 求 ， 修 满 规 定 的 学 分 即 可

39、 达 到 毕 业 水 平 ； 高 级 选 修 课程 一 般 与 大 学 课 程 衔 接 ， 在 高 中 阶 段 修 的 学 分 在 大 学 也 得 到 承 认 。 德国 各 州 在 课 程 纲 要 中 表 明 ， 在 学 校 中 应 更 加 重 视 并 培 养 青 少 年 的 个 人素 质 、 能 力 和 特 殊 才 能 ， 并 提 出 要 用 同 样 的 态 度 关 心 所 有 学 生 ， 不 管$ $ $ $ 第 ! 章 $ 国 际 普 通 高 中 课 程 改 革 趋 势! 韩 国 第 七 次 基 础 教 育 课 程 大 纲 ， %& 年 %! 月 。!“是 能 力 较 强 还 是 较 弱

40、 者 ， 但 同 时 认 为 人 的 发 展 不 应 当 是 按 照 统 一 模 式进 行 的 ， 因 此 必 须 努 力 让 不 同 类 型 青 少 年 接 受 最 适 合 自 己 发 展 的 教育 ， 形 成 每 个 学 生 独 特 的 能 力 。 德 国 北 威 州 的 课 程 纲 要 规 定 学 校 必 须正 视 学 生 的 个 性 ， 使 学 生 能 发 现 、 发 展 自 己 特 有 的 天 赋 和 倾 向 ； 学 校应 通 过 课 内 外 活 动 使 学 生 获 得 和 探 讨 社 会 经 验 、 学 科 经 验 和 文 化 经验 ， 学 习 使 这 些 经 验 系 统 化 ，

41、认 识 它 们 的 联 系 ， 并 借 以 形 成 自 己 独 立的 判 断 和 行 动 的 能 力 ， 获 得 对 自 己 和 世 界 的 独 特 认 识 。各 国 扩 大 课 程 选 择 性 的 做 法 大 致 有 三 种 ： 一 是 专 业 性 选 择 ， 即 在高 中 阶 段 进 行 专 业 定 向 ， 比 如 法 国 在 高 二 、 高 三 阶 段 的 课 程 分 为“ 文 学 专 业 ” 、 “ 经 济 和 社 会 专 业 ” 、 “ 理 科 专 业 ” ； 二 是 综 合 性 选 择 ，即 不 在 高 中 阶 段 进 行 专 业 定 向 ， 而 是 提 供 多 样 化 的 必 修

42、 课 程 与 选 修 课程 供 学 生 选 择 ， 以 使 每 一 个 学 生 形 成 自 己 的 学 习 计 划 ， 比 如 德 国 从 高中 二 年 级 起 让 学 生 自 由 选 修 基 础 课 程 和 特 长 课 程 ， 形 成 自 己 独 特 的 课程 表 ； 芬 兰 规 定 高 中 毕 业 所 需 要 的 “ 最 低 课 程 数 ” 、 “ 必 修 课 程 数 ” 、“ 最 低 专 业 选 修 课 程 数 ” ， 至 于 在 什 么 时 间 修 习 何 种 课 程 则 由 每 一 个学 生 自 己 决 定 ； 三 是 菜 单 式 选 择 ， 即 学 校 把 各 种 课 程 组 合

43、成 若 干 菜单 ， 让 学 生 根 据 自 己 的 学 力 、 兴 趣 、 爱 好 和 发 展 倾 向 ， 选 择 适 合 自 己学 习 的 一 组 课 程 学 习 。 如 ， 英 国 把 两 年 制 高 中 的 第 一 、 二 学 年 课 程 分别 分 为 ! 个 和 “ 个 菜 单 式 课 程 表 ， 让 学 生 自 主 选 择 。 日 本 把 高 中 课 程分 成 # 个 组 合 类 型 ， 以 文 科 为 重 点 的 甲 型 ， 以 理 科 为 重 点 的 乙 型 ， 文理 并 重 型 （ 丙 型 ） ， 职 业 教 育 型 （ 丁 型 ） ， 家 政 型 （ 戊 型 ） ， 语 言

44、 科型 （ 己 型 ） 。 我 们 可 以 发 现 ， 其 他 发 达 国 家 也 有 类 似 的 理 念 。 他 们 都以 设 置 选 修 课 、 特 长 课 、 特 色 课 和 采 取 扩 大 课 程 编 制 灵 活 性 及 学 生 选择 自 由 度 等 举 措 实 现 课 程 多 样 性 和 选 择 性 ， 达 到 课 程 的 个 性 化 。!“ #$ 提 倡 课 程 的 综 合 性实 践 表 明 ， 日 常 生 活 中 要 解 决 的 许 多 问 题 并 不 是 孤 立 的 ， 它 们 需要 各 种 学 科 知 识 和 能 力 综 合 起 来 才 能 解 决 。 所 以 综 合 课 程

