1、1仙游金石中学辅导材料语 文班级 姓名 座号 【第八周】我生命中的那簇野菊花 赵 宁成长本是一个漫 长 的过程,历经岁月的不断 锤炼打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。我是母亲的第四个孩子,出世没几天,便被送进医院。医生告知,孩子心脏发育不好,有肺炎、先天性气管炎,很难养活。而我的父母亲,始终不肯放弃我,一天天的打针吃药,细心的照管,使我终于幸存下来。我所能记起的是五六 岁 前后的事情。当 别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时,我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时,我被关在家里；当小伙伴们爬树、捉知了时,我只能远远 地看着。我常搬着小凳子,坐在家门口,看他们跳皮筋、打沙包,时常心生悲哀
2、,我甚至自己一点也不喜欢自己。深秋的一天 ,我睡得迷迷糊糊的 ,感到嘴里干渴 ,嚷着要喝水。父 亲过来习惯地摸我的额头:“这么烫, 又发烧了。 ”他迅速地给 我穿戴好,叮嘱了母亲几句,就去推自行车,领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候,才知道,此刻天刚蒙蒙亮,路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人,父亲飞快地骑着自行车, 我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远,很快就到了,听诊、化验、取 药、打针这一系列过程,小小的我已是非常熟悉了出了医院已是 9 点多了,小镇上早已热闹起来,父亲带着我往家赶。晴朗的天,阳光是金色的,照在一张张兴奋的脸上,我无力地靠在父亲的背上,什么也不想说,也
3、不想看,我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入,我像是被快乐遗弃的孩子,不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着, 泪水将父 亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么 , 车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向,父亲对我说:“ 咱们抄小路能近点。 ”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路,其实是灌溉渠的渠岸,这条水渠很深,也很宽,渠岸大约一米宽,并不是很平坦。我坐在后座上,觉得有点紧张,便坐直了身子,也没有了一丝困意。我的眼前忽然一亮,就在前方渠 边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花 ,在阳光的照耀下,开得那样鲜艳,那样精神。 “爸爸,那是什么花 ?你放我下来吧。 ”我从自行车上跳了下来。 父亲说
4、:“这是白菊花,像是野生的。 ”我蹲在了路边兴奋地看着这些花,【A】一丛丛,一簇簇。 紧密地挨着,矮矮的,却精神抖擞,一些小虫在上面跳2跃飞舞,花朵不大,可开得那样灿烂,没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境,我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里:清凉的风,湛蓝的天,金闪闪的阳光,加上一大片白色的野菊花明艳美丽,清香袭人,一个瘦弱的小女孩看得痴迷,看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻, 她坚定地告诉自己,她要生长得像这花一样美丽那一天回家后 ,我破天荒 头一回吃药没有让 父母催促,那一大碗药,我第一次面无惧色,一饮而尽。只有我知道,我饮下去的是希望,是力量,是渴望生命
5、如花绽放的动力,那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。多年以后 ,我终于摆 脱了疾病,健康地长大,并没有留下一 丝疾病侵扰的痕迹。 【B】如果说生命是一件完美的 艺术品,那么在我生命的 这幅画卷中,那路边的野菊花就该是神来之笔吧!1.作者为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目?请结合文章简要分析作答。 (4 分)答: 2.作者为什么在文章的前几段花去大量笔墨叙写“我 ”常年生病的情况 ? (4 分 ) 答: 3.本文有不少精彩的语句,请将文中画“_”线的A 、B两处从修辞手法运用的角度进行简要赏析。(6 分)答:A. B. 4. 阅读下面的材料,说说它与文章所表达的主旨相同吗?它们又给你怎样的
6、启示?请结合你的认识谈谈自己的看法。 (4 分)材料:我们无法选择出生,无法选择父母,我们无法选择出生的历史时期与国家,以及成长的周遭环境。但是, 在这些无法选择之中,我们的确可以选择自己的生活态度:是勇敢无畏还是胆小怯懦,是目标坚定还是随波逐流。不论世界对我们所做的选择和决定有多么漠不关心,这些选择和决定是我们自己做出的。总而言之, 这些选择和决定最终将构筑我们自己的命运。答: 3那盆水仙花（14 分）上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里 传来了李老师愤怒的呵斥声：“ 你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只 见李老师正连拉带拽地
7、把一个老头推出教室。老头六十来 岁， 满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔 强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯 入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。正说着，我班有个学生跑来， “杨老师，快，快去， 陈业 被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“ 还我我还没喝完啊，臭老头！”原来老 头盯上了他手中的 饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“ 宝” 。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后，我班正在朗读课文。 “嘭” 的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是
8、那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时 等着反抗我来推他。“臭老头，出去！”“臭老头 ，快出去！ ”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时 ，我出人意料地 让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。 他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我 捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，4一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发
9、现老头和以前都不大一样了！ 我问学生：“老 爷爷为什么会 变了呢？”“我知道，因 为前几天老头子没有被老师推出去。 ”“杨老师没骂 他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说， “老头老，老 爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷 一个人孤零零的，每天起早 贪黑到 处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这 件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老 头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地
10、问：“这花是哪位同学放在 这里的呀？ ”陈业兴奋地说： “老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在 讲台上， 说是谢谢同学们 ，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教 师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老 师说： “他死啦。 ”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。 ”李老师补充道， “对了，他救的小孩就是你班的陈业”我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花5（选自 2009 年第 6 期小小
11、说月刊 作者：杨聪 有删改）1请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过 6 个字） 。 （4 分） 2小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我” ） ，你最欣赏哪个人物？请说明理由。 （3 分）3下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。 （2 分）（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。4文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。 （30 字左右） （3 分）5许多小说往往用第一人称“我”来讲故事，
12、如孔乙己 、 斑羚飞度 、 我的叔叔于勒本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。 （2 分）参考答案同学帮老头 “我”善待老头 老头闯课堂 6我生命中的那簇野菊花 答案：1.(4 分)因为文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下,偶遇野菊花而获得一种启迪,改变了“我”生活态度的一段经历,所以作者以此为题，既凸显了抒写的的主体对象(2 分),又形象地表现出“野菊花”在自己生命成长过程中的重要意义(2 分)。(每点2 分；意思相近即可)2.(4 分)主要是为了表现“我”内心的痛苦与悲哀(2 分),为下文写“我”从野菊花精神抖擞的绽放,充满阳光灿烂的生命活力状态中获得启示蓄势(1 分),更
13、能突出野菊花的生命力给我的震撼,突出文章的主旨(1 分)。3.(6 分)A 句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃的生命力。B 句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”, 将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”,这就更形象地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义,并巧妙地点明题意,升华中心。(每句 3 分。每句点出修辞手法计 1 分；赏析恰当计 2 分)4.(4 分) 此题为开放性试题,在谈启示中,观点鲜明准确计 2 分,阐述合理计 2 分,只答“相同”,没有阐述计 1 分。参考示例:相同的。它们都告诉我们成长过程中客观存在的条件往往无法选择
14、,但是我们可以选择自己的生活态度(2 分)。从中让我明白一个道理:我们无论身处何种境地,无论遭遇什么磨难,只要选择一种坚强、乐观的生活态度,我们的生命就能充满活力和朝气(2 分)。那盆水仙花答案：1老头送水仙 老头救人牺牲 2.我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。 我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。 （以上二选一，言之成理即可） 3.（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。 “攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。 （2） “缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。 （以上二选一，言之成理即可） 4.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？” 5.（1）增强小说的真实感。 （2）便于作者叙述故事，抒发情感。
