1、心理测量学基本概念和常考公式及其计算手 机 号 /昵 称 /邮 箱立即注册忘记密码?下次自动登录社交帐号登录：首 页 阅览室 馆友 我的图书馆 帐号 搜 文 章 找 馆 友心理测量学基本概念和常考公式及其计算2015-12-20 殷翠艳 阅 213 转藏到我的图书馆微信分享：QQ 空间 QQ 好友新浪微博腾讯微博 推荐给朋友心理测量学基本概念和常考公式及其计算一、重点公式及计算1、一个包括 40 个题目的测验信度为 080，欲将信度提高到 090 ，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加()个题数。 A、60 B、100 C、50 D、40此题可见基础教材第 355 页，须注意，教材
2、中这个地方已被勘误过。正确的是 K=2.25，测验长度应为原来的 2.25 倍，90 个题目。即需要增加的题目数为 90-40，50 个题目。正确答案：C、50 。2、下面是某求助者的 WA I S-RC 的测验结果。 言语测验（VIQ）量表分：知识 12、领悟 10 、算术 7、 相似性 1l、 数字广度 6、 词汇 13； 操作测验（PIQ）量表分： 数字符号 9 、图画填充 8 、木块图 6 、图片排列 7 、物体拼凑 10 ；VIQ=96 、PIQ=87 、全量表的平均分为 9 问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( )。选项：A.16 B.50 C.84 D.98 正确答案：C遇到这
3、种问题，只要记住 10 为平均数，标准差是 3 的情况下，得分为 13 的话正好高出一个标准差，高出一个标准差对应的百分等级就是 84。 （注：本题是韦氏智力测验，它以 10 为平均数，3 为标准差。遇到此类问题要记住，处于平均数的位置它的百分等级是 50，高于一个标准差百分等级是 84，高于 2 个标准差百分等级是 98，低于一个标准差百分等级是 16，低于 2 个标准差百分等级是 2）3、智龄的计算：假如某儿童 4、5 、6 岁组的题目全部通过， 7 岁通过 4 题，8 岁通过 3 题，9 岁通过 2 题，其智龄为（）。以其全部通过的最高年龄为起点，6+4*2+3*2+2*2=6 岁+18
4、 月= 7 岁 6 个月4、百分等级公式： PR=100-（100R-50）/N小东在 30 名同学中语文成绩是 80 分，排列第五名，那么他的百分等级是（）PR=100-（100*5-50）/30 =855、如果要挑得分高的 20%的被试，须求出相当于（ ）百分等级的测验分数。806、离差智商的计算公式：7、测量标准误的估计公式中，SX 代表（ ）。所得分数的标准差8、测验的效度是 0.80，说明测验的总方差中有（ ）的方差是测验分数的方差。64%二、重要的概念1、高尔顿是第一个倡导心理测验的人，是使用评定量表和问卷法的先驱。并且他发展了分析个体差异资料的统计方法，不仅扩充了古特列特的百分位
5、法，而且创造了粗浅的相关计算法。2、 美国心理学家卡特尔 1980 年发表心理测验与测量一文于心理杂志上，这是在心理学文献中首次出现“心理测验”一词。3、 1904 年比内为了鉴别弱智儿童，他与西蒙合作编制成了世界上第一个科学的智力测验-比内-西蒙量表。1905 年，他在心理学年报上发表了文章诊断异常儿童的新方法，介绍了该量表，历史上称为“1905 量表” 。从此，比内-西蒙量表宣告诞生。4、最有名的是 1916 年出版的美国斯坦福大学的推孟教授修订的“斯坦福- 比内量表”这一量表首次使用了“智力商数 ”的概念，简称为 IQ，是心理年龄和实际年龄的比值。5、比较有名的几个测验。智力测验：推孟的
6、研究生欧提斯编制的团体智力测验，2 后在次基础上发展出美国陆军用甲、乙两种测验。有基于因素分析理论编制的测量多项能力的韦克斯勒的儿童智力量表。还有桑代克编制的标准化教育测验。人格测验：1917 年武德沃斯设计的“个人资料调查表” 。1912 年问世的罗夏克墨迹图测验（RIT）和于 1943 年首次出版，由哈撒韦和麦金利编制的目前影响最大的 MMPI-明尼苏达多相人格调查表。6、 测量是：就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。7、 测量的要素是：参照点和单位。8、（1）命名量表：只是用数字来代表事物或对事物进行分类。 命名量表中的数字没有任何数值意义，不能作量化分析。无大小意义，只表明类别。无
7、参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。（2）顺序量表：表明类别的大小或某种属性的多少。 主要用于分等论级和分类。数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值。 无参照点（没有绝对零度）和单位。无法进行数学方法运算。（3）等距量表：存在大小关系。 无绝对零度，但存在相对零点。可以进行数学运算，有相等单位。（4）等比量表：是最精确的测量。大多是物理量表。而心理量表只能达到等距量表水平。 可以知道事物之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。 有相等单位和绝对零点。可以进行数学运算。9、 心理测量是：就是通过观察人的少数有代表性的行为，对反映在人的行为活动中的心理特征，依确定的原则