45、 的 开 设 是 实际 生 活 的 需 要 。 同 时 ， 综 合 理 科 、 综 合 文 科 可 以 帮 助 学 生 树 立 整 体 科学 观 ， 把 学 到 的 知 识 和 能 力 迁 移 到 各 种 学 科 中 去 ， 综 合 课 程 有 利 于 学生 知 识 的 获 得 和 能 力 的 培 养 ， 特 别 是 综 合 科 学 知 识 和 能 力 的 获 得 。 因此 ， 世 界 上 许 多 国 家 都 开 始 大 力 推 广 综 合 课 程 。目 前 国 外 综 合 课 程 模 式 各 种 各 样 ， 有 人 认 为 ， 综 合 课 程 从 综 合 程第 ! 节 $ 高 中 课 程 改

46、 革 的 目 标 与 内 容 $ $ $ $!“#度 看 ， 有 交 叉 式 、 相 关 式 、 融 合 式 、 广 域 式 、 核 心 式 和 经 验 式 。 我 们认 为 ， 把 上 述 各 种 综 合 课 程 模 式 按 照 其 综 合 形 式 进 行 归 类 ， 实 质 上 只有 三 种 ， 即 一 体 化 综 合 课 程 、 组 合 式 综 合 课 程 和 联 结 式 综 合 课 程 。 一体 化 综 合 课 程 反 映 在 课 程 标 准 和 相 应 的 教 科 书 中 ， 被 综 合 的 各 门 学 科不 是 孤 立 地 表 述 的 ， 而 往 往 是 以 课 题 形 式 完 全

47、 浑 然 一 体 地 呈 现 出 来 和阐 述 的 ； 而 组 合 式 综 合 课 程 ， 是 指 被 综 合 在 一 起 的 若 干 学 科 在 课 程 标准 和 相 应 的 教 科 书 中 仍 然 被 分 别 呈 现 与 表 述 的 ； 联 结 式 综 合 课 程 ， 则是 在 课 程 标 准 和 相 应 的 教 科 书 中 提 到 某 些 课 题 时 要 求 联 系 相 关 学 科 ，或 说 明 在 某 些 方 面 是 与 某 些 学 科 在 这 一 课 题 范 围 内 有 密 切 关 系 ， 必 须综 合 起 来 考 察 ， 在 课 程 标 准 和 相 应 的 教 科 书 中 ， 仍

48、以 某 一 学 科 为 主 。由 于 综 合 课 程 是 一 个 新 事 物 ， 同 时 分 科 课 程 也 有 其 长 处 的 一 面 ，目 前 各 发 达 国 家 一 体 化 综 合 课 程 和 组 合 式 综 合 课 程 往 往 还 局 限 在 小 学和 初 中 阶 段 实 施 ， 而 在 高 中 阶 段 ， 只 有 少 数 国 家 实 行 一 体 化 综 合 课 程和 组 合 式 综 合 课 程 ， 如 日 本 在 高 中 阶 段 开 设 “ 国 语 综 合 ” 、 “ 理 科 综合 !” 、 “ 理 科 综 合 “” 和 “ 家 政 综 合 ” 等 ， 多 数 国 家 高 中 阶 段

49、 实 行联 结 式 综 合 课 程 ， 在 数 学 、 物 理 、 化 学 、 生 物 、 地 理 、 历 史 等 课 程 标准 中 要 求 在 学 科 教 学 中 了 解 同 其 他 学 科 的 联 系 ， 或 者 联 系 其 他 学 科 思考 解 决 本 学 科 中 的 问 题 。联 结 式 综 合 课 程 的 实 施 有 利 于 开 展 跨 学 科 的 教 学 ， 有 利 于 把 所 教学 科 的 内 容 加 以 拓 展 。 国 外 一 些 学 者 认 为 ， 卓 有 成 效 的 跨 学 科 的 教 学是 非 常 值 得 提 倡 的 ， 在 课 程 中 各 种 学 科 内 容 通 过 教 学 而 纵 横 交 织 起来 ， 使 教 学 呈 现 整 体 性 与 跨 学 科 性 ， 从 而 组 织 引 导 学 生 进 行 交 织 性 思维 ， 或 者 说 综 合 性 思 维 ， 这 样 大 大 有 利 于 学 生 渐 进 积 累 式 知 识 建 构 ，有 利 于 学 生 对 所 学 内 容 的 迁 移 ， 并 应 用