1、对中学生作文通病的案例性分析（一） 问题新课程标准79 年级写作目标中有一条：“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 ”可总体而言，中学生作文的通病是：少真情实感的自然 感的自然流露，多无病呻吟的矫情或俗套乏味的编造；少新鲜活泼的个性语言，多人云亦云的模仿或冠冕堂皇的空话。（二）案例案例一：邻居刚上四年级的小洋洋也做了第一篇作文，题目是难忘的一刹那 。他妈妈告诉我：“那天，回到家里，女儿满脸的不高兴：一刹那，至多也就几秒钟的时间，怎么写得出四百字左右？怎么办呢？我也写不出来。看作文书吧，书上正好有一篇难忘的一刹那 ，说的是一对好朋友由于发生矛盾而分道扬镳，互不理睬，
2、不料拍毕业照时老师把他们排在了一起，多别扭，可是一别扭，不配合，队伍排不好，集体照就拍不起来，在老师、摄影师的帮助下，终于圆满拍成。照片上的他们，互相靠紧，微笑自然，绝对好朋友；事后他们重归于好了，照片上的一刹那，至今难忘。 ”接着，母女俩便如法炮制了一篇从内容到形式几乎相同的同题作文，只是把排队的背景换成了体育课上。母亲不无得意地告诉我，这篇文章的了高分，并作为范文在作文讲评课上朗读。案例二：初一第一次作文，我布置的题目是军训 ，要求写出自己的感受。就在开学前，全体初一新生参加了为期一周的军训。在孩子心中， “军人”该是多么响亮的名字，从呀呀学语、姗姗学步时代起，许多人便有冲锋陷阵、举枪拼杀
3、的幻想史。现在梦想成真，其激动之情该何如？试想一下，训练场上骄阳似火、酷热难当，小军人喊声震天、英姿飒爽，该是怎样的豪情？当然，也会有理想与现实的矛盾：一个简单的动作，偏要一遍又一遍反复训练，还要声嘶力竭配以“一二三四”的口号，多无聊；而且，稍有越轨，便会遭来厉声指责。这也许使孩子们有生以来最深刻、最丰富的人生体验之一呢。结果却出人意料，学生们的作文没有预想中的丰富多彩，却有千人一面的共同感受。大多数文章无丝毫的想象力、创造性而言，他们的思维，从作文的开始到结束，都指向“军训，是磨练我们的意志，培养我们的习惯”这一具有制约力的主题思想。他们不约而同地写到“有人不耐烈日而晕倒”的场面，这本无可厚
4、非，因为这是有目共睹的事实。可接着，他们的感受也是相同的，几乎每个人都有类似这样心理描写：“这时，我想到了解放军叔叔不怕牺牲、排除万难的精神，挺住，挺住，千万不能倒下。 ”同时，几乎每篇作文的结尾都是相同的：“这次军训，锻炼了我们的培养了我们的。 ”“通过这次军训，我们的得到了提高。 ”这显然不全是内心真实情感的表露，而是所谓作文技法的训练有素。案例三：有这样一道中考小作文题：“假如有人给你金子、官衔、良药、书籍但又只允许你要其中一样，你要哪一样，请写一段 250 字左右的文字，谈谈你要这样东西的理由。”有人对这道题作了很高的评价，认为其精彩在于很有时代针对性，而且多种选择给了考生更多的自由空间。