8、进行推论和量化分析的一种科学手段。这一定义包含有至少三个基本要素：行为样本、客观测量和标准化。10、 关于心理测量中的标准化：心理测量要做到客观必须在测验编制、实施、评分、解释过程中减少主试和被试的随意性程度。标准化的测量是测量客观性的根本保证。 11、 心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。12、 心理测验的种类：（1） 按测验的内容分：能力测验（智力测验、反应能力测验）；学绩测验，如成套的成就测验；人格测验如 EPQ、MMPI等。（2） 按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。（3） 按测验表现形式分：文字测验（纸笔测验）和非文字测验。（4） 按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测
9、性测验。（5） 按测验的时间分：速度测验和难度测验。（6） 按测验要求分：有最高作为测验和典型行为测验。13、 正确的测验观：（1） 测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。（2） 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测验的最大问题是理论基础不够坚实。（3） 科学地看待测验，防止乱编滥用。14、 错误的测验观：测验万能论、测验无用论15、 常模团体：常模团体是由具有某些共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。16、 常模样本：找一个有代表性的样本来代表目标总体，也代表常模总体。这个用来代表常模总体的样本，就是常模样本。常模样本必须具备常模总体的基本特征。17、
10、常模样本的容量：总体的数目。一般情况，最小样本为 30 100 个。要是全国性的常模，一般地要求有 2000 3000 人为宜。18、 取样就是：从目标总体中选择有代表性的样本。一般地有两类取样方法：随机抽样和非随机抽样。具体说有：简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样。19、 常模分数：就是施测常模样本被试后，将被试的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。20、 常模分数构成的分布是：通常所说的常模。它是解释心理测验分数的基础。人们常常会忽略常模的时间性。常模分数和常模均会随时间的变化而改变，因此常模必须经常修订。21、 常模的表示方法：表格法和图示法。（1） 表格法就是转换表法。这种表
11、示常模分数分布的方法是最常见的。它有三个要素：原始分数、导出分数、常模样本的特征描述。（2） 图示法就是剖面图法。22、 参照常模的解释分数是：将被试的分数直接或间接地以常模样本中的相对等级或相对位置来表示。另一种常见法是以常模性质分，可分为：发展常模（反映心理发展程）、百分位常模和标准分常模。23、 发展常模：按发展常模来解释测验分数，某一测验分数就表示个人在以正常途径发展的心理特征方面处于一个什么样的发展水平。这些平均表现构成的量表就是发展常模，象智力年龄、年级当量、发展顺序量表等均为发展常模。（1） 发展顺序量表：是直观的发展常模，因为它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正
12、常。（2） 智力年龄：在比内- 西蒙智力量表中首先使用了智力年龄的概念。智力年龄实际上是一种年龄量表。也是用年龄来表示测验分数。以智力年龄为典型代表的年龄常模在做解释时确实非常简捷明了，但是智力年龄并不是单位恒定相等的，而是随年龄的增长而增大。另外，智力年龄的概念显然不适用于成人，成人到一定阶段后智力发展相对稳定，表现不出一年与一年之间的差别。（3） 年级当量：它实际上就是年级量表，测验结果说明属哪一年级的水平，在教育成就测验中最常用。24、 百分位常模是：把一个量表分成一百个位置，对不同的得分给予相应的等级评价，依据不同的等级对结果作出解释。25、 百分位常模可分两类：百分等级和百分点。（1
13、） 百分等级：一个测验分数的百分等级式是指在常模样本中低于该分数人数的百分比。百分等级是应用最广的测验分数表示方法。（2） 百分点：又叫百分位数，百分点或百分位数于百分等级的计算方法正好相反。百分等级是计算低于某测验分数的人数百分化，而百分位数是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。（3） 还有两种常见的变式：四分位数和十分位数。两者含义相似。26、 标准分常模：标准分数最常见的是 z 分数。标准分数是等距量表，它可以做加、减、乘、除运算。常见的标准分常模：z 分数、Z 分数、T 分数、标准九分数、离差智商（IQ）等。标准分由原始分转换而来，这种转换又可分成：线性转换、非线性转换。27
