1、 第5卷 2009年3月第3期 中国基础教育研究 Research Magazine Of Chinese Basic Education Vl0l5 No3 2009 4创设情境，提高朗读水平。科学研究证明，人脑 接受音响的信号要比接受文字信号的能力强、反应快。让 学生听专业演员、播音员的朗读课文录音，既能很好地领 悟课文的思想感情，又能从中受到启发和感染。让学生自 己配乐读课文，既能提高学生的阅读情趣，又能使他们尽 早、尽快入情入境。如让学生配乐读林海，优美的音 乐旋律与美丽的林海景色融为一体，有强烈的文学、艺术 感染力；配哀乐或古筝曲读十里长街送总理则会激起 读者、听者情感上的共鸣，激发
2、学生对总理的无限怀念之 情，甚至会涕下如雨。 总之，多媒体课件因它的直观、形象、生动、缩短教 学时间、增加快乐因素、丰富教学内容、提高教学质量等 优点得到广大师生的欢迎和青睐。只要运用得当，真正起 到为课堂教学、为学生服务的作用，就可谓课堂大亮点! 因为有你而完美 一一浅谈小学语文教学中的板书设计 韦家稳 安徽省太湖县天华镇黄苗小学太湖246463 板书是呈现教师教学思想的重要载体，是教学艺术 的核心，是师生创作思维过程的符号元素。板书从本质上 说就是“教师讲课时在黑板上写的文字”。一堂高水平的 语文课，漂亮的板书能唤起学生美的情感，给学生以美的 享受，能让一堂课变得更加完美 板书的类型很多，
3、从逻辑上看，大致可分为如下类 型： 1总分式：如桂林山水 甲天下 f奇形态万千 山秀色彩明丽 l险危峰兀立 f静感觉不到流动 水清可以看见江底的沙石 f绿仿佛一块无瑕的翡翠 画中游 (起因) (结局) 跳 水 4对比式：如狼来了 狼来了 狼来了 假话 真话 农夫 飞快上山 没人上山 孩子 得意大笑 伤心的哭 (说谎最终害自己，一个人应具备诚实的美德) 本板书通过对比，帮助学生抓住两次“狼来了”，农 夫与孩子的不同反应，让学生理解课文内容，从而实现文 本的情感目标。 5线索式：如记金华的双龙洞 陆：路上一外洞一空隙一内洞 水；小溪 本板书以水、陆两条线描写了游金华双龙洞的线路， 简洁、明了。 6阐述式：如鲸 鲸 大 哺乳动物 叫 墓 生活习性： 凳 f吃食 I胎生 板书以其直观、简洁、趣味、审美著称，熔示范性 与启发性于一炉。教学中对板书的恰当运用，可以帮助教 师进行课堂教学，提高学生兴趣，启发学生思维，提高审 美情趣。教师应该重视板书，使板书为自己的教学服务， 让板书成为课题教学的“点睛之笔”，从而更好地实现“三 维”目标。 55