14、、 线性转换的标准分 - z 分数（最典型的线性转换的标准分）。（1） 公式：z = XX/SDX 为原始分, X 为样本平均数，SD 为样本标准差。从公式看，z 的含义是：它表示某一分数与平均数之差是标准差的几倍。（3） z 的性质：1 平均数为 0，标准差为 1。2 z 分数有正、负，其绝对值表示原始分与平均数间的距离正值表示原始分大于平均数，负值则相反。3 z 分数的分布形态与原始分分布一致。28、 非线性转换的标准分：（1） T 分数是：平均数为 50，标准差为 10 的分数。即这一词最早由麦柯尔于 1939 年提出，是为了纪念推孟和桑代克对智力测验，尤其是提出智商这一概念所作出的巨大
15、贡献。（2） 标准九：是标准化九分制的简称。它是以 5 为平均数，以 2 为标准差的一个分数量表，最早时被广泛应用于美国空军的心理测验中。标准九分数也是一种标准分，它将原始分划分为 9 部分，最高是 9 分，最低 1 分。除 1 和 9 的范围略大以外，其余均是以 5为中心向两边各包含 0.5 个标准差的分数段。29、 标准分常模小结：（1） 标准分常模分数均是等距分数，虽然不同类型的常模其平均数和标准差不同，但均可用离均值来表示。（2）标准分常模的局限性：标准化常模表示的是存在状态之间的横向比较，离开原常模样本，不同常模样本之间的比较就没有意义。名称 z 分数和 z分数 T 分数 标准九 标
16、准十 标准二十平均数 0 50 5 5 10标准差 1 10 2 1.5 330、 离差智商及其意义（传统比率智商的缺点）：（1） 心理年龄与生理年龄呈线性关系。用传统的比率智商，不同年龄组的标准差不相等，从 10 20 都有，因此智龄与年龄的发展并不是呈线性关系。（2）智力增长到何时达终点仍在争论。1 离差智商：通过与同 2 年龄的代表性样本的平均数相比较来确定智商的高低。离差智商是一种常态化标准分数，因而其计算方法与其他标准分数一样，公式为：IQ = 100 + 15z。由于离差智商的提出，过去使用比率智商的测验都改用离差智商，其公式为：IQ = 100 + 16z。两者唯一的区别是标准差
17、：一个是 15，一个是 16。31、信度是指：测量结果的可靠性和一致性32、 信度的操作化定义：（1） 误差理论认为：一个人的测验分数 X 是由真实分数（T）和误差（E）两部分构成的，公式是 X = T + E。（2） 因此信度就被定义为：一组测量分数的真实方差与实得方差的比，或者是指真实方差占总方差的百分比。公式为：rxx = 1SE 2SX 2（3） 根据统计学理论，真实方差与实得方差的比是一个相关系数的平方，所以我们把这种相关系数的平方叫做信度系数。（4）计算公式为：rxx = ST2SX233、 由于误差的来源信度的可分为：这种分类是基于信度的传统定义- 真分数理论。（1） 重测信度：
18、考虑的误差来源是时间取样。（2） 复本信度：考虑的误差来源是内容取样。（3） 分半信度：它考虑的误差来源也是内容取样，它与复本信度的差别是：分半信度考查一个测验内容的两半题目测量的是否是同一个心理特点行为。（4） 同质性信度（内部一致性系数）：考虑的是测验内容是否异质。（5）评分者信度：考虑的误差来源是评分者间的差别。34、 信度的表示方法：（1） 信度系数和信度指数：1 信度系数：rxx = rx2T = S2TS22 信度指数：rXT = STSX（2） 测量标准误：SE = SX 1rxx35、 信度的意义：（1） 信度系数可以解释为样本测验分数的总方差中有多少比例是真分数方差，也就是测
19、验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。它直接告诉我们测量的误差有多大。（2） 测量的标准误可以告诉我们有多大可能性真实分数在某一分数范围内，并且可以预测实得分数再测时可能的变化情况。36、 信度的作用：（1） 解释预测个人分数的意义。（2） 解释真实分数与实得分数间的关系，明确告诉我们测验误差大小。（3） 新编的测验信度应高于原有的同类测验或相似测验。（4）下结论说某测验比较可靠，必须是依据情境的，经多次证实的。（5） 它是确定测验好坏的一个指标。一般的原则是：1 当 rxx心理咨询知识点 以文找文 | 举报 上一篇：心理测验技能量表临界值表下一篇：心理测量学重点练习猜你喜欢 类似文章 更多 心理测验技能量表临界值表 心理测量量表基础知识大全 2 信度分析，如何设计考试卷 教育测量的基本方法 考试质量分析一般方法和要求 标准差 讲给语文老师的统计知识：什么是标准分 . 智力与智力测验精选文章 一个好的销售，要学会对客户说”不“ 又一批经典爆笑幽默句 为何你守不住你的爱情？ 我们生活在一个神奇的国度 一抬头我瞬间震惊了 根治慢性风湿性关节炎的膏药 绝味手撕包菜 你不可不知的素食烧烤秘方! 绝了发表评论：如 果 您 只 想 对 文 章 收 藏 人 说 声 谢 谢 ， 请殷翠艳
